Czy nadejdzie „śmierć szkoły”? Eksperci dyskutują o konsekwencjach cyfryzacji edukacji

Spis treści:

• Jakie wydarzenia historyczne miały największy wpływ na rozwój edukacji?
• Czy digitalizacja stała się równie ważnym kamieniem milowym?
• Czy sztuczna inteligencja zrewolucjonizuje świat edukacji?

Podczas spotkania w sali wykładowej Skillbox przedstawiciele technologii edukacyjnych (EdTech), szkół i uniwersytetów dyskutowali o wpływie transformacji cyfrowej na proces edukacyjny. Uczestnicy analizowali, jak nowoczesne technologie zmieniają podejście do uczenia się, wprowadzając innowacyjne metody i narzędzia. Dyskusja obejmowała ważne aspekty, takie jak adaptacyjne uczenie się, kursy online i wykorzystanie sztucznej inteligencji w środowisku edukacyjnym. Szybki postęp technologiczny otwiera nowe możliwości poprawy jakości edukacji i dostępu do zasobów edukacyjnych. Przejście na format cyfrowy może stać się prawdziwym kamieniem milowym w edukacji, porównywalnym z wynalezieniem druku i wprowadzeniem systemu nauczania w klasach. Digitalizacja edukacji otwiera nowe możliwości uczenia się, interakcji i dostępu do informacji. Jednak równie istotnym czynnikiem zmieniającym paradygmat edukacyjny jest rozwój sztucznej inteligencji. Eksperci zauważają, że sztuczna inteligencja ma potencjał, aby przekształcić proces uczenia się, oferując spersonalizowane podejście i poprawiając jakość materiałów edukacyjnych. Ważne jest, aby zastanowić się, w jaki sposób te dwa obszary – cyfryzacja i sztuczna inteligencja – mogą na siebie oddziaływać i wspólnie wpływać na przyszłość edukacji.

W dyskusji wzięli udział:

• Viktor Bolotov, dyrektor naukowy Centrum Psychometrii i Pomiarów w Edukacji w Wyższej Szkole Ekonomicznej Narodowego Uniwersytetu Badawczego;
• Pyotr Mazaev, historyk, kierownik Wydziału Humanistycznego w szkole Dialogu Le Sallay;
• Alexander Gulin, dyrektor prywatnej szkoły Snegiri;
• Marina Kharakhordina, kierownik Wydziału Metodycznego w Skillbox;
• Tatyana Ivanova, kierownik Wydziału Edukacji w Centrum Naukowo-Technicznym „Worobyovy Gory” Uniwersytetu Moskiewskiego, rektor Doliny Talentów Uniwersytetu Moskiewskiego;
• Moderator dyskusji — Kirill Prudnikov, kierownik Programów Praktyki Metodologicznej w Skillbox.

Jakie wydarzenia w historii

Przed omówieniem roli cyfryzacji w edukacji, uczestnicy wskazali ważne etapy w historii tej dziedziny, które pomogą lepiej zrozumieć skalę obecnych zmian. Wśród tych wydarzeń można wyróżnić siedem kluczowych momentów, które miały znaczący wpływ na rozwój systemów edukacyjnych.

