5 ścieżek kariery i edukacji dla absolwentów szkół wyższych

Spis treści:

• Droga uczestników badania do edukacji i pracy
• Czynniki determinujące wybór kierunku edukacyjnego i zawodowego

W ostatnich latach coraz więcej absolwentów dziewiątej klasy wybiera średnie wykształcenie zawodowe (SVE) zamiast kontynuować naukę w szkole średniej. Od 2020 roku ponad 50% uczniów opuściło szkołę po zdaniu podstawowego egzaminu państwowego (OGE). Co ciekawe, nawet wśród absolwentów 11. klasy szkoły średniej około 20% wybiera studia wyższe zamiast uniwersytetów. Wskazuje to, że pomimo utrzymującego się dużego zainteresowania szkolnictwem wyższym w Rosji, ścieżki edukacyjne związane z kształceniem zawodowym na poziomie średnim stają się najpopularniejsze. W 2023 roku liczba absolwentów szkół wyższych przewyższyła liczbę absolwentów uniwersytetów. Jednak tendencja ta wywołała mieszane opinie. Niektórzy eksperci podkreślają, że studia wyższe zaczynają być postrzegane jako niezależna ścieżka edukacyjna, przyczyniająca się do udanej kariery absolwentów szkół średnich. Istnieją jednak również statystyki wskazujące na mniej obiecujące perspektywy zatrudnienia dla absolwentów szkół wyższych w porównaniu z ich rówieśnikami, którzy ukończyli uniwersytety. Absolwenci z dyplomem ukończenia szkoły zawodowej na poziomie średnim zazwyczaj otrzymują niższe wynagrodzenie i częściej podejmują pracę na czarno, co pozbawia ich zabezpieczenia społecznego i stwarza mniej korzystne warunki pracy.

Uważa się, że dla niektórych studentów wybór średniego wykształcenia zawodowego (SVE) to nie tylko sposób na szybsze zdobycie zawodu niż studia, ale także szansa na uniknięcie zdawania Jednolitego Egzaminu Państwowego (USE) w celu późniejszego przyjęcia na studia. Chociaż nie należy przeceniać skali tego „obejścia”, zwłaszcza biorąc pod uwagę, że uniwersytety mogą teraz przyjmować kandydatów z dyplomami SVE na podstawie wyników USE, nie można zaprzeczyć powszechności tej praktyki. W 2022 roku absolwenci średnich studiów zawodowych, którzy ukończyli studia w tym roku, stanowili ponad 17% ogółu osób zapisanych na studia licencjackie i specjalistyczne w szkołach wyższych. Absolwenci średniego wykształcenia zawodowego kształtują swoją ścieżkę edukacyjną i zawodową inaczej po ukończeniu studiów w szkołach technicznych i na uczelniach wyższych. Jednak do niedawna informacje na temat tych procesów były raczej ograniczone. Badaczki Wiera Malcewa i Natalia Rosenfeld z Instytutu Edukacji w Wyższej Szkole Ekonomicznej Narodowego Uniwersytetu Badawczego postanowiły wyjaśnić tę sytuację. W ramach serii „Nowoczesna analityka edukacyjna” opublikowali wyniki swojego badania „Życie po studiach: ścieżki edukacyjne i zawodowe młodych ludzi w oparciu o badanie longitudinalne”.

Naukowcy przeanalizowali dziesięć rund ankiet przeprowadzonych w ramach projektu „Trajectories in Education and Career” (TrOP) w latach 2012–2021. Skupili się na uczestnikach, którzy do 2021 roku, w wieku 25–26 lat, osiągnęli najwyższy poziom wykształcenia – średnie zawodowe (SVE). Oznaczało to, że chociaż niektórzy z nich rozpoczęli studia wyższe, to jeszcze ich nie ukończyli. Ostateczna próba obejmowała 850 osób, wśród których badacze odkryli różne cechy ścieżek edukacyjnych i zawodowych.

Naukowcy podkreślają jednak, że uzyskanych wyników nie należy uogólniać na całą kategorię Rosjan z wykształceniem średnim zawodowym, ponieważ badana próba ma swoje ograniczenia. Zidentyfikowane wzorce są jednak dość istotne.

Droga uczestników badania do edukacji i pracy

Na początek zwróćmy uwagę na główne cechy grupy badanej. W przeciwieństwie do innych uczestników projektu TrOP, w 2021 r. respondenci z wykształceniem średnim zawodowym częściej pozostawali w związkach małżeńskich – prawie 40% spośród 850 respondentów, a około jedna trzecia z nich wychowywała dzieci.

