Cyfrowa transformacja szkół do 2030 r.: strategia Ministerstwa Edukacji

Spis treści:

• Dlaczego warto digitalizować szkoły
• Jakie usługi są planowane do rozwoju
• Jakich rezultatów można się spodziewać po tym wszystkim

Systemem edukacji w Rosji zarządzają dwa ministerstwa, co oznacza istnienie dwóch strategii transformacji cyfrowej. Wcześniej analizowaliśmy dokument Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego, a teraz skupimy się na niedawno opublikowanym dokumencie strategii „Cyfrowa transformacja edukacji” Ministerstwa Edukacji. Celem tej strategii jest wprowadzenie nowoczesnych technologii do procesu edukacyjnego i optymalizacja usług edukacyjnych, co stanowi kluczowy krok w kierunku modernizacji rosyjskiego systemu edukacji w kontekście cyfryzacji. Władze oświatowe przygotowały dwa z jedenastu dokumentów dotyczących branżowych strategii transformacji cyfrowej. Strategie te zostały opracowane na wniosek Prezydenta Rosji i zatwierdzone przez Rząd. Dlaczego warto cyfryzować szkoły? Strategia podkreśla kluczowe problemy, które można skutecznie rozwiązać dzięki transformacji cyfrowej. Transformacja cyfrowa stwarza nowe możliwości optymalizacji procesów, poprawy jakości obsługi klienta i zwiększenia konkurencyjności. Wykorzystanie nowoczesnych technologii pozwala na automatyzację rutynowych zadań, usprawnienie analiz i szybsze podejmowanie decyzji. W rezultacie organizacje mogą nie tylko stawiać czoła istniejącym wyzwaniom, ale także aktywnie dostosowywać się do zmian rynkowych, tworząc zrównoważoną przyszłość dla swojej działalności. Niska jakość i niezweryfikowane treści edukacyjne. Państwo kupuje papierowe podręczniki do szkół, a w strategii zaznaczono, że jest to znaczny wydatek. Jednocześnie twórcy strategii uważają, że oficjalna federalna lista podręczników zawiera wiele zbędnych pozycji: niektóre zawierają nawet fałszywe bloki informacyjne, służące do tworzenia „ideologicznej dywersji” (cytat z arkusza danych strategii). Jeśli chodzi o cyfrowe treści edukacyjne, są one obecnie dostępne na różnych platformach; Nie ma jednego punktu gromadzenia, w którym publikowane byłyby wszystkie materiały edukacyjne zweryfikowane przez rząd i zgodne ze standardami.

• Ryzyko kradzieży danych osobowych nauczyciele, uczniowie i ich rodzice. Zagrożenie dla cyberbezpieczeństwa wynika z tej samej rozbieżności systemów cyfrowych: użytkownicy muszą rejestrować się na wielu różnych platformach, a nie wszystkie z nich są dobrze zabezpieczone. Ponadto, w strategii zauważono, że możliwości narzędzi cyfrowych są podważane przez „fałszywe portale edukacyjne – liczne szkoły online”. Nauczyciele poświęcają znaczną ilość czasu na ręczne wprowadzanie informacji do różnych systemów i problemy z jakością tych danych. „Nauczyciele spędzają średnio do czterech godzin dziennie na wypełnianiu różnych raportów, z których większość nie jest związana ani z przedmiotem, ani z zarządzaniem klasą” – stwierdzono w strategii. Nauczycielom brakuje zasobów i motywacji do weryfikacji tych informacji, a także integracji między różnymi systemami informatycznymi. Takie dane nie mogą stanowić wiarygodnej podstawy do podejmowania decyzji zarządczych. Ograniczenia i nieprzejrzystość „analogowych” formatów nauczania. Nawet w przypadku standardowego testu wielokrotnego wyboru uczeń otrzymuje ocenę dopiero po ręcznym sprawdzeniu go przez nauczyciela. Obciążenie nauczycieli jest ogromne, a informacja zwrotna nie jest natychmiastowa. Co więcej, papierowe materiały edukacyjne są trudniejsze do dostosowania do potrzeb dzieci z problemami zdrowotnymi. Strategia podkreśla również inne ograniczenie: formaty papierowe nie dostarczają nauczycielom, rodzicom i uczniom tak obiektywnych danych testowych i wyników do portfolio, jak formaty cyfrowe. Dla dzieci internet i gadżety są formą rozrywki, a nie nauki. Produkty cyfrowe konkurują ze szkołami o uwagę uczniów, a ich możliwości nie są wykorzystywane w procesie nauczania. Co więcej, rodzice i uczniowie często nie wiedzą, gdzie znaleźć przydatne konkursy online, zapisać się na kursy lub uzyskać cyfrowy certyfikat potwierdzający możliwość kontynuowania nauki. Edukacja uzupełniająca dla dzieci przechodzi znaczące zmiany. W dzisiejszym świecie, gdzie wymagania technologiczne i dotyczące wiedzy szybko ewoluują, ważne jest dostosowanie programów edukacyjnych do nowych realiów. Rodzice i placówki edukacyjne muszą uwzględniać zainteresowania i potrzeby dzieci, oferując różnorodne kursy i szkolenia. Mogą one obejmować tradycyjne dziedziny, takie jak sztuka i sport, a także nowoczesne technologie, takie jak programowanie i robotyka. Inwestowanie w edukację uzupełniającą pomaga dzieciom rozwijać krytyczne myślenie, kreatywność i umiejętności niezbędne do odniesienia sukcesu w przyszłym środowisku zawodowym. Zwracaj uwagę na zmiany w systemie edukacji uzupełniającej, aby zapewnić swojemu dziecku dostęp do najbardziej istotnej i użytecznej wiedzy.

