Czy korepetycje są naprawdę dużym problemem dla systemu szkolnictwa?

Spis treści:

• Dlaczego korepetycje zaczęły przyciągać negatywną uwagę
• Jakie problemy w szkołach powodują wzrost liczby korepetytorów i zapotrzebowania na nich
• Pomysły na rozwiązanie tej sytuacji
• Czy korepetycje zepsuły „wizerunek moralny” nauczycieli?

Dlaczego korepetycje zaczęły przyciągać negatywną uwagę

Podczas Międzynarodowych Targów Edukacyjnych (IEF) eksperci zauważyli niepokojący trend związany ze wzrostem wydatków finansowych rodzin na korepetycje. Lubow Duchanina, przewodnicząca Rady ds. Kwalifikacji Zawodowych w Edukacji i Stowarzyszenia Edukacji Niepaństwowej, przytoczyła dane T-Banku, zgodnie z którymi wolumen kredytów udzielonych na edukację podwoił się w ciągu ostatnich dwóch lat. Co więcej, 40% klientów banku, których informacje o wydatkach wykorzystano do wyciągnięcia tych wniosków, przeznaczyło środki specjalnie na opłacenie korepetytorów przedmiotów szkolnych. Świadczy to o rosnącej zależności rodzin od dodatkowych usług edukacyjnych, podkreślając potrzebę analizy jakości i dostępności korepetycji we współczesnym procesie edukacyjnym.

Według niedawnego badania RANEPA, 63% Studenci pierwszego roku moskiewskich uniwersytetów korzystali z usług korepetytorów, aby przygotować się do rekrutacji. Analiza pokazuje, że moskiewskie rodziny mogą wydać do 750 000 rubli rocznie na przygotowanie do trzech przedmiotów, co stanowi standard wymagany do zdania Jednolitego Egzaminu Państwowego. Wcześniej, według danych HSE, rosyjskie rodziny wydały około 249 miliardów rubli na usługi korepetycyjne w roku akademickim 2021/2022. Liczby te podkreślają rosnące zapotrzebowanie studentów na dodatkowe kształcenie i znaczne nakłady finansowe na przygotowanie ich do rekrutacji na uczelnie wyższe.

W swoim przemówieniu założyciel Michaił Miagkow, dyrektor generalny platformy Maximum Education, wyjaśnił, dlaczego systemy szkolnictwa publicznego w wielu krajach postrzegają prywatne wydatki na edukację dzieci jako problem. Według niego głównym powodem jest nierówny dostęp do wysokiej jakości edukacji. Prywatne wydatki często powodują, że dzieci z zamożnych rodziny otrzymujące przywileje, co pogłębia rozwarstwienie społeczne.

Myagkov zauważył również, że publiczne placówki edukacyjne powinny dążyć do stworzenia równych warunków dla wszystkich uczniów. Obejmuje to poprawę jakości programów edukacyjnych i dostępności zasobów. Ważne jest, aby każda rodzina, niezależnie od sytuacji finansowej, miała możliwość zapewnienia swojemu dziecku godnej edukacji.

Dlatego rozwiązanie problemu prywatnych wydatków na edukację wymaga kompleksowego podejścia i reformy istniejących systemów edukacyjnych, aby zapewnić wszystkim dzieciom równe szanse na udaną naukę i rozwój.

