Angażowanie uczniów Zoom w naukę za pomocą technik mediów społecznościowych

Spis treści:

• Ewolucja podstaw percepcji we współczesnym świecie
• Skuteczne sposoby przyciągania uwagi słuchaczy podczas wykładu
• Rola mikroformatów we wzmacnianiu tradycyjnych praktyk edukacyjnych
• Wykorzystanie memów w procesie edukacyjnym

Sytuacja znana wielu nauczycielom: zaledwie kilka minut po rozpoczęciu lekcji wykładowca zauważa, jak uwaga studentów przenosi się z niego na ekrany ich telefonów komórkowych.

Powody, dla których wykłady często ustępują miejsca treściom z mediów społecznościowych w walce o uwagę studentów, wydają się oczywiste. Nasuwa się jednak pytanie: czy można skutecznie przeciwdziałać tej rywalizacji o uwagę?

Aleksiej Karuna, coach biznesowy, metodolog i autor kanału Telegram „Olds Here Are Not Trending”, podzielił się swoimi przemyśleniami na temat skutecznego nauczania młodszego pokolenia podczas webinarium zatytułowanego „Jak utrzymać uwagę studentów: Doświadczenie filmów, Telegramu i memów”, zorganizowanego przez Direct Academy. Omówił powody, dla których tradycyjne metody nauczania nie potrafią przyciągnąć uwagi studentów i zaproponował adaptację narzędzi z mediów społecznościowych i aplikacji do przesyłania wiadomości w celu zwiększenia zaangażowania. Chociaż doświadczenie Aleksieja koncentruje się głównie na szkoleniach korporacyjnych, jego podejście może być również przydatne w kontekście szkolnictwa wyższego. Przedstawimy kilka jego kluczowych idei.

Ewolucja podstaw percepcji we współczesnym świecie

Alexey Karuna twierdzi, że studenci często nudzą się na tradycyjnych wykładach nie dlatego, że ta forma jest przestarzała, ale dlatego, że nie uwzględnia specyfiki percepcji i uwagi typowej dla pokolenia Z.

We współczesnym społeczeństwie powszechnie używa się pojęcia „myślenia klipowego”, które oznacza krótkotrwałą koncentrację i trudności w odbiorze dużych ilości informacji. Jednak Alexey uważa, że ​​bardziej trafne byłoby nazwanie tego zjawiska „fragmentowaną uwagą”. Jest to szczególne podejście do percepcji i przetwarzania informacji, rozwinięte w wyniku aktywnej interakcji z platformami cyfrowymi, zwłaszcza sieciami społecznościowymi i komunikatorami internetowymi.

Ludzki umysł adaptuje się do ciągłego strumienia nowych sygnałów, które szybko następują po sobie. Sygnały te mogą wywoływać różnorodne reakcje emocjonalne i prowadzić do natychmiastowych działań, takich jak polubienie, przesłanie wiadomości znajomemu, skomentowanie, kliknięcie linku, zasubskrybowanie powiadomień i wiele innych.

Obserwując treści na TikToku, można zauważyć, że najbardziej popularne filmy w mediach społecznościowych wykorzystują specyficzne podejście. Na początku takich filmów umieszczany jest „element przyciągający uwagę”, mający na celu przyciągnięcie uwagi widzów – może to być coś nietypowego lub prowokującego. Jeśli film nie zaangażuje użytkownika w ciągu pierwszych trzech sekund, prawdopodobnie po prostu go przeskoczy.

Alexey Karuna przypisuje rosnące zainteresowanie nauką mobilną i mikronauką fragmentacji uwagi. Jest to szczególnie widoczne w przypadku kursów oferowanych za pośrednictwem Telegrama. Kursy te składają się z małych fragmentów materiałów edukacyjnych dostarczanych bezpośrednio do komunikatora. Użytkownik otrzymuje powiadomienie, otwiera materiał i studiuje go w wolnych chwilach, bez konieczności poświęcania znacznej ilości czasu na szczegółowe zgłębianie tematu.