  W świetle powyższych problemów, zgodnie ze strategią, utrzymanie funkcjonowania szkół w sytuacjach siły wyższej staje się niezwykle trudne. Ma to również wpływ na możliwość zapewnienia uczniom zróżnicowanych i zweryfikowanych treści cyfrowych, a także na prawidłowy rozwój indywidualnych ścieżek edukacyjnych i portfolio cyfrowych. Jakie rozwiązania proponuje Ministerstwo Edukacji, aby przezwyciężyć te trudności?

Jakie usługi są planowane do rozwoju

Strategia podkreśla ważny projekt międzyresortowy „Cyfrowa transformacja sektora edukacji”. Projekt będzie zarządzany przez Ministerstwo Edukacji wspólnie z Ministerstwem Rozwoju Cyfrowego, Komunikacji i Mediów Masowych. Za realizację odpowiada Federalny Instytut Transformacji Cyfrowej w Edukacji (FIDTSE), podległy Ministerstwu Edukacji. W projekcie uczestniczą również ministerstwa kultury i sportu, a także Rosobrnadzor. Wśród potencjalnych uczestników znajdują się podmioty federalne i firmy IT. Zgodnie ze strategią projekt będzie finansowany z budżetu federalnego, ale konkretna kwota potrzebnych środków nie została określona. Celem projektu jest modernizacja sektora edukacji z wykorzystaniem technologii cyfrowych, co przyczyni się do poprawy jakości kształcenia i dostępności zasobów edukacyjnych.

Projekt obejmuje sześć inicjatyw strategicznych mających na celu rozwój usług cyfrowych w latach 2021–2030. Inicjatywy te koncentrują się na poprawie doświadczeń użytkowników i wprowadzaniu nowych technologii, które zapewnią efektywne wykorzystanie zasobów cyfrowych. Głównym celem projektu jest tworzenie innowacyjnych rozwiązań, które promują rozwój gospodarki cyfrowej i zwiększają konkurencyjność.

Usługa Cyfrowej Biblioteki Treści Edukacyjnych będzie dostępna dla wszystkich uczniów i nauczycieli do 2030 roku. Oczekuje się, że do 2024 roku jedna trzecia wszystkich lekcji będzie prowadzona z wykorzystaniem nowoczesnych materiałów cyfrowych. Oczekuje się, że usługa ta wesprze wdrażanie zaawansowanych programów edukacyjnych, pomoże w tworzeniu indywidualnych ścieżek edukacyjnych i podniesie kompetencje zawodowe nauczycieli. W dokumencie nie wspomniano o losie papierowych podręczników i zeszytów, pozostawiając otwartą kwestię przyszłości tradycyjnych form edukacji.

