Spis treści:
Kurs z zatrudnieniem: „Zawód metodyka od podstaw do PRO"
Dowiedz się więcej24 maja 2011 roku w afgańskiej prowincji Logar doszło do tragicznego wydarzenia: dyrektorka lokalnej szkoły dla dziewcząt, Khan Mohmmad, została zamordowana. Zbrodnia ta była zaplanowana, ponieważ Khan wielokrotnie otrzymywał groźby od radykalnych islamistów, którzy nalegali, aby zaprzestał edukacji dziewcząt. Pomimo nacisków i gróźb, odważny dyrektor nie zamierzał zaprzestać pracy i kontynuował walkę o prawo dziewcząt do edukacji.
W 2021 roku, dziesięć lat później, ruch talibów (uznana organizacja terrorystyczna w Rosji) ponownie doszedł do władzy w Afganistanie. Członkowie tego ruchu sprzeciwiają się edukacji kobiet. W sierpniu Shabana Basij-Rasikh, dyrektorka szkoły dla dziewcząt w Kabulu, opublikowała na Twitterze film, na którym widać palenie materiałów edukacyjnych. Zauważyła, że symbolizuje to ucisk praw kobiet i dziewcząt w kraju.
W marcu 2002 roku, po upadku reżimu talibów, tysiące afgańskich dziewcząt zostało zaproszonych do szkół publicznych na testy i przydział do klas. Działo się to w czasie, gdy talibowie niszczyli wszelkie dokumenty dotyczące uczennic, próbując wymazać ich istnienie z historii. Byłam jedną z tych dziewcząt. Prawie 20 lat później, jako założycielka pierwszej szkoły z internatem dla dziewcząt w Afganistanie, jestem zmuszona zniszczyć wszelkie informacje o moich uczennicach, aby zapewnić im bezpieczeństwo i chronić ich rodziny. Jestem głęboko zraniona i przygnębiona tym, co się z nimi dzieje.
Jak wygląda wojna o edukację
W latach 1996–2001 edukacja kobiet w Afganistanie była zakazana. Rząd talibów uważał, że kształcenie kobiet jest sprzeczne z prawem szariatu. Jednak wraz z przybyciem wojsk amerykańskich i rozpoczęciem działań zbrojnych sytuacja uległa radykalnej zmianie. Dziewczętom ponownie zezwolono na naukę w szkole, a w edukację, w tym edukację dziewcząt, zainwestowano kilka miliardów dolarów. Zmiany te były ważnym krokiem w kierunku przywrócenia praw kobiet i poprawy infrastruktury edukacyjnej kraju.
W 2001 roku do szkół w Afganistanie uczęszczało zaledwie pięć tysięcy dziewcząt, ale dziesięć lat później liczba ta wzrosła do ponad dwóch milionów. Ten projekt edukacyjny jest uważany za jeden z najbardziej udanych w historii reform w tym kraju. Jednak sytuacja pozostała trudna: dla uczniów i ich nauczycieli chodzenie do szkoły było często niebezpieczne. Przeciwnicy edukacji kobiet podejmowali wszelkie możliwe środki, aby utrudnić ten proces.
W 2008 roku organizacja humanitarna CARE, Bank Światowy i afgańskie Ministerstwo Edukacji opublikowały raport pt. „Wiedza w ogniu: atak na edukację w Afganistanie”. W badaniu tym podkreślono, że od stycznia 2006 r. do grudnia 2008 r. w kraju doszło do 1145 ataków na szkoły, nauczycieli i uczniów. Incydenty te obejmowały podpalenia, morderstwa i groźby. W 2008 roku odnotowano 670 ataków. W całym okresie objętym badaniem zginęło 103 pracowników oświaty, w tym nauczyciele, dyrektorzy szkół i urzędnicy Ministerstwa Edukacji. Niniejszy raport podkreśla poważne zagrożenia dla systemu edukacji w Afganistanie i podkreśla potrzebę ochrony instytucji edukacyjnych i ich personelu.
Nauczyciele i inni pracownicy oświaty byli poddawani poważnym atakom fizycznym. Raport przytacza przypadki pobić, ścięć głów i podpaleń ich domów. Te akty przemocy powodują znaczne szkody w systemie edukacji i stanowią zagrożenie dla życia i bezpieczeństwa pracowników oświaty.
