Czy można nie odpowiadać na wiadomości studentów?

Spis treści:

• Jak amerykańska nauczycielka ograniczyła korespondencję e-mailową
• Historia profesorki, która całkowicie zrezygnowała z korespondencji e-mailowej
• Dlaczego pewna profesorka proponuje odciążyć nauczycieli od konieczności pisania e-maili

Jak nauczycielka z USA ograniczyła korespondencję

W 2014 roku publikacja Inside Higher Ed opublikowała historię profesor nadzwyczajnej Spring-Serenity Duvall z Salem College w Stanach Zjednoczonych, która przygotowywała kurs, w tym jego harmonogram, treści i kryteria oceniania, na potrzeby kursu, który miała prowadzić w innej uczelni. Podczas pracy nad kursem Duvall zdała sobie sprawę, że nie chce otrzymywać e-maili od studentów. W rezultacie ograniczyła komunikację mailową do krótkich próśb o spotkania osobiste. Decyzja ta została podjęta przed pandemią COVID-19, kiedy spotkania online nie były jeszcze powszechną praktyką. Duvall opracowała w ten sposób unikalne podejście do angażowania studentów, które mogło zwiększyć ich motywację i uniknąć nieporozumień. W komentarzach dla IHE nauczycielka wyraziła zmęczenie wynikające z konieczności regularnego wysyłania powtarzających się e-maili z powiadomieniami o nieobecnościach, prośbami i standardowymi pytaniami. Większość odpowiedzi na te pytania można znaleźć w opisie kursu, który często pozostaje niejasny, a także w wykładach i seminariach. Uważa ona, że ​​możliwość bezpośredniej interakcji ze studentami sprzyja przyjaznej atmosferze i pozwala wykładowcom i studentom lepiej się poznać. Taka interakcja nie tylko wzmacnia więzi między uczestnikami procesu edukacyjnego, ale także wzbogaca doświadczenie uczenia się, tworząc bardziej produktywne środowisko nauczania.

Duvall zauważyła, że ​​zakaz okazał się skuteczny: tylko jeden na 48 studentów wyraził niezadowolenie z braku możliwości szybkiego zadania prostego pytania poza zajęciami. Jednak nawet ten student umówił się na spotkanie z profesor i chętnie porozmawiał z nią osobiście.

Los zakazu Duvall pozostaje nieznany, ale podkreśliła, że ​​jak wszyscy nauczyciele, stale eksperymentuje, uczy się na błędach i dostosowuje zasady, które nie przynoszą oczekiwanych rezultatów. Takie podejście do nauczania pozwala nie tylko poprawić jakość nauczania, ale także stworzyć bardziej efektywne metody interakcji ze studentami. Nauczyciele, idąc za przykładem Duvalla, mogą wprowadzać innowacje i znajdować indywidualne podejścia, które przyczyniają się do rozwoju procesu edukacyjnego.

Przeczytaj także:

Nietypowe metody testowania uwagi uczniów przez nauczycieli

Nauczyciele stosują różne podejścia do oceny uwagi uczniów. Metody te pomagają ocenić koncentrację i zapamiętywanie materiału przez studentów. Jedną z takich metod są zadania interaktywne, wymagające aktywnego udziału studentów. Na przykład, stosowanie quizów lub ankiet podczas wykładów nie tylko sprawdza wiedzę studentów, ale także zwiększa ich zaangażowanie.

Nauczyciele mogą również stosować nietypowe techniki, takie jak testy-niespodzianki czy zadania wymagające szybkiej odpowiedzi. Metody te tworzą element zaskoczenia i zachęcają uczniów do skupienia się na materiale. Co ważne, takie podejście nie tylko przyczynia się do oceny, ale także usprawnia proces uczenia się, ponieważ aktywizuje myślenie i pomaga uczniom lepiej zapamiętywać informacje.

W związku z tym testowanie uwagi uczniów za pomocą niekonwencjonalnych metod staje się ważnym narzędziem w procesie edukacyjnym, promując głębsze zdobywanie wiedzy i rozwój krytycznego myślenia.

Historia profesora, który całkowicie zrezygnował z korespondencji e-mailowej

„Jestem szczęśliwym człowiekiem od 1 stycznia 1990 roku – odkąd nie mam adresu e-mail” – stwierdza profesor Donald Knuth na swojej stronie internetowej. Rezygnacja z poczty e-mail we współczesnym świecie może wydawać się luksusem, szczególnie dla profesjonalistów z branży edukacyjnej, zwłaszcza w czasie pandemii i nauczania zdalnego. Mimo to Knuth nadal trzyma się swoich zasad i nie korzysta z usług poczty elektronicznej. Ten wybór podkreśla jego unikalne podejście do komunikacji i pracy, które wzbudziło zainteresowanie i dyskusję wśród współpracowników i studentów.