Wszyscy byli niezależni od rodziców, czego nie można powiedzieć o wszystkich absolwentach szkół wyższych uczestniczących w projekcie. Innymi słowy, osoby, które wybrały studia wyższe, zdawały się osiągać dorosłość szybciej niż te, które poszły na uniwersytet. Co więcej, absolwenci szkół wyższych mieli większe szanse na znalezienie pracy w branżach takich jak produkcja, budownictwo i usługi, w przeciwieństwie do swoich rówieśników z wyższym wykształceniem, którzy częściej pracowali w edukacji, informatyce lub finansach. Warto jednak zauważyć, że uczelnie oferują również szkolenia w specjalnościach z tych dziedzin.

Istotne różnice stwierdzono w analizie respondentów z wykształceniem średnim zawodowym. Naukowcy podzielili ścieżki edukacyjne i zawodowe na pięć różnych kategorii:

• Dwadzieścia cztery procent respondentów znalazło się w krótkiej, liniowej trajektorii. Ten wzorzec jest najbardziej typowy wśród mężczyzn. Mężczyźni ci kontynuowali naukę w szkołach wyższych i technicznych po ukończeniu dziewiątej klasy, najczęściej wybierając programy mające na celu szkolenie wykwalifikowanych pracowników lub pracowników. Po otrzymaniu dyplomu zazwyczaj odbywali obowiązkową służbę wojskową, a następnie znajdowali stabilne zatrudnienie, pozostając aktywnymi na rynku pracy. W 2021 roku większość z nich pracowała w branżach takich jak produkcja i rolnictwo, zajmując stanowiska niewymagające specjalnych kwalifikacji i często niezwiązane z kierunkiem studiów. Ich mediana dochodów wyniosła 35 700 rubli.
• Długą, liniową trajektorię odnotowano u 23% respondentów. Warto zauważyć, że tendencja ta jest bardziej charakterystyczna dla kobiet, które stanowią 63%. W 36% przypadków respondenci kontynuowali naukę na studiach wyższych po ukończeniu 11 klasy, podczas gdy większość kontynuowała naukę w szkołach zawodowych w programach wymagających więcej czasu na przygotowanie specjalistów średniego szczebla, często w dziedzinie medycyny. Po ukończeniu studiów z powodzeniem znajdowali stałe zatrudnienie, zazwyczaj w swojej dziedzinie zawodowej. Osoby reprezentujące tę ścieżkę kariery najczęściej pracują w branżach wymagających specjalistycznych kwalifikacji. Mediana ich zarobków wynosi 30 600 rubli.
• Kolejne 17% respondentów znalazło się w ścieżce biernej zawodowo. Po ukończeniu studiów, podobnie jak dwie wcześniej wymienione grupy, nie kontynuowali nauki; jednak ich główna różnica polega na braku stabilnego zatrudnienia. Najczęściej osoby te ukończyły kursy zawodowe o specjalnościach technicznych, ale po otrzymaniu dyplomu pozostawały bierne zawodowo. Może to wynikać z konieczności opieki nad dziećmi lub trudności ze znalezieniem pracy, co prowadziło do pracy tymczasowej lub całkowitego bezrobocia. Mediana ich dochodów wyniosła 24 800 rubli.
• U 21% badanej grupy odnotowano późną ścieżkę przejścia. Uczestnicy ci, po ukończeniu studiów, kontynuowali naukę w szkołach wyższych i w momencie ostatniego badania łączyli naukę z pracą. Większość z nich, tj. 64%, pracowała w swojej specjalności w sektorach przemysłowych, zajmując stanowiska wymagające wysokich kwalifikacji. Mediana dochodów takich pracowników wyniosła 34 400 rubli.
• W rezultacie około 15% próby wykazało niepewną trajektorię. Ci młodzi ludzie często kontynuowali naukę na uniwersytetach po studiach, ale nie zawsze z powodzeniem: wielu z nich przerwało naukę do czasu ostatniego badania. Niektórzy z tej grupy z kolei początkowo zapisali się na uniwersytety, ale napotkawszy trudności w nauce, przenieśli się na studia wyższe. Grupa ta zazwyczaj otrzymuje wykształcenie w zakresie nauk społeczno-ekonomicznych i humanistycznych, a także znajduje zatrudnienie poza kierunkiem studiów, często na stanowiskach niewymagających wysokich kwalifikacji. Ponadto jest to grupa z największą liczbą kobiet z dziećmi. Mediana dochodów w tej kategorii wynosi 32 tysiące rubli.

Tak więc w kontekst rozwoju kariery, najbardziej opłacalny Istniały dwie trajektorie: krótka liniowa, ponieważ jej zwolennicy mają najdłuższe doświadczenie zawodowe w jednym miejscu i otrzymują najwyższe dochody w porównaniu z innymi, oraz późna tranzytowa. Przedstawiciele tej drugiej kategorii mają wynagrodzenie zbliżone do poprzedniej, a pomyślne ukończenie studiów wyższych najprawdopodobniej doprowadzi do wzrostu ich dochodów.