• Druk. Według Wiktora Bołotowa umieścił on edukację w zupełnie nowych warunkach, upraszczając przechowywanie i przekazywanie informacji. W dużej mierze dzięki temu możliwe stało się powstanie „Wielkiej dydaktyki” Jana Amosa Komenskiego.
• Edukacja masowa. Historyk Piotr Mazajew wspominał, że idea powszechności edukacji rozpowszechniła się stosunkowo niedawno w historii cywilizacji – dopiero w XIX wieku, a jej szczyt wdrożeniowy przypadł na wiek XX.
• Rewolucje polityczne. Wiktor Bołotow wspominał o nich w odniesieniu do Rosji – znacząco zmieniły one cały kontekst życia w kraju, w tym oczywiście edukacyjny.
• Idee pedagogiczne pierwszej połowy XX wieku. Piotr Mazajew podkreślał ich znaczenie. Wyjaśniał, że pod koniec XIX i na początku XX wieku niemal jednocześnie pojawiły się ważne teorie w edukacji, które na różne sposoby mówiły o zwrocie uczenia się ku jednostce. Były one dość zróżnicowane: podejście projektowe, pedagogika humanistyczna i pedagogika pedagogiczna, która stała się zwiastunem podejścia do edukacji opartego na dowodach. Jednym z ważnych rezultatów jest to, że pedagogika stała się niezależną nauką, w której możliwe było eksperymentowanie.
• Standardowe testy. Pierwsze z nich, jak wspominał Piotr Mazajew, pojawiły się w latach 30. XX wieku w Stanach Zjednoczonych i od tego czasu w wielu krajach na całym świecie pozostają istotnym narzędziem w edukacji, w tym w selekcji na studia wyższe. W Rosji Jednolity Egzamin Państwowy stał się głównym testem standaryzowanym.
• Teoria uczenia się rozwojowego Wasilija Dawydowa i Daniiła Elkonina. Według Wiktora Bołotowa teoria ta znacząco zmieniła podejście do edukacji w Rosji — dzięki niej na wszystkich poziomach ludzie zaczęli uznawać (przynajmniej werbalnie), że edukacja wymaga nie tylko przekazywania wiedzy, ale także rozwijania własnych umiejętności i niezależności akademickiej uczniów.
• Komputeryzacja. Jeszcze przed digitalizacją procesu edukacyjnego we wszystkich dyscyplinach, istotną rolę w rozwoju edukacji odegrał już wcześniejszy etap – samo pojawienie się komputerów i przedmiotu „informatyka” w szkołach. Jak wspominał Aleksandr Gulin, po raz pierwszy pojawił się on w 1985 roku tylko w dwóch krajach – ZSRR i Irlandii.

Przerób tekst, zachowując główny temat. Zoptymalizuj treść pod kątem SEO, dodając słowa kluczowe i unikając zbędnych szczegółów. Unikaj emotikonów i zbędnych symboli. Nie umieszczaj sekcji z liczbami ani symbolami. Tekst powinien być prosty i zwięzły.

Czytaj również:

Digitalizacja edukacji to proces integracji nowoczesnych technologii cyfrowych z procesem edukacyjnym. Obejmuje ona korzystanie z platform internetowych, elektronicznych materiałów edukacyjnych, wirtualnych klas i interaktywnych narzędzi mających na celu poprawę jakości nauczania i dostępności. Digitalizacja pozwala uczniom zdobywać wiedzę we własnym tempie i czasie, a także sprzyja rozwojowi umiejętności niezbędnych do pracy w społeczeństwie cyfrowym. Wprowadzenie technologii do procesu edukacyjnego czyni go bardziej interaktywnym i angażującym, co zwiększa motywację uczniów. Ponadto digitalizacja pomaga instytucjom edukacyjnym optymalizować zasoby i usprawniać zarządzanie procesami edukacyjnymi. W kontekście dynamicznie zmieniającego się rynku pracy, digitalizacja edukacji staje się niezbędnym krokiem w kierunku kształcenia wykwalifikowanych specjalistów, zdolnych do efektywnego funkcjonowania w gospodarce cyfrowej.

Czy digitalizacja stała się równie ważnym kamieniem milowym?

Digitalizacja edukacji wywołała ożywioną debatę wśród ekspertów na temat jej znaczenia dla historii procesu edukacyjnego. Opinie są podzielone, a w tej kwestii prezentowano różne punkty widzenia. Niektórzy eksperci podkreślają, że wprowadzenie technologii cyfrowych do sfery edukacji stało się kluczowym etapem, który zmienił metody nauczania i dostęp do wiedzy. Inni jednak wyrażają wątpliwości, uważając, że digitalizacja może doprowadzić do utraty tradycyjnych wartości edukacyjnych. Należy jednak pamiętać, że digitalizacja otwiera nowe możliwości dla uczniów i nauczycieli, poprawiając jakość edukacji i czyniąc ją bardziej dostępną.

Niektórzy eksperci twierdzą, że przejście na nauczanie zdalne w czasie pandemii stało się katalizatorem istotnych zmian w sferze edukacyjnej. Przede wszystkim zmieniło się środowisko nauczania: fizyczne sale lekcyjne w szkołach i na uniwersytetach ustąpiły miejsca platformom wirtualnym. Jednak zmiany na tym się nie kończą. Pandemia zmusiła nauczycieli do korzystania z technologii cyfrowych i efektywnej pracy z komputerami, co samo w sobie jest znaczącym osiągnięciem. To ogromne przejście na edukację online kładzie podwaliny pod przyszłe transformacje procesów uczenia się i metod nauczania, otwierając nowe możliwości dla uczniów i nauczycieli.