W całym kraju doszło do masowych ataków. Na przykład 125 afgańskich nauczycieli zostało porwanych, ponieważ ich pensje były wypłacane kartami bankowymi. To naraziło ich na ataki radykalnych grup, które żądały pieniędzy w zamian za bezpieczeństwo. Niektóre szkoły i poszczególni pracownicy byli zmuszeni płacić, aby uniknąć ataków.
Uczennice w Afganistanie musiały znosić straszliwe trudności. W 2008 roku dwie uczennice jednej ze szkół zostały brutalnie zaatakowane: z pistoletów na wodę opryskano im twarze kwasem, co spowodowało utratę wzroku. W ataku rannych zostało również kilka innych dziewcząt. Takie incydenty podkreślają niebezpieczeństwa, z jakimi borykają się dziewczęta w środowisku edukacyjnym w Afganistanie, oraz potrzebę ochrony praw kobiet i dzieci.
W 2009 roku w ciągu dwóch tygodni w kilku placówkach edukacyjnych doszło do masowych zatruć gazem, w wyniku których uczennice i personel trafiły do szpitali. Przyczyny przedostania się gazu do szkół, a także osoby odpowiedzialne za te incydenty, pozostają nieznane. W sumie rannych zostało ponad 100 osób, w tym nauczyciele i pracownicy administracyjni. Podobne sytuacje powtarzały się rok po roku w różnych szkołach. Na przykład w 2015 roku około 300 uczennic z dwóch placówek edukacyjnych padło ofiarą zatrucia gazem. Incydenty te podkreślają potrzebę poprawy bezpieczeństwa w placówkach edukacyjnych i identyfikacji źródeł zagrożeń.
Ataki dotknęły nie tylko jednostki, ale także budynki edukacyjne. Niektóre grupy podpalały i niszczyły szkoły, co przyniosło zamierzony skutek. W 2015 roku „The Observer” donosił, że spośród ośmiu milionów uczniów w kraju 500 000 nie uczęszczało do szkoły, a 10% szkół zostało zamkniętych z obawy przed atakami. Podkreśla to powagę sytuacji i wpływ przemocy na system edukacji, co z kolei negatywnie wpływa na przyszłość młodych ludzi i rozwój całego społeczeństwa.
Rzecznik Ministerstwa Edukacji prowincji Logar stwierdził, że zapewnienie edukacji dziewczętom jest niezwykle trudne. Ponad 3000 dziewcząt, które powinny uczęszczać do piątej klasy lub wyższej, pozostaje w domu. Wszystkie 30 nauczycielek w regionie zostało zmuszonych do rezygnacji. Sytuacja ta uwypukla poważne problemy z dostępem dziewcząt do edukacji w tym regionie.
W latach 2017–2019 w Afganistanie odnotowano ponad 300 ataków na szkoły. Co najmniej 410 uczniów, nauczycieli i pracowników administracyjnych zostało rannych lub zginęło w wyniku tych ataków. Dane te pochodzą z Globalnej Koalicji na rzecz Ochrony Edukacji przed Atakami, która podkreśla znaczenie ochrony placówek edukacyjnych w sytuacjach konfliktowych. Ochrona szkół i zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom pozostaje palącą kwestią dla społeczności międzynarodowej i władz lokalnych.