Kolejnym interesującym aspektem związanym z percepcją i przetwarzaniem informacji jest kultura memów. Jak zauważa prelegent, dla przedstawicieli pokolenia Z memy są nie tylko źródłem rozrywki, ale także środkiem interakcji, pozwalającym na przekazywanie idei za pomocą zwięzłych obrazów wizualnych, a nie długich wyjaśnień.

Alexey Karuna argumentuje, że media społecznościowe i komunikatory internetowe skutecznie angażują i zatrzymują użytkowników dzięki wykorzystaniu pewnych mechanizmów, takich jak „haczyki”, krótkie formaty i wyraziste elementy wizualne, w tym memy. Według prelegenta techniki te można zintegrować z procesem edukacyjnym bez poświęcania głębi akademickiej lub konieczności wprowadzania znaczących zmian w materiałach edukacyjnych.

Czytaj również:

Wpływ technologii cyfrowej na naszą tolerancję na rutynowe zadania stał się zauważalny. Nowoczesne urządzenia i aplikacje sprawiły, że przyzwyczailiśmy się do szybkiego otrzymywania informacji i natychmiastowych rezultatów. Ta zmiana w postrzeganiu czasu i wysiłku sprawiła, że ​​jesteśmy mniej tolerancyjni na monotonne i nudne czynności.

Wcześniej ludzie mogli wykonywać monotonne zadania z większą łatwością, ale obecnie ciągła interakcja z zaawansowaną technologią rodzi w nas oczekiwanie natychmiastowej gratyfikacji. Coraz częściej poszukujemy różnorodności i nowości, co z kolei prowadzi do mniejszej tolerancji na zadania wymagające długotrwałej koncentracji i wysiłku, ale nie przynoszące natychmiastowych rezultatów.

W ten sposób era cyfrowa wywarła znaczący wpływ na nasze postrzeganie rutynowej pracy, zmuszając nas do poszukiwania ciekawszych i bardziej angażujących sposobów spędzania czasu.

Skuteczne sposoby angażowania słuchaczy w wykład

Alexey Karuna bada skuteczność „haczyków” uwagi przez pryzmat mechanizmów fizjologicznych badanych przez akademika Iwana Pawłowa w pierwszej połowie XX wieku. Pawłow wprowadził koncepcję odruchu orientacyjnego, który opisuje spontaniczną reakcję zwierząt na nowe bodźce zewnętrzne. Na przykład, gdy zwierzę słyszy nieznany dźwięk, zatrzymuje się i nasłuchuje, ponieważ jego układ nerwowy koncentruje uwagę na tym bodźcu, nadając mu priorytet w procesie przetwarzania informacji. Podobny mechanizm działa u ludzi: nieoczekiwane i nowe bodźce natychmiast wzbudzają zainteresowanie i mogą odwracać uwagę od bieżących zadań. Zasoby pamięci roboczej są redystrybuowane, aby szybko przetwarzać napływające informacje i oceniać ich znaczenie. Jeśli bodziec okaże się nieistotny, uwaga na niego naturalnie się rozprasza. Wręcz przeciwnie, jeśli bodziec jest znaczący, świadomość zaczyna się na nim skupiać za pomocą dobrowolnej i celowej uwagi.

Przeczytaj także:

Ludzka pamięć robocza to złożony system poznawczy odpowiedzialny za tymczasowe przechowywanie i manipulowania informacjami. Odgrywa kluczową rolę w wykonywaniu różnych zadań, takich jak rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji i rozumienie języka.

Struktura pamięci roboczej obejmuje kilka komponentów. Jednym z najbardziej znanych jest model Baddeleya, który identyfikuje trzy główne elementy: centralny układ wykonawczy, obwód wzrokowo-wzrokowy i pętlę fonologiczną. Centralny układ wykonawczy koordynuje działania i rozdziela uwagę, pętla fonologiczna odpowiada za przetwarzanie informacji słuchowych, a obwód wzrokowo-wzrokowy za pracę z danymi wzrokowymi i przestrzennymi.