Wiktor Bołotow wyraził opinię, że zmiany w środowisku edukacyjnym wpłynęły Podejścia pedagogiczne. Marina Kharakhordina i Kirill Prudnikov zgadzają się, zauważając, że w obliczu nowych warunków nauczyciele zaczęli stosować metodę odwróconej klasy. Metoda ta angażuje uczniów i sprawia, że ​​proces uczenia się jest bardziej interaktywny, co jest szczególnie istotne we współczesnym kontekście edukacyjnym. Istnieją sprzeczne opinie na temat przejścia na nauczanie zdalne. Jedną z takich opinii wyraża Alexander Gulin, który twierdzi, że wielu nauczycieli i profesorów uniwersyteckich po prostu przeniosło znane metody i technologie stosowane w trybie offline do środowiska cyfrowego. Jego zdaniem technologie pedagogiczne nie zmieniają się wraz z przejściem na nowe narzędzia: praca z tablicą interaktywną niczym nie różni się od pracy z kredą. W rezultacie, wraz z przejściem na nauczanie zdalne, te same slajdy, które wcześniej pokazywano w klasie, zaczęły być wyświetlane online. Dlatego ważne jest, aby przemyśleć podejście do uczenia się, aby efektywniej wykorzystać potencjał technologii cyfrowych.

Podczas dyskusji wyłoniła się nowa perspektywa: zmiany w edukacji w trakcie nauczania zdalnego obejmują nie tylko aktywne wykorzystanie technologii cyfrowych, ale także zmianę relacji między systemem edukacji a społeczeństwem. Aleksander Gulin zauważył, że w czasie pandemii pojawił się żart o „pedagogicznym striptizie”. Wynika to z faktu, że rodzice uczniów mogli po raz pierwszy zobaczyć, jak prowadzone są lekcje ich dzieci i jak pracują nauczyciele. W wyniku obserwacji zajęć szkolnych wzrosło zainteresowanie korepetytorami i lekcjami online na specjalistycznych platformach. Tendencja ta podkreśla wagę transparentności w procesie edukacyjnym i potrzebę dostosowania usług edukacyjnych do wymagań współczesności.

Piotr Mazajew argumentuje, że zmieniona równowaga między systemem edukacji a społeczeństwem ma istotne i długofalowe konsekwencje. W ostatnich latach obserwuje się wzrost zainteresowania nauką pozaszkolną, co wskazuje na zmianę w postrzeganiu roli szkoły jako instytucji społecznej. Coraz więcej osób rozumie, że zdobywanie wiedzy niekoniecznie wiąże się z tradycyjną edukacją. Według Mazajewa może to doprowadzić do „śmierci szkoły” i zniszczenia systemu klasowo-lekcyjnego, który istniał od XVII wieku i stanowił podwaliny dydaktyki. Przyszłość edukacji pozostaje niepewna, ale Mazaev przewiduje, że będzie ona radykalnie różnić się od dotychczasowych formatów. Sugeruje to konieczność dostosowania metod edukacyjnych do nowych realiów społecznych i potrzeb społecznych. Nie wszyscy zgadzają się ze stwierdzeniem, że szkoła traci na znaczeniu. Tatiana Iwanowa podkreśla, że ​​w środowisku cyfrowym nie da się zapewnić pełnowartościowej edukacji bez bezpośredniej interakcji w grupie. Aby z powodzeniem kontynuować naukę i zdobyć zawód, konieczne jest rozwijanie u dzieci świadomości i zaangażowania. Cechy te nie powstają spontanicznie; kształtują się pod wpływem nauczycieli, rówieśników, rodziców i innych ważnych postaci w życiu dziecka. Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że szkoła odgrywa kluczową rolę w tym procesie, zapewniając interakcję, wsparcie i rozwój umiejętności społecznych.

