Spis treści:
Kurs z zatrudnieniem: „Zawód metodyka od podstaw do PRO”
Dowiedz się więcejFriedrich Froebel (1782–1852) — założyciel, pionier nowoczesnego przedszkola, nie tylko ukuł ten termin, ale także rozwinął koncepcję edukacji wczesnoszkolnej. Zorganizował pierwszy masowy program edukacyjny dla nauczycieli przedszkolnych i stworzył materiały dydaktyczne, które stały się podstawą współczesnych zabawek edukacyjnych. Wpływ Froebla rozciąga się również na architekturę i wzornictwo XX i XXI wieku, co podkreśla jego znaczenie w sferze edukacyjnej i kulturalnej. Chociaż nazwisko Froebla może być mniej znane w porównaniu z innymi postaciami pedagogicznymi, takimi jak Montessori, Steiner, Korczak i Uszyński, jego wkład w rozwój edukacji i wychowania jest niezaprzeczalny i nadal wpływa na współczesne podejście do uczenia się. Do najważniejszych dzieł Froebla należą „O wychowaniu człowieka”, które można uznać za manifest pedagogiczny, oraz „Pieśni matki”, zbiór gier i piosenek edukacyjnych dla małych dzieci. Podejście Froebla do pedagogiki małych dzieci i organizacji przedszkoli zostało jednak usystematyzowane przez jego kontynuatorkę, Linę Morgenstern. Jej książka „Raj dzieciństwa” (Das Paradies der Kindheit) była pierwszym niemieckim podręcznikiem poświęconym systemowi Froebla i pozostaje ważnym źródłem dla pedagogów pragnących zastosować idee Froebla w praktyce.
Jak samotny chłopiec zainteresował się pedagogiką w wieku dorosłym
Friedrich Wilhelm August Froebel urodził się w środkowych Niemczech, w małej, zamożnej wiosce otoczonej Lasem Turyńskim. Jego ojciec był pastorem, a matka zmarła, gdy Froebel był jeszcze niemowlęciem. Macocha nie okazywała mu uczuć i chłopiec często zostawał sam. W tej samotności znajdował ukojenie w obserwowaniu natury, co później miało znaczący wpływ na jego poglądy pedagogiczne. Fröbel stał się znanym pedagogiem i założycielem przedszkola, rozwijając unikalną metodę nauczania, która podkreślała znaczenie zabawy i interakcji z otaczającym światem. W wieku dziesięciu lat został wysłany na wychowanie do wuja, który stał się dla niego niezawodnym wsparciem i zachętą. W wieku 15 lat Fröbel rozpoczął karierę jako uczeń leśniczego. Później pogłębiał swoją wiedzę z matematyki i botaniki podczas studiów na Uniwersytecie w Jenie, ale nie był w stanie ukończyć studiów z powodu trudności finansowych. W ciągu swojego życia kilkakrotnie zmieniał zawód, pracując jako geodeta, urzędnik w dziale leśnictwa i asystent w Muzeum Mineralogicznym w Berlinie. Te różnorodne doświadczenia ukształtowały jego osobowość i przyczyniły się do rozwoju umiejętności, które później okazały się przydatne w jego życiu.
Na początku XIX wieku Froebel udał się do Frankfurtu nad Menem, aby studiować budownictwo. Jego fascynacja architekturą i formami konstrukcyjnymi miała później znaczący wpływ na jego idee pedagogiczne. Froebel zastosował zasady architektury do stworzenia metod edukacyjnych, które podkreślały znaczenie formy i struktury w procesie uczenia się. To połączenie sztuki i pedagogiki stało się podstawą jego unikalnego podejścia do wychowania i nauczania dzieci.
Pamiętne spotkanie Froebla z pedagogiem Johannem Grünerem, który otworzył mu drzwi do świata edukacji, okazało się kluczowe. Grüner, starszy nauczyciel w szkole, został mentorem Froebla. Po podjęciu pracy w tej szkole Froebel zdał sobie sprawę, że nauczanie było nie tylko bliskie jego duchowi, ale także wypełniło jego życie nowym, głębokim sensem. To odkrycie stało się fundamentalne dla jego późniejszej kariery i wkładu w system edukacji.