Latem 2021 roku talibowie odzyskali władzę w Afganistanie. Nowy rząd zapewnił społeczność międzynarodową, że dziewczęta i kobiety będą mogły wrócić do szkół, ale pod pewnymi warunkami. Warunki te obejmowały całkowity rozdział chłopców i dziewcząt w edukacji oraz obowiązkowe noszenie nikabu. Środki te wzbudziły obawy obrońców praw człowieka, którzy wskazują na ograniczenia w dostępie kobiet do edukacji i ich prawach w społeczeństwie. Biorąc pod uwagę obecną sytuację, ważne jest monitorowanie rozwoju sytuacji i jej wpływu na przyszłe pokolenia afgańskich kobiet i dziewcząt. Obecnie tylko niektóre szkoły zdołały wznowić naukę dziewcząt do szóstej klasy, a w kilku miastach zezwolono na naukę również uczniom szkół średnich. „The New York Times” opublikował niedawno artykuł o jednej z takich szkół, w której dziewczętom pozwolono wrócić do nauki. Matka dwójki uczennic powiedziała gazecie, że jedna z jej córek zemdlała przed wyjściem z domu pierwszego dnia zajęć z powodu silnego stresu. Matka zaapelowała do nauczycieli, aby ograniczyli dziewczętom radość z nauki. Decyzja ta została podyktowana wspomnieniami z przeszłości, kiedy to pierwsze przejęcie władzy przez talibów zmusiło ją do porzucenia ukochanej pracy profesorki literatury na uniwersytecie. Zauważyła, że jest to bardzo wrażliwe pokolenie. Powiedziała, że gdyby jej córka nie mogła pójść na studia, byłaby to dla niej prawdziwa tragedia.
Edukatorzy zarówno w Rosji, jak i za granicą dokładają wszelkich starań, aby wspierać swoich uczniów. Dążą do stworzenia sprzyjającego środowiska edukacyjnego, zapewniając dostęp do wiedzy i zasobów niezbędnych do efektywnej nauki i rozwoju.
Jak szkoły podziemne i internetowe przyszły z pomocą afgańskim kobietom
W październiku 2021 roku „The Times” poinformował o uruchomieniu tajnej szkoły internetowej dla dziewcząt powyżej 12. roku życia w Afganistanie, w której obecnie uczy się 100 uczennic. Szkoła została założona przez organizację charytatywną Learn Afghanistan. Program nauczania obejmuje przedmioty ścisłe, inżynierskie, matematyczne (STEM), a także szkolenia z projektowania stron internetowych i programowania. Dziewczęta otrzymują również wskazówki dotyczące znajdowania niezbędnych materiałów do samodzielnej nauki.
Oczywiście, chętnie pomogę w edycji tekstu. Proszę podać tekst źródłowy, który chcesz poprawić.
Kształcimy 100 dziewcząt, które staną się przyszłością Afganistanu. Korzystając z tabletów, uczą się materiałów i wspólnie odrabiają prace domowe przez cały tydzień. Nasza organizacja zatrudnia nauczycielki, które są specjalistkami w swoich dziedzinach. Przyczynia się to do rozwoju edukacji w kraju i kształtowania nowego pokolenia liderek. Wierzymy, że inwestowanie w edukację dziewcząt ma strategiczne znaczenie dla przyszłości Afganistanu.
Nazifa Rahmati, nauczycielka w szkole, podzieliła się swoimi obawami dotyczącymi możliwych konsekwencji swojej pracy, ale nie zamierza rezygnować ze swoich obowiązków. Zauważyła, że wszyscy pracownicy szkoły odczuwają obecnie niepokój, zwłaszcza w świetle znaczenia dostępu kobiet do edukacji. „Ten program ma dla nas ogromne znaczenie” – podkreśliła.
Tajne szkoły mają długą historię w Afganistanie. Na przykład, Szabana Basij-Rasikh, znana aktywistka, uczęszczała do jednej z takich szkół na początku XXI wieku. Szkoły te często powstają w kontekstach, w których edukacja jest ograniczona, a ich istnienie podkreśla wagę dostępu do wiedzy w trudnych okolicznościach.
Kiedy talibowie doszli do władzy, zakazali kobietom opuszczania domów, uniemożliwiając dziewczętom uczęszczanie do szkoły. Były jednak odważne kobiety, które były gotowe podjąć ryzyko dla edukacji dziewcząt. Otwierały szkoły w swoich domach, aby kształcić swoje dzieci. W jednej z takich tajnych szkół, w której się uczyłam, uczyło się około stu uczennic. Przyjeżdżałyśmy o różnych porach i udawałyśmy, że jesteśmy członkami rodziny mieszkającej w domu. Szkoła otwierała się o 6:00 rano i zamykała o 16:30. Dla wielu z nas droga do szkoły była długa: ja na przykład mieszkałam 45 minut drogi. To doświadczenie podkreśla wagę edukacji dla dziewcząt, nawet w obliczu surowych ograniczeń.