• Wysokie zapotrzebowanie na korepetycje jest rozumiane jako sygnał, że szkoły publiczne nie spełniają swojego celu i nie nauczają prawidłowo. Innymi słowy, duża liczba korepetytorów na rynku usług edukacyjnych prowadzi do postrzegania przez ludzi głównego nurtu systemu szkolnictwa jako niewystarczającego.
• Jeśli wysokie wyniki egzaminów można osiągnąć tylko z pomocą korepetytorów, to ci, których nie stać na korepetycje, przegrywają w rywalizacji o miejsca na czołowych uniwersytetach (z wyjątkiem rzadkich talentów). Powszechne korzystanie z korepetycji oznacza, że ​​nie ma równego dostępu do wysokiej jakości edukacji.
• Istnienie dynamicznego rynku korepetycji obok ogólnodostępnego systemu szkolnictwa prowadzi do odpływu nauczycieli ze szkół ogólnodostępnych, ponieważ edukacja prywatna oferuje wyższe pensje i często lepsze warunki. Proces ten nasilił się szczególnie wraz z rozwojem edukacji online – teraz korepetytor może znaleźć uczniów nie tylko w swojej okolicy.
• Ponieważ korepetytorzy nie są częścią publicznego systemu szkolnictwa i nie informują nikogo o treści swoich programów, nie wiadomo, jak wpływają na uczniów.
• Kiedy korepetycje stają się normą społeczną, dzieci są często przeciążone nauką – w rzeczywistości po dniu w szkole idą na drugą turę zajęć dodatkowych i tak dzieje się od wielu lat.

Jakie problemy w szkołach zwiększają liczbę korepetytorów i zapotrzebowanie na nich?

Podczas dyskusji na Międzynarodowych Targach Edukacyjnych w Moskwie (MIEF) uczestnicy wyrazili opinię, że rosnące zapotrzebowanie na Brak korepetytorów wynika z obiektywnych niedociągnięć w edukacji szkolnej. Niedociągnięcia te stają się coraz bardziej zauważalne, co budzi obawy o stabilność systemu edukacji. W rezultacie korepetytorzy są postrzegani jako źródło problemów, a nie rozwiązanie dla uczniów poszukujących dodatkowej wiedzy i wsparcia.

Przeczytaj również:

Gdzie nauczyciele czują się komfortowo mieszkając i pracując? Przegląd warunków pracy i życia w różnych krajach

Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w społeczeństwie, a wybór kraju, w którym będą pracować i mieszkać, może znacząco wpłynąć na ich wyniki zawodowe i jakość życia. W tym przeglądzie przyjrzymy się kilku krajom, w których warunki pracy dla nauczycieli są najkorzystniejsze.

W Finlandii nauczyciele cieszą się wysokimi wynagrodzeniami, doskonałymi warunkami pracy i szacunkiem społecznym. Kładzie się nacisk na rozwój zawodowy, a nauczyciele mogą liczyć na ciągłe doskonalenie zawodowe.

W Norwegii nauczyciele również mogą pochwalić się stabilnymi wynagrodzeniami i wysokimi standardami edukacji. Norwegia oferuje doskonałe warunki życia, w tym dostęp do bezpłatnej opieki zdrowotnej i dobrej infrastruktury.

W Kanadzie nauczyciele są wysoko cenieni za swoją pracę, a szkolenia i rozwój zawodowy są wspierane na szczeblu państwowym. Kraj ten charakteryzuje się różnorodnością kulturową i wysoką jakością życia.

W Australii nauczyciele mogą liczyć na konkurencyjne wynagrodzenia i możliwości awansu zawodowego. Nowoczesne metody nauczania są tu aktywnie wdrażane, dzięki czemu praca nauczycieli staje się ciekawa i urozmaicona.

W każdym z tych krajów nauczyciele cieszą się nie tylko wysokimi pensjami, ale także wsparciem rządowym, co stwarza komfortowe warunki pracy i życia. Wybór kraju do pracy może być ważnym krokiem w karierze nauczyciela, dlatego ważne jest, aby wziąć pod uwagę wszystkie aspekty, w tym możliwości zawodowe i jakość życia.

Irina Abankina, w swoich badaniach przeprowadzonych przez Instytut Edukacji HSE, zauważyła, że ​​ankiety wśród nauczycieli ujawniły poważne problemy w procesie edukacyjnym. W dużych klasach z długimi lekcjami nauczyciele zauważają, że praca metodyczna jest zaniedbywana. Nie mają ani czasu, ani energii na wdrażanie nowych metod nauczania czy technologii. W rezultacie są zmuszeni skupić się na tradycyjnych metodach nauczania, co negatywnie wpływa na jakość kształcenia i rozwój uczniów.

