Przeszłość: „Myśleliśmy, że jesteś burżujem. Ale kiedy dowiedzieliśmy się, że jesteś profesorem, to…”

Treść:

• Kontekst

Mroźnego zimowego wieczoru, po długim wykładzie na uniwersytecie, wracałem do domu. Podróż z uczelni do domu była długa i męcząca. Spacer był jedyną opcją, ponieważ na opustoszałych ulicach tego grudniowego wieczoru nie pojawiły się ani tramwaje, ani dorożkarze. Nie miałem ani grosza, a nawet gdyby taksówkarz jakimś cudem się pojawił, nie miałbym czym mu zapłacić. Nie posiadałem niczego wartościowego. Mieszkaliśmy z żoną w piwnicy, a moje łóżko było zrobione ze starych gazet, z których zrobiłem materac.

Podróż do piwnicy była trudna. Tego dnia czułem się wyczerpany, ponieważ nasza dieta składała się z małych porcji ziemniaków gotowanych na kuchence, które jedliśmy bez soli. To sprawiało, że podróż była trudna i wyczerpująca.

Zbliżyłem się do domu, w którym znajdował się mój pokój. Ulice były puste i ciche. Ludzie wyzwoleni z caratu kładli się wcześnie spać, okrywając się wszystkim, co mogło ich ogrzać. Nad miastem zapadła noc, a w powietrzu unosiła się cisza, podkreślająca zmiany, jakie zaszły w społeczeństwie. W takich chwilach czułem szczególną atmosferę, jakby każdy szukał schronienia i spokoju we własnych czterech ścianach.

Skręciłem z jednej ulicy w drugą i nagle natknąłem się na trzech młodych mężczyzn w czerni. Otoczyli mnie, a jeden z nich szybko wyciągnął rewolwer i przystawił mi go do czoła. Przeszukali moje kieszenie, wyjmując broń, a po upewnieniu się, że jej nie mam, zabrali mi płaszcz, który prawdopodobnie uznali za nieatrakcyjny. Rzucili go na chodnik, a następnie zdjęli mi kurtkę. Bandyci zaczęli przeklinać między sobą. Ogarnięty strachem, próbowałem z nimi negocjować.

Czy wiesz, że kupujesz moją ostatnią kurtkę?

Przeklinali mnie po mistrzowsku. Jednak jeden z agresorów zaczął w to wątpić.

Kim ty naprawdę jesteś?

Wyjaśniłem, że jestem profesorem i wracam do domu po zajęciach.

Pomiędzy bandytami wybuchł konflikt. Stałem z boku, obserwując, co się dzieje. Wkrótce szybko założyli mi skonfiskowaną kurtkę i podnieśli płaszcz, który mocno ścisnąłem w dłoniach. Wtedy stało się coś nieoczekiwanego: jeden z nich złożył ofertę, która zmieniła bieg wydarzeń.

Eskortujemy cię do domu, aby chronić cię przed ewentualnymi atakami i rabunkami. Twoje bezpieczeństwo jest dla nas ważne i zrobimy wszystko, co w naszej mocy, abyś czuł się bezpiecznie.

Przyjąłem ich ofertę i kontynuowaliśmy rozmowę w spokojnej atmosferze.

Dlaczego najpierw mnie zaatakowałeś, a teraz mnie eskortujesz?

Zakładaliśmy, że należysz do zamożnej klasy, ale kiedy dowiedzieliśmy się, że jesteś profesorem, nasze nastawienie się zmieniło. Staliście się dla nas źródłem wiedzy i z niecierpliwością czekamy na Wasze wykłady.

Kim naprawdę jesteście?

Jesteśmy rewolucjonistami dążącymi do zniszczenia fundamentów społeczeństwa burżuazyjnego. Profesorowie nie są jednak na naszej liście celów, ponieważ doceniamy ich wartość. Być może w przyszłości sami zostaniemy ich studentami, aby pogłębić naszą wiedzę i poglądy.

Pożegnaliśmy się w domu, w którym mieszkałem, i wyraziłem wdzięczność moim przewodnikom za pomoc.

Wspomnienia profesora prawa o sytuacji w Rosji Sowieckiej w latach 1918–1921 stanowią cenne źródło historyczne. Niniejsze notatki, opublikowane w zbiorze „Kroniki życia w Rosji Sowieckiej. 1917–1921”, zostały sporządzone pod redakcją M. A. Jerochowa i są przechowywane w Archiwum Państwowym Federacji Rosyjskiej. Niniejsza praca rzuca światło na kluczowe wydarzenia i zmiany w systemie prawnym, strukturze społecznej i życiu publicznym, pozwalając na głębsze zrozumienie złożonych procesów zachodzących w kraju w tym burzliwym okresie. Wspomnienia profesora stanowią ważną ilustrację kontekstu historycznego i osobistych doświadczeń, czyniąc je niezbędnym materiałem do badań nad historią Rosji na początku XX wieku.