Zgodnie z opisem, cyfrowy asystent ucznia to system rekomendacji, który będzie tworzył spersonalizowane zbiory materiałów edukacyjnych i planów nauczania na podstawie cyfrowego profilu ucznia. Przesyłanie danych w celu utworzenia profilu planowane jest na ten rok, a możliwość udostępniania zbiorów na żądanie – do 2024 roku. Do 2030 roku dostępny będzie pełnoprawny cyfrowy organizer do planowania procesu edukacyjnego. Strategia kładzie nacisk na samorozwój i samokształcenie uczniów. W szczególności uczniowie będą poddawani samoocenie w celu określenia swoich zainteresowań i predyspozycji, a także będą przeprowadzać autodiagnozę w trakcie całego programu edukacyjnego. Pozwoli to nie tylko na indywidualizację podejścia do nauki, ale także zwiększy jego efektywność, ułatwiając głębsze zrozumienie własnej ścieżki edukacyjnej.

Do 2023 roku sztuczna inteligencja będzie aktywnie uczestniczyć w doborze treści edukacyjnych. To znacznie uprości proces uczenia się i zwiększy jego efektywność. Sztuczna inteligencja będzie w stanie analizować potrzeby uczniów, dostosowując materiały do ​​ich indywidualnych cech i poziomu przygotowania. Wykorzystanie sztucznej inteligencji w procesach edukacyjnych otworzy nowe horyzonty dla uczniów i nauczycieli, zapewniając bardziej spersonalizowane podejście do nauki.

Usługa „Cyfrowe portfolio ucznia” jest podobna do zapowiadanej platformy „Moje sukcesy” Rosobrnadzor. Za zgodą rodziców będzie ona śledzić przebieg edukacji i osiągnięcia ucznia. Korzystając z danych tej usługi, możliwe będzie przygotowanie pakietu dokumentów rekrutacyjnych na uniwersytet lub do szkoły wyższej. Funkcje te mają być dostępne do 2024 roku. Do 2030 roku planuje się, że uczniowie będą mogli zarządzać swoją ścieżką edukacyjną, korzystając z integracji różnych usług i technologii sztucznej inteligencji.

Minister omówił wdrożenie cyfrowego portfolio ucznia, podkreślając jego znaczenie dla nowoczesnej edukacji. Cyfrowe portfolio pozwala na systematyzację osiągnięć ucznia, prezentując jego umiejętności i wiedzę. To nie tylko upraszcza proces oceny, ale także pomaga uczniom lepiej przygotować się do przyszłej kariery zawodowej. Integracja takich technologii z procesem edukacyjnym sprzyja rozwojowi kompetencji cyfrowych i zwiększa motywację uczniów. Cyfrowe portfolio stanie się ważnym narzędziem dla nauczycieli i uczniów, ułatwiając wymianę informacji i interakcję.

Usługa „Cyfrowy Asystent Rodzica” stanie się skutecznym kanałem interakcji między szkołami a rodzicami, umożliwiając komunikację z nauczycielami za pośrednictwem komunikatorów internetowych. Uruchomienie automatycznej rejestracji do szkół planowane jest na 2021 rok. Do 2024 roku rodzice będą mogli łatwo zapisywać swoje dzieci do szkół, przedszkoli i programów kształcenia uzupełniającego za pomocą wygodnego systemu „4 OK”, minimalizując czas i wysiłek poświęcany na wyszukiwanie informacji. Do 2030 roku usługa zostanie rozszerzona o olimpiady, konkursy, zawody, egzaminy państwowe i uzyskiwanie dokumentów edukacyjnych, co jeszcze bardziej uprości i zwiększy dostępność procesu interakcji między rodzicami a placówkami oświatowymi.

Usługa „Cyfrowy Asystent Nauczyciela” ma na celu zautomatyzowanie znacznej części pracy nauczycieli z wykorzystaniem technologii sztucznej inteligencji. Obejmuje ona sprawdzanie prac domowych, co skróci czas oceniania. Oczekuje się, że do 2030 roku ponad 50% prac domowych będzie sprawdzanych automatycznie. Usługa pomoże również w planowaniu programów pracy. Kluczowym elementem projektu będzie internetowy system rozwoju zawodowego dla nauczycieli. Kursy cyfrowe będą dostępne już w 2021 roku, a do 2024 roku każdy nauczyciel otrzyma spersonalizowaną listę wymaganych programów. Do 2030 roku usługa będzie działać proaktywnie, przewidując potrzeby i prośby nauczycieli, czyniąc proces uczenia się bardziej efektywnym i dostosowanym do współczesnych wymagań. System informacji o zarządzaniu edukacją przewiduje przejście na technologie bezpapierowe do 2024 roku, co zmniejszy zużycie dokumentacji papierowej. Oczekuje się, że 90% obiegu dokumentów zostanie przeniesione do formatu elektronicznego. Do 2030 roku wszystkie decyzje zarządcze powinny opierać się na analizie dużych zbiorów danych z wykorzystaniem inteligentnych algorytmów, zgodnie ze strategią. Należy zauważyć, że skuteczność wdrożenia strategii będzie oceniana nie na podstawie samoocen instytucji edukacyjnych, ale na podstawie danych z podsystemów analitycznych nowych usług. Zapewni to dokładniejszy i obiektywniejszy monitoring i zarządzanie procesami edukacyjnymi.