Natalya Dmitrieva, tutorka i mentorka nauczycieli, potwierdziła tę ocenę na podstawie własnego doświadczenia i opinii swoich kolegów. Zauważyła, że ​​przy dużym obciążeniu pracą nauczyciele często znajdują się w sytuacji, w której brakuje im czasu na wdrażanie innowacyjnych metod, a ich główne zadanie sprowadza się do prowadzenia lekcji. Według Iriny Abankiny, współcześni nauczyciele udzielają korepetycji nie tylko dla dodatkowego dochodu, ale także dla rozwoju zawodowego. Pracując z uczniami indywidualnie lub w małych grupach, nauczyciele mają możliwość opanowania nowych metod nauczania i doskonalenia swoich umiejętności. To nie tylko pogłębia wiedzę uczniów, ale także przyczynia się do rozwoju nauczyciela. Korepetycje stają się ważnym narzędziem dla nauczycieli dążących do ciągłego doskonalenia zawodowego. Kwestia przeciążenia nauczycieli, związana nie tylko z zadaniami pedagogicznymi, stała się szeroko dyskutowanym tematem. Wielu nie zgadza się z ideą, że nauczyciele powinni dodatkowo gromadzić dane o swoich uczniach i sporządzać raporty z każdego etapu. Irina Abankina zauważyła, że ​​praca na platformach online okazuje się wygodniejsza w porównaniu z tradycyjnym nauczaniem w szkole. Formaty wirtualne eliminują zbędną odpowiedzialność za działania edukacyjne i upraszczają organizację procesu nauczania. To sprawia, że ​​edukacja online jest atrakcyjną alternatywą dla nauczycieli dążących do zmniejszenia obciążeń biurokratycznych.

Profesor z Wyższej Szkoły Ekonomicznej wskazuje na poważny problem w systemie edukacji: młodzi i utalentowani nauczyciele, dopiero rozpoczynający karierę, decydują się odejść z tradycyjnych szkół na rzecz platform internetowych. Na tych platformach ich umiejętności dydaktyczne i skuteczne metody nauczania są bardziej pożądane, a obciążenie pracą jest znacznie mniejsze niż w szkołach tradycyjnych. Prowadzi to do utraty wykwalifikowanej kadry w szkolnictwie tradycyjnym i stawia pod znakiem zapytania jakość kształcenia w szkołach. Konieczne jest znalezienie sposobów na zatrzymanie młodych profesjonalistów w systemie, oferując im atrakcyjniejsze warunki pracy i możliwości rozwoju zawodowego.

Program nauczania w szkołach jest tak skonstruowany, że wymaga korepetycji, twierdzi Lubow Duchanina. W ankietach przeprowadzonych wśród nauczycieli przyznają oni, że uczniowie potrzebują dodatkowych korepetycji, aby skutecznie przygotować się do egzaminów. Podkreśla to wagę indywidualnego podejścia do nauki i potrzebę dodatkowych zasobów, aby osiągnąć wysokie wyniki w nauce. Korepetycje stają się ważnym elementem procesu edukacyjnego, umożliwiając uczniom pogłębianie wiedzy i skuteczniejsze przygotowywanie się do egzaminów.

Natalya Dmitrieva, korepetytorka z chemii i biologii, która uczestniczyła w dyskusji, zauważyła, że ​​jedna godzina biologii i jedna godzina chemii tygodniowo to za mało, aby skutecznie przygotować się do egzaminu stanowego. Tyle czasu przeznacza się w federalnych programach edukacyjnych na podstawowy poziom tych przedmiotów w szkole średniej. Aby osiągnąć wysokie wyniki, należy poświęcić więcej czasu na naukę i ćwiczenia, co pozwoli lepiej zrozumieć materiał i przygotować się do egzaminów.