W 1805 roku Friedrich wstąpił do renomowanego Instytutu Yverdon, założonego przez wybitnego pedagoga Johanna Heinricha Pestalozziego. Poglądy Pestalozziego na edukację wywarły znaczący wpływ na Friedricha. W tej placówce edukacyjnej łączył nauczanie z własnymi studiami, ponieważ Instytut Yverdon pełnił funkcję zarówno szkoły dla dzieci, jak i ośrodka kształcenia nauczycieli. W 1811 roku kontynuował naukę w Getyndze i Berlinie, pracując jednocześnie jako nauczyciel. Wkrótce jednak zmuszony był ponownie przerwać naukę z powodu operacji wojskowej mającej na celu wyzwolenie Berlina spod okupacji napoleońskiej. Okoliczność ta miała istotny wpływ na jego dalsze losy i karierę. Pomimo trudności, nadal dążył do zdobywania wiedzy i rozwoju, co później przyczyniło się do jego rozwoju zawodowego. W 1816 roku Froebel podjął śmiały krok, otwierając własną szkołę. Pierwszymi uczniami tej inicjatywy edukacyjnej byli jego siostrzeńcy, a wśród nauczycieli, oprócz samego Froebla, znaleźli się jego najbliżsi współpracownicy. Rok później szkoła przeniosła się do wsi Keilgau, gdzie znacznie się rozrosła i wkrótce zyskała renomę ośrodka eksperymentalnego dla nowego typu szkoły. Szkoła ta kładła nacisk nie na uczenie się na pamięć, lecz na rozwój osobowości, samodzielności i wewnętrznej aktywności dziecka. W tym samym miejscu Froebel napisał swoją słynną książkę „O wychowaniu człowieka”, w której przedstawił swoje idee i zasady pedagogiczne.
Pomimo osiągnięć, Froebel napotkał poważne trudności. W latach dwudziestych XIX wieku jego szkołę zaczęto oskarżać o „wolnomyślicielstwo” i pomimo pozytywnych opinii inspektorów, został zmuszony do jej zamknięcia. W poszukiwaniu nowych podejść do edukacji, Froebel udał się do Szwajcarii, gdzie współpracował ze szkołami publicznymi i sierocińcami. Tam zdał sobie sprawę, że małe dzieci potrzebują specjalnego środowiska edukacyjnego i specyficznej pedagogiki. To doświadczenie ukształtowało jego idee dotyczące „darów” – materiałów rozwojowych, które pozwalają dzieciom poznawać świat poprzez zabawę i kreatywność. Koncepcje te stały się podstawą nowoczesnego podejścia do nauczania i wychowania, kładącego nacisk na znaczenie aktywnego udziału dziecka w procesie edukacyjnym.W 1840 roku Fröbel założył w Bad Blankenburg pierwszą instytucję dla dzieci zwaną „przedszkolem”. Ta metaforyczna nazwa odzwierciedla jego filozofię: dzieci, niczym rośliny, potrzebują opieki i swobody, aby się rozwijać. W tym kontekście nauczyciel nie pełni roli mentora, lecz ogrodnika, który stwarza sprzyjające warunki do rozwoju i nauki. W tym okresie Fröbel wykształcił pierwszych nauczycieli, zwanych „przedszkolakami”, oraz opracował gry i ćwiczenia, które stały się podstawą jego systemu edukacji wczesnoszkolnej. W tym czasie napisał również „Pieśni o matkach”, które promowały rozwój więzi emocjonalnych między matkami a dziećmi. Ten system edukacji miał znaczący wpływ na przyszłość edukacji, podkreślając znaczenie zabawy i ekspresji twórczej dzieci.
Froebel aktywnie rozwijał idee pedagogiczne do końca swoich dni, publikując specjalistyczne czasopisma i uczestnicząc w zjazdach nauczycieli. Organizował kursy dla nauczycieli, dążąc do podniesienia poziomu edukacji i wychowania dzieci. Chociaż Froebel był dwukrotnie żonaty, nie miał własnych dzieci. Obie żony udzielały mu znacznego wsparcia, poświęcając swoje majątki i zasoby na pracę dydaktyczną. Niestety, nie zdobył uznania w rodzinnych Prusach: w 1851 roku zamknięto przedszkola, uznając je za „zagrożenie socjalistyczne”. Froebel zmarł w 1852 roku, zanim jego idee zostały docenione, jednak jego uczniowie i zwolennicy kontynuowali jego dzieło, promując upowszechnianie i wdrażanie jego koncepcji pedagogicznych w praktyce edukacyjnej.