Uczennice zyskały na sile, ponieważ dyrektor był w stanie zorganizować bezpieczny przejazd z Afganistanu do Rwandy dla personelu, uczennic i ich rodzin. Dzięki temu nie musiały podejmować ryzyka i szukać tajnych dróg dotarcia do szkoły. Ta masowa ucieczka zapewniła bezpieczeństwo i stabilność, które są kluczowe dla prawidłowej edukacji i rozwoju.
To nie jest odosobniony przypadek. Zespół robotów z Afganistanu, złożony wyłącznie z kobiet i nastolatek, mógł opuścić kraj dzięki pomocy organizacji międzynarodowych. Setka studentów i nauczycieli z Afgańskiego Narodowego Instytutu Muzyki również została ewakuowana do Kataru. Dyrektor instytutu, dr Ahmad Sarmast, powiedział w wywiadzie dla NPR, że doświadczył silnych emocji, gdy samolot z ewakuowanymi w końcu wystartował. Te przykłady podkreślają wagę międzynarodowej pomocy i wsparcia w sytuacjach kryzysowych, zwłaszcza dla grup wrażliwych, takich jak kobiety i dzieci.
Studenci dr. Sarmasta byli w poważnym niebezpieczeństwie. Mieszany system edukacji w instytucie rozgniewał nowy rząd Afganistanu. Co więcej, występy wyłącznie żeńskiej orkiestry na arenie międzynarodowej również spotkały się z krytyką ze strony władz. Dr Sarmast i jego studenci zdawali sobie sprawę z pełnego zakresu zagrożenia: atak terrorystyczny podczas koncertu w 2014 roku spowodował chwilową głuchotę dyrektora instytutu, a lekarze musieli usunąć odłamki z jego głowy i ciała. Ta tragedia tylko uwypukla ryzyko, z jakim borykają się muzycy i nauczyciele w niestabilnej sytuacji politycznej. Nie każdy może opuścić swój kraj i w tym kontekście zagraniczne instytucje edukacyjne aktywnie oferują pomoc. Na przykład Azjatycki Uniwersytet Kobiet w Bangladeszu ufundował 250 stypendiów dla studentek z Afganistanu. Ponadto Fundacja Yaldy Hakim, założona przez znaną brytyjską prezenterkę telewizyjną, oferuje konkurencyjne możliwości kształcenia na wiodących amerykańskich uniwersytetach. Inicjatywy te pomagają młodym kobietom kontynuować naukę i rozwijać umiejętności zawodowe pomimo trudnych okoliczności. Kalifornijska organizacja non-profit University of the People zrobiła znaczący krok naprzód, oferując 1000 stypendiów online dziewczętom, którym odmówiono możliwości studiowania we własnych krajach. Inicjatywa ta ma na celu wsparcie kobiet, które dążą do zdobywania wiedzy i umiejętności zawodowych pomimo barier, z jakimi się borykają. Uniwersytet zapewnia dostęp do wysokiej jakości edukacji, która poszerza możliwości dziewcząt i pomaga im wykorzystać swój potencjał.
Nasz uniwersytet powstał w oparciu o zasadę, że edukacja jest niezbywalnym prawem człowieka. W świetle tragicznych wydarzeń w Afganistanie i rosnących obaw o prawa kobiet, szczególnie w edukacji, jesteśmy zobowiązani do zapewnienia Afgankom stałego dostępu do szkolnictwa wyższego. Rektor uniwersytetu Shai Reshef podkreśla wagę tej kwestii dla przyszłości kraju i jego kobiet.
Uniwersytet otrzymał dwukrotnie więcej zgłoszeń niż oczekiwano i zapewnił już finansowanie dla wszystkich kandydatów. Reshef, w komentarzu dla magazynu Time, podkreślił, że studenci będą mogli uczyć się z domu, zachowując jednocześnie prywatność. Otwiera to nowe możliwości w zakresie kształcenia na odległość i dostępności programów akademickich.