Jeśli chodzi o pojemność pamięci roboczej, jest ona ograniczona. Badania pokazują, że przeciętna liczba elementów, które człowiek może przechowywać w pamięci roboczej, waha się od pięciu do dziewięciu jednostek. Liczba ta może się różnić w zależności od różnych czynników, takich jak złożoność zadania, poziom uwagi i cechy indywidualne.

Pamięć robocza jest niezbędna do wykonywania codziennych zadań, a jej skuteczność może wpływać na jakość uczenia się i zdolność do nauki. Dlatego badanie mechanizmów pamięci roboczej pozostaje palącym tematem w kognitywistyce.

W przeciwieństwie do treści wideo w mediach społecznościowych, struktura tradycyjnego wykładu nie koncentruje się na mechanizmach przyciągających uwagę. Zazwyczaj lekcja rozpoczyna się od wprowadzenia, które obejmuje kontekst, omówienie nowego tematu i definicje kluczowych terminów. Jednak takie podejście nie zapewnia „haczyka”, nie angażuje spontanicznej uwagi studentów, a tym samym nie buduje fundamentu pod dobrowolną, skupioną uwagę.

Dlatego, aby przyciągnąć i utrzymać zainteresowanie studentów, Aleksiej sugeruje zmianę podejścia do organizacji wykładu w następujący sposób:

• Wyobraź sobie, że już dzień po wykładzie zapomnisz 70% informacji, które usłyszałeś. Jak myślisz, co może być tego przyczyną? Ten fakt może być zaskakujący, ale podkreśla znaczenie metod zapamiętywania i przyswajania wiedzy. Liczne badania pokazują, że większość ludzi nie jest w stanie zapamiętać znacznej części otrzymanych informacji w krótkim czasie. Być może warto zastanowić się, jak usprawnić proces uczenia się i zachować istotną wiedzę na dłużej.
• Informacje powinny być prezentowane w zwartych fragmentach. Jak zauważył prelegent, w dziedzinie szkoleń korporacyjnych często dzieli wykłady na krótkie segmenty trwające 5-7 minut. Chociaż takie podejście nie zawsze sprawdza się w środowisku akademickim, Aleksiej zaleca, jeśli to możliwe, podzielenie materiału na kilka krótszych bloków. Fragmenty te mogą być nieco dłuższe, ale ważne jest, aby każdy z nich obejmował konkretny podtemat lub odpowiadał na konkretne pytanie.
• Aby zwiększyć dynamikę prezentacji, zaleca się wstawianie wezwań do działania pomiędzy sekcjami materiału teoretycznego. Te elementy będą działać jak „haczyki”, aby ponownie przyciągnąć uwagę publiczności. Na przykład, możesz zadać uczniom pytanie i zachęcić ich do dyskusji w parach lub głosowania na jedną z sugerowanych odpowiedzi. Dodatkowo, aby uczynić część teoretyczną bardziej angażującą, warto wykorzystać ilustracje lub memy tematyczne, a także podać krótkie przykłady z praktyki, które pomogą urozmaicić przekazywanie informacji.

Czytaj Również:

Pięć podstawowych zaleceń dotyczących tworzenia i projektowania materiałów edukacyjnych dla odbiorców w różnym wieku.

Rola mikroformatów we wzmacnianiu tradycyjnych praktyk edukacyjnych

Mikronauka to metoda, w której uczniowie zdobywają wiedzę w niewielkich ilościach i, z reguły, w sposób ciągły. Takie mikroformaty obejmują krótkie artykuły, krótkie ćwiczenia, 5-10-minutowe filmy, a także ściągawki i listy kontrolne. To podejście zyskało popularność zarówno w szkoleniach korporacyjnych, jak i w samodzielnej nauce z wykorzystaniem aplikacji mobilnych.

Alexey Karuna uważa, że ​​należy rozważyć możliwość integracji mikronauki za pośrednictwem komunikatorów internetowych z procesem edukacyjnym. Dzieje się tak dlatego, że takie podejście w naturalny sposób wpisuje się w styl konsumpcji informacji pokolenia Z. Ponadto komunikacja za pośrednictwem komunikatorów internetowych pomaga stworzyć atmosferę równego dialogu, co jest również niezwykle ważne dla osób z pokolenia Z.