Jak idee Froebla rozprzestrzeniły się po świecie
Po śmierci Froebla jego idee kontynuowali jego uczniowie i zwolennicy. W 1859 roku w Berlinie powstało pierwsze Towarzystwo Froebla, które aktywnie angażowało się w popularyzację jego metod, szkolenie pedagogów i otwieranie przedszkoli. Lina Morgenstern odegrała znaczącą rolę w tym procesie, systematyzując podejście Froebla i publikując książkę „Raj dzieciństwa” („Das Paradies der Kindheit”). Dzieło to stało się pierwszym niemieckim podręcznikiem systemu Froebla i położyło podwaliny pod dalszy rozwój metodyki edukacyjnej Froebla. Praca Morgensterna przyczyniła się do wdrożenia zasad froebelowskich w praktyce wychowania i edukacji, co przyczyniło się do rozpowszechnienia jego idei w Niemczech i poza ich granicami. Wkrótce potem podobne stowarzyszenia zaczęły powstawać w Londynie i Szwajcarii, a w latach 70. XIX wieku pojawiły się w Imperium Rosyjskim, m.in. w Petersburgu, Kijowie, Charkowie, Odessie i Tbilisi. Organizacje te otwierały przedszkola i kształciły nauczycieli. Oferowały również kursy trwające od roku do dwóch lat, często z zajęciami praktycznymi w modelowych przedszkolach. Petersburskie Towarzystwo Froebla organizowało również wykłady publiczne, bezpłatne letnie przedszkola i konkursy na najlepsze książki i opowiadania dla dzieci, co przyczyniło się do rozwoju edukacji dziecięcej i literatury w regionie.
Czym było przedszkole i dary Froebla
Główną ideą Froebla jest to, że dzieci uczą się o świecie poprzez aktywne uczestnictwo. Dla nich zabawa to nie tylko rozrywka, ale ważna i naturalna forma nauki. W tym kontekście kluczowym elementem metodologii stały się dary Froebla – specjalnie zaprojektowane materiały edukacyjne, które pomagają dzieciom odkrywać wzorce otaczającego je świata poprzez zabawę, kreatywność i obserwację. Te prezenty sprzyjają rozwojowi myślenia, wyobraźni i umiejętności społecznych, co sprawia, że proces nauki jest bardziej angażujący i efektywny.
Każdy „prezent” to nie tylko zabawka, ale kluczowy element starannie zaprojektowanego systemu, który ma rozwijać percepcję, motorykę, wyobraźnię i myślenie matematyczne u dzieci. Materiały dobierane są do wieku i indywidualnych potrzeb, co pozwala dzieciom stopniowo opanowywać umiejętności – od prostych do bardziej złożonych. Takie podejście zapewnia harmonijny rozwój i sprzyja kształtowaniu krytycznego myślenia już na wczesnym etapie.
Pierwszy „prezent” składa się z dzierganych piłek w podstawowych kolorach, które dzieci mogą toczyć, rzucać i trzymać na sznurku. Dzięki nim dzieci uczą się podstaw koloru, ciężaru, ruchu i grawitacji. Drugi „prezent” obejmuje trzy bryły: kulę, walec i sześcian. Bryły te można obracać i porównywać, co pozwala dzieciom zrozumieć, jak kształt wpływa na ruch. Ten etap stanowi wczesne wprowadzenie do geometrii i właściwości brył, co sprzyja rozwojowi myślenia przestrzennego i zdolności motorycznych.
Zestawy zabawek, takie jak drewniane klocki, cegły, trójkąty, mozaiki, patyczki i pierścienie, a także papierowe płytki i narzędzia do szycia, rysowania, wycinania i modelowania, odgrywają kluczową rolę w rozwoju dzieci. Każdy nowy zestaw pomaga utrwalić nabyte wcześniej umiejętności i pozwala dziecku tworzyć coraz bardziej złożone konstrukcje i projekty. Zabawki te nie tylko rozwijają małą motorykę, ale także sprzyjają kreatywnemu myśleniu, logice i wyobraźni. Wykorzystanie różnych materiałów, takich jak groszek i wykałaczki, pozwala dzieciom eksperymentować i wyrażać swoją kreatywność, co z kolei przyczynia się do ich wszechstronnego rozwoju.