W standardowej klasie, według Lubow Według Duchaniny, nauczyciele nie są w stanie powracać do wcześniej omawianych tematów tak często, jak jest to konieczne, aby każdy uczeń w pełni przyswoił materiał. Dlatego rodziny coraz częściej zwracają się do korepetytorów w poszukiwaniu rozwiązań tego problemu. Korepetytorzy mogą zaoferować spersonalizowane podejście, które pozwala każdemu uczniowi głębiej zrozumieć i utrwalić swoją naukę, co przyczynia się do bardziej efektywnej nauki. Po pierwsze, rośnie zapotrzebowanie na poprawę jakości edukacji. Po drugie, coraz bardziej oczywiste staje się znaczenie indywidualizacji edukacji szkolnej. W dzisiejszym środowisku pojawiają się korepetytorzy, którzy oferują programy znacznie szersze niż standardowe kursy szkolne. Wskazuje to na potrzebę dostosowania metod nauczania do potrzeb każdego ucznia. Pomysły na poprawę sytuacji Problemy, które zmuszają nauczycieli do korzystania z korepetycji, a rodziny do zwiększania wydatków na takie usługi, nie dają się łatwo rozwiązać. Uczestnicy dyskusji na Międzynarodowych Targach Edukacyjnych w Moskwie (MIEF) zaproponowali kilka pomysłów na rozwiązanie konkretnych aspektów tej sytuacji.

• Poświęć całą klasę 11 na przygotowanie się do Jednolitego Egzaminu Państwowego.

Tutorka Natalia Dmitrieva zaproponowała interesujący pomysł uzupełnienia nauki przedmiotów podstawowych w klasie 10 i skupienia się na bezpłatnym przygotowaniu do egzaminów dla uczniów klasy 11. Szkoły w Moskwie już zaczęły wdrażać podobną praktykę, choć obecnie pełna uwaga poświęcana jest przygotowaniom do egzaminów dopiero w ostatnim semestrze. Od lutego zajęcia praktyczne z USE muszą zajmować co najmniej 40% czasu zajęć w klasie 11. Ta innowacja może znacznie poprawić przygotowanie uczniów i pomóc im pomyślnie zdać egzaminy.

• Studiuj doświadczenia innych krajów.

Anastasia Getman, menedżer ds. produktów edukacyjnych, porusza ważną kwestię stanu prywatnej edukacji uzupełniającej dla dzieci. W 2021 roku Chiny uchwaliły ustawę ograniczającą ten sektor, w tym korepetycje i technologie edukacyjne. Celem było zmniejszenie obciążeń uczniów i rozwiązanie problemu nierówności edukacyjnych wynikających z wysokich cen. Jednak rezultaty tych działań były zróżnicowane: według badań rynek korepetycji stał się mniej przejrzysty, a ceny znacznie wzrosły. Na przykład, koszt przygotowania do egzaminów końcowych wzrósł o 50%. Wymaga to przeglądu podejścia do edukacji uzupełniającej i poszukiwania bardziej efektywnych rozwiązań, które zapewnią równy dostęp do wysokiej jakości usług edukacyjnych dla wszystkich dzieci.

Anastasia Getman wyraziła opinię, że ograniczenia dotyczące korepetytorów w Chinach mogą zostać złagodzone w przyszłości, ponieważ polityka zakazowa okazała się nieskuteczna. Zauważyła, że ​​obowiązkowe licencjonowanie korepetytorów, powszechne w innych krajach azjatyckich, jest skuteczniejszą praktyką, która mogłaby stanowić punkt odniesienia dla Rosji. Licencjonowanie pomaga zagwarantować jakość usług świadczonych przez prywatnych nauczycieli i może przyczynić się do podniesienia standardów edukacyjnych.

• Rozszerzenie niezależnej oceny kwalifikacji nauczycieli.

Ljubow Duchanina podkreśla potrzebę wprowadzenia nowego mechanizmu, który pomoże chronić prawa nauczycieli i zmniejszyć ich niedobór, często prowadzący do nadmiernego obciążenia pracą. Chociaż nie ujawniła wszystkich szczegółów, należy zauważyć, że niezależny egzamin mogliby zdawać specjaliści z innych dziedzin, którzy aspirują do zawodu nauczyciela. Podobne praktyki są już z powodzeniem stosowane w Australii i Nowej Zelandii, co potwierdza ich skuteczność w przyciąganiu wykwalifikowanego personelu do sektora edukacji. Wdrożenie tego podejścia może znacznie poprawić jakość kształcenia i stworzyć korzystniejsze warunki pracy dla nauczycieli.