Studenci, którzy rozpoczęli naukę online 1 listopada, podzielili się z redakcją swoimi obawami. Zdają sobie sprawę, że napotkają poważne trudności, takie jak problemy z połączeniem internetowym i wysokie opłaty pobierane przez dostawców usług. Niemniej jednak poważnie traktują naukę i zamierzają ją ukończyć. Jedna ze studentek, Farah, powiedziała, że będzie się uczyć wieczorem, po położeniu dzieci spać. „Jestem zdecydowana zrealizować swoje marzenie. Starannie zaplanowałam swoją przyszłość i jestem teraz gotowa podjąć wszelkie niezbędne kroki, aby je osiągnąć” – powiedziała. src="https://www.instagram.com/p/CVkAoXesfjI/embed/?cr=1&v=14&wp=540&rd=https%3A%2F%2Fskillbox.by&rp=%2Fmedia%2Feducation%2Fkak-i zmenilos-zhenskoe-obrazovanie-v-afganistane%2F#%7B%22ci%22%3A1%2C%22os%22% 3A1949.1000000238419%2C%22ls%22%3A453.5%2C%22le%22%3A1937.8999999761581%7D" width="854" height="480" scrolling="no" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; encrypted-media; picture-in-picture;" allowfullscreen="true">
Z czym mierzą się nauczyciele
Sytuacja afgańskich nauczycielek pozostaje niezwykle trudna. Chociaż niektóre nauczycielki mogły wrócić do swoich obowiązków, znaczna ich liczba nadal boryka się z trudnościami i ograniczeniami w dostępie do edukacji i możliwości zatrudnienia. Sytuacja ta wymaga uwagi i wsparcia społeczności międzynarodowej, aby poprawić warunki pracy i życia kobiet w sektorze edukacji w Afganistanie.
W październiku 2021 roku organizacja praw człowieka Amnesty International opublikowała zeznania nauczycielek, które nadal przebywają w Afganistanie. Jedna z nauczycielek zgłosiła otrzymanie listu z pogróżkami od przedstawicieli talibów, ostrzegających ją przed poważnymi konsekwencjami nauczania sportu w klasach koedukacyjnych. W rezultacie została zmuszona do ukrywania się, a nawet jej rodzina uważa, że uciekła z kraju. Sytuacja w zakresie praw człowieka i wolności edukacji w Afganistanie pozostaje krytyczna, co budzi zaniepokojenie społeczności międzynarodowej.
Młoda nauczycielka opisała, jak w sierpniu wraz ze swoim 16-letnim bratem zostali zaatakowani przez członków grupy. Do incydentu doszło podczas lekcji angielskiego, kiedy jeden z napastników obraził język, nazywając go „językiem niewiernych”. Inna nauczycielka zgłosiła, że otrzymała groźby w odpowiedzi na komentarze, które wygłosiła w mediach, narzekając na niskie pensje i ograniczony dostęp kobiet do edukacji. Jej i jej kolegom grożono eksmisją z mieszkań zapewnionych przez poprzedni rząd.
Nauczycielki nadal wytrwale stawiają czoła przeciwnościom losu. Jak stwierdziła Pashtana Durrani: „Ja również stworzę armię na wzór talibów, ale moja będzie się składać z wykształconych i zdeterminowanych kobiet”. To oświadczenie, opublikowane w gazecie „Guardian”, podkreśla determinację i pragnienie edukacji wśród kobiet w trudnej sytuacji. Inicjatywy edukacyjne mające na celu wspieranie kobiet stają się szczególnie ważne we współczesnym społeczeństwie, promując ich wzmocnienie i zapewniając równe szanse przyszłym pokoleniom.
W 2020 roku Globalna Koalicja na rzecz Ochrony Edukacji przed Atakami odnotowała ponad 11 000 ataków na szkoły, uczniów i nauczycieli w 37 krajach w latach 2015–2019. Do krajów o wysokim poziomie przemocy należą: Turcja, Syria, Palestyna, Sudan, Jemen, Kamerun, Kongo, Filipiny, Indie, Pakistan i oczywiście Afganistan. W tych atakach rannych lub zabitych zostało co najmniej 22 000 osób, co podkreśla potrzebę ochrony instytucji edukacyjnych i zapewnienia bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom na całym świecie.
Czytaj więcej:
- Jak korepetytor z Zimbabwe przygotowuje się do egzaminów za pośrednictwem WhatsApp
- Przeprowadzka na wieś, aby uczyć dzieci: romans czy świadomy wybór?