Froebel dołączył do swoich „darów” zalecenia metodyczne, które pomagały nauczycielom zrozumieć, co pokazywać dzieciom, jak angażować je w samodzielną zabawę i jak obserwować ich prawdziwe pasje. Postrzegał te materiały nie tylko jako narzędzie rozwijające intelekt, ale także jako sposób, w jaki nauczyciele mogą „zajrzeć w duszę dziecka”, jego skłonności i metody samoekspresji. Te podejścia przyczyniły się do harmonijnego rozwoju osobowości dziecka i rozwoju jego zainteresowań.
W pierwszym przedszkolu Froebla dzieci nie tylko pracowały z „darami”, ale także aktywnie uczestniczyły w grach, śpiewaniu i tańcu. Pielęgnowały rośliny, rzeźbiły, rysowały, wycinały z papieru i słuchały opowieści. Ogrodnictwo było głównym celem: dzieci sadziły i pielęgnowały kwiaty oraz obserwowały cykle natury. Froebel uważał, że gry muzyczne i śpiew rozwijają słuch i poczucie rytmu, a taniec promuje koordynację ruchową i świadomość ciała. Prace ręczne, takie jak tkanie, składanie i szycie, odgrywały znaczącą rolę w procesie edukacyjnym. Wprowadzono gry i zabawy grupowe mające na celu rozwijanie współpracy. Metody te przyczyniły się do harmonijnego rozwoju dzieci, łącząc naukę fizyczną, emocjonalną i społeczną.
Jak i co idee wpłynęły na Froebla
Pedagogika Froebla wywarła znaczący wpływ na rozwój edukacji wczesnoszkolnej. Zasady Froebla stały się podstawą rozwoju licznych metod i pomocy rozwojowych, w tym kostek Nikitina, klocków Dienesa, pałeczek Cuisenaire’a i materiałów Montessori. Metody te nadal rozwijają koncepcję uczenia się poprzez zabawę, działania praktyczne oraz obserwację struktury i kształtu przedmiotów. Stosowanie tych podejść sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci, kształtując ich zdolności twórcze i analityczne.
Idee Froebla, poza bezpośrednim związkiem z pedagogiką, wywarły głęboki wpływ na różne aspekty ludzkiego życia i aktywności. Jego koncepcje przyczyniły się do rozwoju nowych podejść do nauczania i wychowania, co z kolei wpłynęło na dziedziny sztuki, psychologii i pracy socjalnej. Wpływ Froebla jest odczuwalny w nowoczesnych metodach nauczania, które kładą nacisk na indywidualne zdolności i potrzeby każdego dziecka. Idee te nadal inspirują profesjonalistów z różnych dziedzin, podkreślając znaczenie harmonijnego rozwoju osobowości i kreatywności.
Metodologia Froebla, a w szczególności jego „dary” – zestawy form geometrycznych dla kreatywności dzieci – wywarły znaczący wpływ na artystów awangardowych, takich jak Kandinsky, Mondrian, Paul Klee i Johannes Itten. Ci mistrzowie sztuki studiowali lub nauczali w Bauhausie, szkole rzemiosła artystycznego, znanej z kształcenia nowych typów twórców. Program nauczania Bauhausu zintegrował zasady Froebla z podstawowym programem nauczania, promując innowacyjne podejście do sztuki i projektowania.
Frank Lloyd Wright (1867–1959) był wybitnym amerykańskim architektem, projektantem i pedagogiem, który wywarł znaczący wpływ na architekturę XX wieku i stał się twórcą architektury organicznej. W swoich wspomnieniach podkreślał, że studia z „darami Froebla” stały się podwaliną jego przyszłego zawodu. Matka Wrighta, wykształcona w metodzie Froebla, przekazała te idee rodzinie, pozostawiając głęboki ślad w jego twórczości. Wright wspominał: „Gładkie, tekturowe trójkąty i klocki z drewna klonowego były dla mnie niezwykle ważne. Te formy wciąż żyją w moich palcach”. Jednym z najsłynniejszych projektów architekta jest „Fallingwater”, który ucieleśnia ideę organicznej jedności między architekturą a naturą, zakorzenioną w jego dzieciństwie. To arcydzieło stało się symbolem harmonii między budynkiem a jego otoczeniem, kluczowym aspektem organicznej architektury Wrighta.