Kontekst

Archiwa Państwowe Federacji Rosyjskiej zawierają anonimowe wspomnienia, które przyciągnęły uwagę badaczy. Autor zbioru zakłada, że ​​autorem tych notatek jest Piotr Pietrowicz Migulin, profesor prawa finansowego na Uniwersytecie Charkowskim. Wspomnienia te stanowią cenne źródło informacji, które może pomóc w badaniu historii prawa finansowego i tradycji edukacyjnych w Rosji.

Sytuacja opisana w tekście jest charakterystyczna dla miast, które w 1919 roku były częścią byłego Imperium Rosyjskiego. Głód, zimno w pomieszczeniach, dewaluacja waluty i rosnąca przestępczość stały się codziennością. Co zaskakujące, w tych warunkach kontynuowano zajęcia na uniwersytetach. Co więcej, w tym czasie otwarto kilka nowych instytucji szkolnictwa wyższego. Frekwencja pozostawiała jednak wiele do życzenia: wykładowcy często nie mogli dotrzeć do miejsc pracy, a studenci często opuszczali wykłady. Skład studentów nie był stabilny. Niektórzy z byłych studentów opuścili Rosję, inni nie przetrwali trudnych czasów, a jeszcze inni nie mieli już sił, by się uczyć. Mimo to nowi studenci również przybywali – i to w znacznej liczbie. Słowa „troskliwych rabusiów” z tej tragikomicznej historii, o ich przyszłym potencjale jako studentów zaatakowanego profesora, mogły się z powodzeniem sprawdzić. Bolszewicy, którzy doszli do władzy, tymczasowo znieśli konkursy rekrutacyjne na uniwersytety, otwierając drzwi wielu osobom pozbawionym niezbędnego przygotowania. Jednak w tym czasie pochodzenie proletariackie i status społeczny stały się nowymi kryteriami selekcji, stając się ważniejsze niż wiedza i umiejętności. Stworzyło to dodatkowe trudności dla nauczycieli, dopóki nie utworzono specjalnych wydziałów przygotowawczych dla takich kandydatów — wydziałów robotniczych (rabfaków). Rabfaki odegrały kluczową rolę w systemie edukacji, zapewniając szkolenie studentom, którzy mieli potencjał, ale potrzebowali podstawowej wiedzy, aby odnieść sukces na uniwersytetach. Profesorowie kontynuowali pracę w trudnych warunkach z kilku powodów. Autor wspomnień zauważa, że ​​poświęcenie i pragnienie wiedzy były głównymi siłami napędowymi. Rozumieli wagę swojego wkładu w edukację i rozwój naukowy, co dawało im siłę w trudnych czasach. Ponadto, ich więzi ze studentami i współpracownikami, a także chęć przekazania doświadczenia przyszłym pokoleniom, przyczyniły się do ich wytrwałości. Czynniki te podkreślają prawdziwą wartość zawodu i pokazują, że nawet w najtrudniejszych sytuacjach dążenie do nauki i rozwoju pozostaje priorytetem dla wielu pedagogów.

Pomimo wszystkich trudności, my, profesorowie, kontynuowaliśmy prowadzenie wykładów i staraliśmy się ocalić uniwersytet, który przyciągał nowych studentów z rodzin robotniczych i chłopskich. Studenci ci często borykali się z niedostatecznym przygotowaniem i mieli trudności z opanowaniem przedmiotów, co często prowadziło do ich opuszczenia uniwersytetu z powodu głodu i zimna. Chwilami odczuwaliśmy całkowitą rozpacz i rozważaliśmy przerwanie zajęć, wiedząc, że taki krok może skutkować oskarżeniem o popełnienie przestępstwa.

Na jednym ze spotkań wydziałowych odbyła się interesująca dyskusja między młodymi pracownikami a doświadczonym profesorem. Młodzi specjaliści zaproponowali odwołanie zajęć, ale starszy profesor przekonywał. Podkreślił, że ich obowiązkiem jest przyczynianie się do rozwoju kulturalnego kraju, niezależnie od obecnych warunków. Według niego, nowe siły kulturowe są szczególnie potrzebne teraz.

Wsiewołod Wiktorowicz Stratonow, dziekan Wydziału Fizyki i Matematyki Uniwersytetu Moskiewskiego od 1920 roku, podzielił się swoimi doświadczeniami w ratowaniu uniwersytetu w swoich wspomnieniach. Nauczyciele dokładali wszelkich starań, aby chronić tradycje i wartości akademickie w trudnych czasach.

Czytaj także:

• Jak absolwent szkoły średniej wybrał wydział w 1918 roku
• Jak rewolucyjna duma stała się szczególną motywacją do nauki
• Historia zniesienia stopni jako przeklęte dziedzictwo burżuazji
• Jak otwierano i zamykano instytuty czerwonych profesorów