Jakiego rezultatu można się spodziewać?

Głównym celem jest zapewnienie uczniom w całej Rosji dostępu do wysokiej jakości i zweryfikowanych cyfrowych treści edukacyjnych oraz powiązanych usług. Planuje się, że wszystkie programy kształcenia ogólnego będą realizowane w formie e-learningu za pośrednictwem jednolitego systemu Ministerstwa Edukacji, zintegrowanego z zasobami regionalnymi. W ten sposób powstanie ujednolicona przestrzeń edukacyjna, która poprawi jakość kształcenia i sprawi, że materiały edukacyjne będą bardziej dostępne dla wszystkich uczniów.

Zgodnie ze strategią przyniesie to korzyści wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego. System ten ma na celu podniesienie jakości kształcenia, rozwijanie umiejętności i kompetencji uczniów oraz zwiększenie efektywności pracy nauczycieli. W rezultacie wszystkie strony, w tym uczniowie, nauczyciele i placówki edukacyjne, odniosą korzyści z wdrożenia tej strategii, która przyczyni się do stworzenia bardziej efektywnego i wspierającego środowiska edukacyjnego.

• Uczniowie będą mogli korzystać z treści cyfrowych do spersonalizowanego rozwoju, a sztuczna inteligencja pomoże im określić własną ścieżkę rozwoju.
• Nauczyciele będą mieli kilkakrotnie mniej rutynowej pracy dzięki automatycznemu sprawdzaniu prac domowych, elektronicznym planom zajęć i zarządzaniu dokumentacją, a także więcej możliwości rozwoju zawodowego.
• Rodzice poprawią kontakt ze szkołą.
• Państwo otrzyma elektroniczne raporty i osiągnie nowy poziom zarządzania systemem edukacji w oparciu o obiektywne dane i usługi wygodne dla obywateli.
• Szkoły będą mogły wdrażać indywidualne ścieżki rozwoju uczniów, wykorzystując zaawansowane technologie cyfrowe.

W środowisku edukacyjnym dokument Ministerstwa Edukacji, podobnie jak dokument Ministerstwa Edukacji i Nauki, wzbudził nieufność. Obecnie tylko 37% rosyjskich szkół ma dostęp do szybkiego internetu, co oznacza, że ​​większość placówek edukacyjnych wciąż jest daleka od wdrożenia zautomatyzowanych systemów zarządzania z kompleksową analityką. Co więcej, wprowadzenie automatyzacji do edukacji budzi obawy o potencjalne zagrożenie dla zatrudnienia nauczycieli. Nasuwa się pytanie: czy sztuczna inteligencja zastąpi nauczycieli, jeśli będzie w stanie zapewnić spersonalizowane nauczanie, informacje zwrotne i monitorowanie osiągnięć uczniów? Obawy te wyrażają w szczególności przedstawiciele związku zawodowego „Nauczyciel”. Przyszłość pokaże, jak potoczą się wydarzenia w dziedzinie cyfryzacji edukacji. To nie pierwsze i najprawdopodobniej nie ostatnie inicjatywy w tym obszarze. Należy zauważyć, że cyfryzacja edukacji otwiera nowe możliwości dla uczniów i nauczycieli, poprawiając dostęp do zasobów i ułatwiając bardziej interaktywną naukę. Oczekuje się, że z czasem takie projekty będą się rozwijać i dostosowywać, co doprowadzi do znaczących zmian w procesie edukacyjnym.

Przeczytaj także:

• Dlaczego EdTech nie zawsze pomaga rozwiązywać problemy szkół
• Co utrudnia cyfrową transformację szkół
• Dlaczego nauczyciele powinni zostać inżynierami edukacji
• Czy zwykłe szkoły potrzebują indywidualnych ścieżek edukacyjnych?