Uważa się, że abstrakcyjne lekcje w przedszkolu odegrały kluczową rolę w kształtowaniu modernizmu. Norman Brosterman, historyk i autor książki „Inventing Kindergarten”, zauważa, że abstrakcja szybko zyskała popularność w Europie, prawdopodobnie dzięki dziesięcioleciom angażowania dzieci w podobne ćwiczenia. To dowodzi, że wczesna edukacja artystyczna może znacząco wpłynąć na rozwój nowych kierunków artystycznych.
Dziś oryginalne „dar Froebla” są rzadkością, ale ich zasady są aktywnie wykorzystywane w nowoczesnych zabawkach konstrukcyjnych, takich jak LEGO i K'NEX. Zabawki te promują rozwój myślenia przestrzennego, umiejętności komponowania i kreatywności u dzieci poprzez proces budowania. Wykorzystanie zabawek konstrukcyjnych pomaga rozwijać ważne umiejętności poznawcze i kreatywność, czyniąc je niezbędnymi w procesie edukacyjnym.
Metoda Froebla dziś
Idee Friedricha Froebla pozostają aktualne i aktywnie rozwijają się w różnych krajach. Choć nazwisko autora systemu może być dla wielu nieznane, zasady jego pedagogiki stały się fundamentem współczesnych przedszkoli. Edukacja i szkolenia oparte na metodach Froebla promują harmonijny rozwój dzieci, ich kreatywne myślenie i adaptację społeczną. Zasady te są aktywnie wdrażane w placówkach edukacyjnych, kształtując innowacyjne podejścia do rozwoju dzieci we wczesnym dzieciństwie.
- W Niemczech działa największa struktura edukacyjna – Grupa Fröbla (Fröbel-Gruppe), która zrzesza ponad 200 instytucji – przedszkoli, żłobków i chórów dziecięcych – i służy prawie 21 000 dzieci w całym kraju.
- W Berlinie i Kolonii działa państwowa Akademia Fröbla (Fröbel Akademie), która kształci nauczycieli przedszkolnych.
- Ponadto od 2012 roku działa Froebel Trust – organizacja charytatywna, która finansuje i promuje badania, metody i szkolenia nauczycieli w oparciu o system Froebla. Fundacja organizuje konferencje, warsztaty i wykłady, a także wspiera Sieć Absolwentów Froebla, umożliwiającą wymianę doświadczeń między absolwentami certyfikowanych kursów Fundacji.
- Ponadto istnieje Międzynarodowe Towarzystwo Froebla, zrzeszające pedagogów i badaczy z różnych krajów. Konferencje odbywają się co dwa lata.
Metoda Friedricha Froebla została wprowadzona w Stanach Zjednoczonych w połowie XIX wieku, kiedy w Wisconsin w 1856 roku otwarto pierwsze przedszkole oparte na jego zasadach. Idee Froebla stały się częścią programów edukacyjnych uczelni nauczycielskich. Chociaż zainteresowanie tą metodą spadło w XX wieku, obecnie przeżywa ona renesans. Od 2019 roku organizacja „Froebel USA” aktywnie działa w Stanach Zjednoczonych, promując „dary” Froebla – metody nauczania poprzez zabawę i kreatywność. Organizacja publikuje również współczesne materiały i badania mające na celu rozwijanie i adaptację idei Froebla do współczesnych kontekstów.
W 2023 roku amerykańskie wydawnictwo Bloomsbury wydało książkę „The Bloomsbury Handbook to Friedrich Froebel”, która przedstawia współczesne badania i praktyki oparte na ideach Froebla z całego świata. Publikacja ta szczegółowo analizuje główne koncepcje pedagogiczne Froebla, ich historyczny rozwój oraz wpływ na różne dziedziny, w tym architekturę, neuronaukę, budowanie pokoju i edukację religijną. Ponadto książka analizuje związek między poglądami Froebla a teoriami tak znanych myślicieli, jak John Dewey i Paulo Freire. Niniejszy przewodnik będzie cennym źródłem wiedzy dla pedagogów, badaczy i wszystkich zainteresowanych rozwojem edukacji i jej wpływem na społeczeństwo.