Knuth jest emerytowanym profesorem Uniwersytetu Stanforda, uznanym wykładowcą i czołowym ekspertem w dziedzinie programowania oraz autorem znanych książek o podstawowych algorytmach i metodach matematyki obliczeniowej. Jego prace zyskały szerokie uznanie na całym świecie, w tym w Rosji, gdzie Knuth jest zagranicznym członkiem Rosyjskiej Akademii Nauk i emerytowanym profesorem Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu. Jego osiągnięcia w nauce i edukacji czynią go jedną z najbardziej wpływowych postaci w dziedzinie informatyki.

Rezygnację z poczty elektronicznej można postrzegać jako decyzję opartą na zasadach, a nie tylko jako ekscentryczny kaprys znanej i utalentowanej osoby. Knuth przedstawił dobrze uzasadnione argumenty. Na swojej stronie wyjaśnił, że poczta elektroniczna jest wygodna dla osób, które chcą kontrolować wszystkie aspekty swojej pracy. Jednak jego praca jako badacza wymaga skupienia się na osiąganiu doskonałości w swojej dziedzinie. Knuth podkreśla, że ​​ciągłe rozpraszanie się pocztą elektroniczną może utrudniać głębokie zaangażowanie w ważne zadania i badania. Dlatego jego decyzja o rezygnacji z poczty elektronicznej jest świadomym krokiem w kierunku poprawy efektywności i jakości jego badań. Donald Knuth zauważył, że jego praca wymaga znacznego wysiłku w postaci powtarzalnych badań i głębokiego skupienia. Dąży do dogłębnego zgłębiania różnych dziedzin informatyki, a następnie przekłada swoją wiedzę na przystępne formaty dla tych, którzy nie mają możliwości zgłębienia tych tematów. Knuth podkreśla również znaczenie komunikacji z czytelnikami swoich książek. Aktywnie angażuje się w rozmowy z tysiącami ludzi na całym świecie, odpowiadając na ich pytania i komentarze. Jego celem jest skuteczna komunikacja, która odbywa się mniej więcej co sześć miesięcy, co pozwala mu utrzymywać kontakt z odbiorcami i dzielić się wiedzą. Takie podejście pomaga uczynić złożone koncepcje bardziej zrozumiałymi i dostępnymi dla ogółu społeczeństwa.

Profesor zaoferował studentom, czytelnikom i fanom możliwość napisania do niego listu na adres w biurze uniwersyteckim. Jeśli adresat nie ma takiej możliwości, zasugerował również skorzystanie z poczty elektronicznej. Listy są jednak przetwarzane nie przez samego profesora, a przez jego sekretarkę. Profesor podkreślił, że akceptuje i rozpatruje tylko e-maile zawierające błędy wykryte w jego książkach, ponieważ są one ważne. Wolałby nie otrzymywać innych wiadomości. W odpowiedzi na prośby, aby nie przeszkadzać mu w sprawach nieistotnych, profesor obiecał również unikać niepotrzebnych kontaktów, chyba że będzie to absolutnie konieczne.

Dlaczego jeden z profesorów sugeruje odciążenie nauczycieli z obowiązku wysyłania wiadomości e-mail

W dzisiejszym świecie poczta elektroniczna i komunikatory internetowe stały się integralną częścią życia, zwłaszcza dla studentów, którzy oczekują szybkich odpowiedzi na swoje pytania. Na konferencji eSTARS Galina Mozhaeva, dyrektor Instytutu Edukacji Online w Instytucie Finansowym Rządu Federacji Rosyjskiej i kierownik Departamentu Cyfryzacji Edukacji, podzieliła się swoimi przemyśleniami na temat tego, jak nauczyciele powinni reagować na wiadomości od studentów otrzymywane poza godzinami lekcyjnymi. Na przykład, gdy nauczyciel otrzymuje e-mail od studenta w niedzielny poranek, napisany o 2 w nocy, pojawia się pytanie: czy powinien na niego odpowiedzieć? Galina Mozhaeva uważa, że ​​odpowiedź jest niezbędna, ponieważ zaspokaja potrzeby nowego pokolenia. Ważne jest jednak również wdrożenie mechanizmów edukacyjnych, nauczających studentów etyki cyfrowej i kultury komunikacji. W ten sposób instytucje edukacyjne mogą wspierać pełną szacunku i skuteczną komunikację w przestrzeni cyfrowej.

Cal Newport, profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Georgetown, sugeruje, aby uniwersytety ponownie rozważyły ​​swoje podejście do komunikacji między wykładowcami a studentami. Uważa, że ​​wykładowcy nie powinni tracić czasu na korespondencję. Stanowisko to przedstawił w eseju „Czy e-maile ogłupiają profesorów?”, opublikowanym w 2019 roku w czasopiśmie „The Chronicle of Higher Education”. Newport podkreśla, że ​​nadmierna komunikacja może odciągać wykładowców od ich głównej pracy i obniżać jakość kształcenia.