Czynniki determinujące wybór ścieżki edukacyjno-zawodowej

Wybór ścieżki edukacyjno-zawodowej uczestników badania był determinowany wieloma czynnikami, które zostały już zidentyfikowane w poprzednich badaniach.

Na pierwszy rzut oka kluczowym aspektem wydaje się być poziom sukcesów akademickich w szkole: osoby wybierające długie ścieżki edukacyjne z reguły wykazują dobre wyniki w nauce, podczas gdy wśród tych, którzy podążają mniej udaną i mniej aktywną ścieżką, przeważają uczniowie, którzy mają trudności z matematyką.

Badacze podkreślają, że sukcesy studentów w dużej mierze zależą od zasobów ich rodzin. Czynniki takie jak poziom wykształcenia rodziców i dostępność książek w domu są ściśle powiązane z wyborami edukacyjnymi dzieci. Na przykład, wśród osób sklasyfikowanych jako osoby o niskiej aktywności edukacyjnej i krótkich ścieżkach edukacyjnych, 73% rodziców nie posiada dyplomu ukończenia studiów wyższych. Tymczasem wśród młodych ludzi, którzy wybrali późną ścieżkę przejściową – czyli kontynuowali naukę po studiach i połączyli ją z pracą – 45% ma co najmniej jednego rodzica z dyplomem ukończenia studiów wyższych.

Wybierając ścieżki edukacyjne i zawodowe, młode kobiety zazwyczaj wybierają dłuższe ścieżki, ale są również bardziej narażone na przerwy w karierze związane z macierzyństwem. Według badania z 2021 roku istnieje znaczna różnica w dochodach między absolwentami płci męskiej i żeńskiej: kobiety zarabiały średnio połowę mniej niż ich rówieśnicy płci męskiej.

Co więcej, wybór kariery absolwenta jest w dużej mierze determinowany przez region, w którym mieszka. Na przykład, cechą charakterystyczną osób o nieaktywnej ścieżce kariery jest to, że częściej niż inni mieszkają na obszarach o trudnej sytuacji ekonomicznej i ograniczonym dostępie do szkolnictwa wyższego. Oznacza to, że nawet jeśli absolwenci szkół wyższych, którzy nie mogli znaleźć stałego zatrudnienia, mają chęć i możliwość kontynuowania nauki, może to być trudne w ich regionach.

Problem nierówności w dostępie do edukacji jest wyraźnie widoczny w wyborze ścieżki edukacyjnej i zawodowej.

Czytaj także:

• Nowa książka: „Ścieżki edukacyjne i kariery absolwentów uczelni wyższych w Rosji”.
• Czy warto rozważyć pójście na studia po ukończeniu dziewiątej klasy? Przeanalizujmy zalety i wady, a także potencjalne pułapki związane z tą decyzją.

  Do pozytywnych aspektów należy wcześniejsze nabycie umiejętności zawodowych, które mogą otworzyć drzwi do zatrudnienia. Uczelnie często oferują programy skoncentrowane na szkoleniach praktycznych, co ułatwia szybkie wejście na rynek pracy. Co więcej, może to być dobry początek dalszej edukacji na uniwersytecie, ponieważ wiele uczelni wyższych współpracuje z uniwersytetami.

  Są jednak również negatywne aspekty. Rozpoczęcie studiów po dziewiątej klasie może ograniczyć możliwości kształcenia ogólnego, ponieważ nacisk będzie położony na kształcenie zawodowe. Może to wpłynąć na wiedzę z przedmiotów wymaganych do przyjęcia na studia. Warto również wziąć pod uwagę, że proces adaptacji do nowego środowiska może być trudny dla nastolatków, którzy nie zawsze są gotowi na samodzielność i odpowiedzialność.

  Nie należy również zapominać o ukrytych trudnościach, takich jak koszty finansowe edukacji i ewentualne problemy z wyborem specjalizacji. Zły wybór może sprawić, że uczeń będzie niezadowolony ze swojej przyszłej kariery.

  Dlatego decyzja o pójściu na studia po ukończeniu szkoły średniej wymaga starannego rozważenia, rozważenia za i przeciw oraz oceny osobistych celów i aspiracji.

• Studenci studiów wyższych wykazują wyższy poziom motywacji do nauki niż uczniowie szkół średnich.
• Około 50% studentów, którzy ukończą studia wyższe, zamierza kontynuować naukę i uzyskać tytuł magistra lub magistra.