Czytaj również:

Stan umysłu i idee: jak wartości pokolenia Z przejawiają się w ich działalności zawodowej i procesie edukacyjnym.

Jak można wdrożyć mikroformaty w klasycznej edukacji uniwersyteckiej? Alexey Karuna proponuje trzy podejścia:

• Jak wspomniano wcześniej, przydatne jest podzielenie treści edukacyjnych na małe bloki i połączenie biernego przyswajania informacji z aktywnym udziałem studentów. To podejście można zastosować nie tylko w przypadku materiałów wykładowych. Na przykład, jeśli kurs obejmuje obszerny test, można go podzielić na małe części składające się z 1-2 pytań i wysłać studentom w różne dni.
• Wysyłanie studentom pytań i materiałów do przejrzenia i utrwalenia materiału to przydatna praktyka. Po lekcji wskazane jest podzielenie się pytaniem do refleksji na temat omawiany ze studentami na czacie, a także dostarczenie krótkiego podsumowania w formie przypomnienia, karty lub listy kontrolnej. Ten format informacji będzie bardziej atrakcyjny dla studentów niż tradycyjne notatki z wykładów.
• Należy wprowadzić regularne przypomnienia do procesu edukacyjnego. Aby to osiągnąć, pomocne byłoby stworzenie wspólnego czatu ze studentami, na którym można by codziennie publikować pytanie lub mem związany z tematem kursu. Bardziej wyrafinowanym rozwiązaniem byłoby zintegrowanie chatbota, który automatycznie zadawałby studentom pytania i zadania, a także zbierał i oceniał ich odpowiedzi.

Wykorzystanie memów w procesie edukacyjnym

Memy funkcjonują poprzez skojarzenia i konteksty kulturowe, a zdaniem mówcy, dobrze dobrany mem może zastąpić całą stronę szczegółowymi wyjaśnieniami. Na przykład, wyjaśniając studentom temat błędów poznawczych, można użyć memu „Oczekiwania kontra rzeczywistość”, który pozwoliłby słuchaczom samodzielnie zrozumieć istotę koncepcji.

Memy, które opierają się na znanych strukturach i wspólnym kontekście, pozwalają studentom postrzegać informacje za pomocą frazy: „Nauczyciel mówi moim językiem”. Sprzyja to rozwojowi kultury dialogu w procesie edukacyjnym, czyniąc go bardziej dynamicznym i nowoczesnym.

Co więcej, każdy mem reprezentuje miniaturową historię zawierającą postacie, konflikt i zaskakujące zakończenie. Takie narracje mają znacznie większy wpływ na zaangażowanie i zapamiętywanie niż proste argumenty. Co więcej, memy są wizualne i mogą działać jak „kotwice”, pomagając utrwalić materiał w pamięci. Potwierdzają to badania Allana Paivio, który opracował teorię podwójnego kodowania: obrazy wizualne i konkretne idee są nie tylko łatwiejsze do zapamiętania, ale także służą jako wskazówki do wyszukiwania abstrakcyjnych informacji, z którymi są powiązane.

Prelegent przedstawia kilka podejść do integracji memów z procesem edukacyjnym:

• Wprowadzenie do tematu nauczania można skutecznie rozpocząć od mema, który posłuży jako haczyk przyciągający uwagę uczniów. Odpowiedni element wizualny lub dowcipna fraza mogą nie tylko rozbawić publiczność, ale także jasno wskazać główny temat lekcji. Na przykład, omawiając hierarchię potrzeb Maslowa, można użyć obrazu przedstawiającego dostęp do Wi-Fi jako podstawową potrzebę człowieka.
• Połączenie głównych idei tekstu z odpowiednimi memami może znacznie ułatwić zapamiętywanie abstrakcyjnych pojęć i terminów. Żywe obrazy wizualne przedstawione w memach pomogą uczniom lepiej przyswoić informacje i uczynić je bardziej przystępnymi.
• Uczniów można poprosić o opracowanie memów związanych z procesem uczenia się. Według Aleksieja Karuny, ta metoda jest skutecznym narzędziem oceny poziomu przyswajania materiału, ponieważ stworzenie wysokiej jakości memu na temat, którego nie rozumieją, jest po prostu niemożliwe. Co więcej, mem stworzony przez ucznia stanie się dla niego rodzajem „kotwicy”, promując lepsze zapamiętywanie i zrozumienie omawianego materiału.
• Wykorzystywanie memów do uzyskania informacji zwrotnej. Pod koniec lekcji możesz poprosić uczniów o wybranie memu, który najtrafniej oddaje ich myśli i emocje. Chociaż łatwiej jest wdrożyć to podejście online, Aleksiej Karuna z powodzeniem stosuje je na zajęciach na żywo, używając kart z memami z gier planszowych Memeclub i Memogram.

Prelegent uważa, że ​​nauczyciele nie powinni martwić się negatywnymi reakcjami uczniów na przestarzałe memy. Aleksiej zauważył, że dla pokolenia Z trafność memu nie jest aż tak istotna; o wiele ważniejsze jest, aby nauczyciele zwracali uwagę na ich zainteresowania, szanowali wspólną kulturę i starali się komunikować z nimi w języku, który rozumieją.

Warto zauważyć, że wielu ekspertów, rozważając zasadność stosowania humoru i memów w materiałach edukacyjnych, podchodzi do tego z ostrożnością. Zalecają stosowanie takich elementów tylko wtedy, gdy masz pewność, że odbiorcy rozumieją to samo. Faktem jest, że żart, który może wydawać się zabawny dla jednego pokolenia, może być całkowicie niezrozumiały dla innego, a nawet wywołać dezorientację lub negatywną reakcję. Dlatego niektórzy profesorowie uniwersyteccy przyznają, że komunikując się z młodymi ludźmi z pokolenia Z, muszą „filtrować swoje słowa”, aby uniknąć nieporozumień.

Czytaj również:

• Doświadczenie związane z realizacją projektu „nie-Uniwersytet” przyniosło wiele interesujących obserwacji na temat przedstawicieli pokolenia Z. Po pierwsze, przedstawiciele pokolenia Zoom dążą do praktycznej nauki, przedkładając praktyczne umiejętności nad wiedzę teoretyczną. Cenią sobie możliwość zastosowania zdobytej wiedzy w życiu codziennym, co kładzie nacisk na interaktywne i praktyczne metody nauki.

  Po drugie, to pokolenie aktywnie korzysta z technologii cyfrowych. Przedstawiciele pokolenia Zoom dorastali w erze internetu i mediów społecznościowych, co determinuje ich podejście do pozyskiwania informacji i interakcji ze światem. Preferują formaty online i szybko adaptują się do nowych narzędzi cyfrowych.

  Co więcej, ważnym aspektem jest ich odpowiedzialność społeczna. Młodzież tego pokolenia jest świadoma wagi kwestii środowiskowych i społecznych, aktywnie wspierając inicjatywy mające na celu poprawę otaczającego ich świata. Szukają możliwości udziału w projektach zgodnych z ich wartościami.

  Po trzecie, przedstawiciele pokolenia Zoom cenią sobie elastyczność i różnorodność w nauce. Interesuje ich wybór i możliwość dopasowania procesu edukacyjnego do swoich potrzeb, co podkreśla ich potrzebę indywidualnego podejścia. W ten sposób projekt „notUniversity” stał się platformą do badania tych cech i potrzeb nowego pokolenia.

• Badanie: Wykorzystanie memów promowało zrozumienie biologii wśród uczniów szkół średnich.
• Nietypowe podejście: nauczyciel prosi uczniów o tworzenie memów jako pracę domową.
• Pokolenie Z nie jest szczególnie entuzjastycznie nastawione do mikronauczania i skłania się ku pełnoprawnej edukacji online.
• 11 komponentów promujących zaangażowanie w proces uczenia się: metodologia z Uniwersytetu Arizony.