Newport podkreśla, że ​​rola wykładowców uniwersyteckich uległa znaczącym zmianom. Wcześniej byli oni „pustelnikami” wśród badaczy, ale teraz ich funkcje przypominają funkcje menedżerów średniego szczebla, co negatywnie wpływa na jakość kształcenia i badań. Głównym powodem tej zmiany są nowe technologie, które, choć stosunkowo łatwe w użyciu, doprowadziły uniwersytety do eliminacji personelu administracyjnego, takiego jak asystenci i sekretarki. W rezultacie wysoko wykwalifikowani pracownicy, w tym profesorowie, są zmuszeni do rutynowej „biurokracji”, takiej jak odpowiadanie na liczne e-maile od studentów, zamiast skupić się na badaniach. Newport uważa, że ​​ich produktywność mogłaby znacznie wzrosnąć, gdyby, podobnie jak Donald Knuth, unikali rozpraszaczy od nieistotnych zadań i skupiali się na najważniejszych aspektach swojej pracy. Uniwersytety mają wyjątkową pozycję, aby dawać pozytywny przykład w rozwijaniu umiejętności koncentracji i odrzucaniu rozpraszaczy, co jest szczególnie ważne w dzisiejszym świecie. W przeciwieństwie do firm, które często kładą nacisk na krótkoterminowe rezultaty, instytucje edukacyjne mogą skupić się na rozwijaniu głębokich umiejętności analitycznych i krytycznych. Pozwala to studentom nauczyć się efektywnego zarządzania czasem i energią oraz koncentrować się na złożonych zadaniach, co jest kluczowym aspektem skutecznej nauki i rozwoju osobistego. Knuth ma możliwość wnikliwej refleksji nad kluczowymi i konkretnymi aspektami swojej pracy, niekiedy przez wiele godzin, bez rozpraszania się ciągłymi powiadomieniami w skrzynce odbiorczej i pilnymi zadaniami. Ten stan umysłu jest standardem w środowisku akademickim, zauważa Newport. Pozwala on na głębszą analizę ważnych kwestii i rozwój nowych idei, co jest niezbędne do udanych przedsięwzięć naukowych.

Przeciwnicy tego punktu widzenia mogą twierdzić, że odrzucenie uproszczonych form komunikacji będzie wymagało dodatkowych nakładów finansowych. Koszty ponoszone przez uniwersytety, ponieważ konieczne będzie zatrudnienie specjalistów do obsługi korespondencji. Newport kwestionuje jednak zasadność takich wydatków, wskazując, że uniwersytety przeznaczają znaczne środki na wysoko wykwalifikowany personel, który zamiast prowadzić badania, zajmuje się pracą administracyjną. Jego zdaniem uniwersytety powinny ponownie rozważyć nie tylko swoje budżety finansowe, ale także samą strukturę akademicką. Podsumowując, Newport sugeruje, że decyzja Donalda Knutha, aby skupić się na badaniach zamiast na komunikacji ze studentami, może wydawać się ekscentryczna, ale ostatecznie może okazać się zbawieniem dla środowiska akademickiego.

Rutynową korespondencję obejmującą odpowiedzi na typowe pytania, takie jak harmonogramy, regulaminy i lokalizacja budynków uniwersyteckich, można skutecznie zautomatyzować za pomocą chatbotów. Pojawia się jednak pytanie: jak radzić sobie z bardziej złożonymi i spersonalizowanymi prośbami? Na przykład pytania dotyczące wyboru tematu pracy zaliczeniowej lub trudności w opanowaniu materiału z kursu wymagają bardziej ostrożnego podejścia. W większości przypadków sekretarka lub asystent nadal jest zmuszony zwracać się do profesora o wyjaśnienia. Przeniesienie dyskusji na te tematy na spotkania twarzą w twarz lub online ze studentami, jak robi to adiunkt Spring-Serenity Duvall, może być mniej wygodne niż odpowiadanie na e-maile. Usprawnienie tego procesu poprawi jakość interakcji między studentami a wykładowcami i zwiększy ogólną efektywność procesu edukacyjnego.

Czytanie jest ważną częścią naszego życia, zapewniając nie tylko rozrywkę, ale także możliwość zdobywania nowej wiedzy. Głębokie zanurzenie się w książkach, artykułach i innych materiałach sprzyja myśleniu i poszerza horyzonty. Regularne czytanie poprawia umiejętność pisania, przyczynia się do wzbogacenia słownictwa i poprawia umiejętności czytania i pisania. Ważne jest, aby wybierać różnorodne gatunki i tematy, aby zdobyć wszechstronne doświadczenie i znaleźć inspirację w różnych dziedzinach. Nie zapomnij podzielić się swoimi wrażeniami z lektury; pomoże to wzmocnić Twoją wiedzę i wymienić się pomysłami z innymi czytelnikami.

• Jaki jest student? Wywiad z badaczem
• Jak tradycyjne podporządkowanie między nauczycielami a uczniami zostało wymazane
• Jak efekt IKEA jest wykorzystywany w edukacji
• Dlaczego nauczyciel prosi o wymyślanie memów jako pracy domowej?
• Wykłady offline na uniwersytetach: atawizm czy niezbędny format?