Aleksander Gulin podkreślił, że instytucje edukacyjne pełnią ważną funkcję praktyczną, działając jako „miejsca przechowania” dla dzieci pracujących rodziców. Rola ta staje się szczególnie istotna we współczesnym społeczeństwie, gdzie wiele rodzin potrzebuje bezpiecznych miejsc, w których dzieci mogłyby przebywać w ciągu dnia pracy. Instytucje edukacyjne zapewniają nie tylko bezpieczeństwo, ale także rozwój dzieci, czyniąc je niezbędnymi dla rodziców łączących pracę z obowiązkami rodzinnymi.

Czy sztuczna inteligencja zrewolucjonizuje edukację?

Pod koniec dyskusji Kirill Prudnikov poprosił ekspertów o podzielenie się swoimi poglądami na temat przyszłości edukacji w ciągu najbliższych 15–20 lat. Niektóre prognozy były dość pesymistyczne. Według kilku uczestników, technologie cyfrowe mogą pogłębić rozwarstwienie społeczne, również w edukacji. Na przykład, Aleksander Gulin zasugerował, że społeczeństwo mogłoby podzielić się na twórców i konsumentów treści cyfrowych. W tym scenariuszu większość ludzi stałaby się konsumentami, a proces tworzenia treści stawałby się coraz bardziej złożony, kosztowny i ostatecznie elitarny. Gulin podkreśla, że ​​jednym z kluczowych zadań edukacji w przyszłości będzie rozwijanie umiejętności uczniów w zakresie tworzenia treści, które pozwolą im nie tylko konsumować, ale także aktywnie uczestniczyć w świecie cyfrowym.

Eksperci przewidują, że znaczna część przyszłych zmian w edukacji będzie związana z rozwojem sztucznej inteligencji. Sieci neuronowe generatywne i inne rodzaje sieci neuronowych mogą stać się kluczowymi elementami transformacji procesu edukacyjnego. Ich wdrożenie w programach nauczania otwiera nowe możliwości spersonalizowanego uczenia się i zwiększa skuteczność metod nauczania.

Prelegenci generalnie unikają wyolbrzymiania znaczenia i możliwości nowoczesnych systemów sztucznej inteligencji. Petr Mazaev zauważył, że ChatGPT i jego analogi rzeczywiście przyspieszają rozwiązywanie niektórych zadań, ale najczęściej są to proste, rutynowe operacje, takie jak pisanie standardowych listów biznesowych. Należy pamiętać, że sieci neuronowe mogą popełniać błędy i generować niepoprawne informacje, które może wykryć tylko specjalista posiadający niezbędną wiedzę w danej dziedzinie. Podkreśla to, że wykorzystanie sieci neuronowych nie eliminuje potrzeby posiadania profesjonalnych umiejętności i wiedzy specjalistycznej.

Na obecnym etapie rozwoju sztuczna inteligencja ma potencjał, aby znacząco zmienić dziedzinę edukacji i działalność zawodową. Według eksperta Petra Mazajewa, minimalny poziom wiedzy jest wystarczający dla wielu zawodów, a tacy specjaliści mogą stać się niepotrzebni, ponieważ sztuczna inteligencja wykonuje swoje zadania szybciej i wydajniej.

Według Viktora Bolotova konsekwencje wprowadzenia sztucznej inteligencji do społeczeństwa są nadal trudne do przewidzenia. Jednak w edukacji ta zmiana z pewnością będzie wymagała rewizji metod nauczania. Konieczność odejścia od tradycyjnych prac pisemnych, wymagających powielania tekstów i wyciągania wniosków, staje się coraz bardziej oczywista. Alternatywą mogą być zadania projektowe, które rozwijają u uczniów krytyczne myślenie i kreatywność.

Dowiedz się więcej o edukacji na naszym kanale Telegram. Subskrybuj, aby być na bieżąco z ciekawymi treściami i najnowszymi wiadomościami!

• Czego nauczyli się asystenci AI w edukacji
• Miejsce przekaźnika wiedzy musi zostać zastąpione przez „inżyniera poznawczego”
• Nowa praktyka: jak ChatGPT jest wykorzystywany w szkołach i na uniwersytetach — z korzyścią
• Dyskusja: narzędzia cyfrowe sprawiają, że edukacja jest „widoczna”, ale także odczłowieczają
• Czym jest uczenie się oparte na projektach i gdzie jest wykorzystywane?