• Wzbogacenie możliwości nauczycieli szkolnych dzięki technologii.

Michaił Miagkow wierzy we wprowadzenie certyfikacji dla korepetytorów, ale wątpi w jej zdolność do znaczącej poprawy systemu. Jego zdaniem jest to jedynie „minimum higieniczne” niezbędne do wyeliminowania z rynku lekcji o zdecydowanie niskiej jakości. Aby zwiększyć produktywność nauczycieli i ich dochody, Myagkov proponuje zmniejszenie liczby nauczycieli i odciążenie ich za pomocą asystentów cyfrowych.

Michaił Miagkow porusza istotną kwestię zmniejszenia obciążenia pracą nauczycieli w szkołach publicznych, proponując zmniejszenie liczebności klas z 45 do 20 uczniów. Pojawia się jednak pytanie: kto przejmie odpowiedzialność za pozostałych uczniów? Będzie to wymagało znacznej liczby nowych nauczycieli. Czy zapewnienie wysokiej jakości edukacji 2 milionom nauczycieli jest realne? Miagkow wyraża wątpliwości co do możliwości poprawy jakości edukacji bez wdrażania nowych technologii. Rozwój technologiczny może być kluczowym czynnikiem usprawniającym proces edukacyjny i optymalizującym pracę nauczycieli. Prelegent zauważył, że w krajach zachodnich szkoły aktywnie korzystają z platform korepetycyjnych, aby wspierać uczniów o słabych zdolnościach. Jednak, jak pokazują doświadczenia Stanów Zjednoczonych, takie podejście nie zawsze przynosi oczekiwane rezultaty. Michaił Miagkow podkreśla wagę rozwiązania problemu niedoboru nauczycieli przedmiotów w szkołach wiejskich poprzez prowadzenie zajęć online. Argumentuje, że edukacja publiczna powinna być otwarta na doświadczenia sektora prywatnego, przyjmując sprawdzone praktyki i nawiązując partnerstwa z firmami EdTech i poszczególnymi nauczycielami. Poprawi to jakość edukacji i uczyni ją bardziej dostępną dla wszystkich uczniów.

Czy korepetycje zepsuły „wizerunek moralny” nauczycieli?

Podczas ostatniej dyskusji jedna z uczestniczek zauważyła, że ​​korepetycje negatywnie wpływają na jakość kształcenia ogólnego. Argumentowała, że ​​po pierwsze, korepetytorzy odciągają nauczycieli od szkół, a po drugie, nauczyciele nie podejmują wysiłków, aby przygotować uczniów do OGE i USE na lekcjach, wierząc, że wszyscy już uczą się z korepetytorami. Tworzy to błędne koło, w którym edukacja szkolna traci na znaczeniu, a uczniowie uzależniają się od dodatkowych zajęć.

W odpowiedzi na wyrażoną opinię, korepetytorka Natalia Dmitrieva zauważyła, że ​​w swojej praktyce nie spotkała się z nauczycielami, którzy zaniedbywaliby swoje obowiązki. Głównymi czynnikami utrudniającymi uczniom dobre przygotowanie się do egzaminów są brak czasu i inne ograniczenia. Niestety, nie było możliwe szersze omówienie tej opinii podczas dyskusji panelowej.

Pogląd wyrażony na sali w pewnym stopniu odzwierciedla stanowisko Olgi Wasiljewej, prezes Rosyjskiej Akademii Edukacji. W lutym, podczas dyskusji na temat przyszłej Strategii Rozwoju Edukacji w Dumie Państwowej, zauważyła ona: „Nie wyobrażam sobie, żeby nauczyciel wychodził ze szkoły o 13:30. My zostawaliśmy co najmniej do 16:00. Teraz nic nie stoi na przeszkodzie, żeby wychodzić wcześniej i udzielać korepetycji. Ważne jest, aby wpajać nauczycielom wartości moralne”. Podkreśla to potrzebę powrotu do tradycyjnych wartości w sferze edukacyjnej i wzmocnienia etyki zawodowej nauczycieli.