Pedagogika Froebla: Sugestie dotyczące czytania i oglądania
Pedagogika Froebla, oparta na zasadach rozwoju osobowości dziecka i twórczej ekspresji, jest ważnym podejściem do edukacji. Aby lepiej zrozumieć jej koncepcje, można zapoznać się z wieloma książkami i materiałami źródłowymi.
Polecamy książki o Froeblu i jego metodach, które pomogą Ci poznać podstawy tego systemu pedagogicznego. Warto również zapoznać się z artykułami i badaniami dotyczącymi stosowania zasad Froebla we współczesnej edukacji. Filmy i dokumenty na ten temat mogą wizualnie zademonstrować metody pracy z dziećmi i ich skuteczność.
Korzystaj z zasobów online, aby znaleźć kursy online lub webinaria na temat pedagogiki Froebla i zdobyć aktualną wiedzę i praktyczne umiejętności. W ten sposób nie tylko poszerzysz swoją wiedzę, ale także skutecznie zastosujesz zasady Froebla w praktyce edukacyjnej.
Zbiór esejów „Żyjmy dla naszych dzieci” Friedricha Froebla to ważne dzieło z zakresu pedagogiki i wychowania. Jako twórca przedszkola, Froebel podkreśla potrzebę tworzenia sprzyjających warunków rozwoju dzieci. W swoich pracach podkreśla wagę edukacji wczesnoszkolnej i rolę rodziny w procesie wychowawczym. Zbiór zawiera idee, które są nadal aktualne, dostarczając rodzicom i wychowawcom cennych rekomendacji dotyczących wychowania i edukacji młodego pokolenia. Lektura tych prac pomoże Ci lepiej zrozumieć filozofię Froebla i zastosować ją w praktyce, promując harmonijny rozwój dzieci.
- Prace pedagogiczne Froebla dostępne online w Bibliotece Uniwersyteckiej.
- Darmowe książki o Friedrichu Froeblu i jego metodzie edukacyjnej w języku angielskim.
- Wykład wideo o Friedrichu Froeblu autorstwa historyka i publicysty Władimira Sołodnikowa.
- Biografia Froebla w języku rosyjskim.
W Stanach Zjednoczonych metoda Froebla pozostaje aktualna nie tylko w edukacji przedszkolnej, ale także w szkołach projektowania i architektury. Uczniowie wykorzystują słynne „klocki Froebla”, aby rozwijać kreatywne myślenie i rozumienie formy. Pracując z drewnianymi zestawami, opanowują zasady kompozycji i myślenia projektowego, co pomaga im w przyszłym rozwoju zawodowym. Na przykład na Uniwersytecie Miami w Ohio metoda ta jest aktywnie stosowana w programach nauczania projektowania, co potwierdza jej skuteczność w rozwijaniu umiejętności projektowania i materiałoznawstwa.
Po 1917 roku stowarzyszenia froeblowskie w Rosji przestały istnieć, ale ich filozofia i metody edukacyjne stanowiły podwaliny radzieckiej edukacji przedszkolnej. W ostatnich latach nastąpił ponowny wzrost zainteresowania ideami Froebla. Jego „talenty” i metody ponownie stają się aktualne dzięki kursom mistrzowskim, publikacjom i specjalistycznym kursom na uniwersytetach takich jak Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny i Rosyjski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny. Od 2012 roku Stowarzyszenie Edukatorów Froebla aktywnie rozwija tradycje froeblowskie poprzez konferencje, seminaria i kursy online. Mimo to oficjalna sieć przedszkoli froeblowskich w Rosji, podobna do tej w Niemczech, nadal nie istnieje. Odrodzenie idei Froebla w nowoczesnej edukacji może znacząco wzbogacić doświadczenia dzieci i nauczycieli, promując harmonijny rozwój jednostki.
Dodatkowe materiały do nauki:
- Jean-Jacques Rousseau: filozofia edukacyjna wielkiego myśliciela Oświecenia
- Konstruktywizm w edukacji: dlaczego to wspaniałe podejście pedagogiczne nie rozpowszechniło się
- Eksperymentalne szkoły przedrewolucyjnej Rosji
- Historia legendarnej szkoły Summerhill, w której dzieci same ustalają zasady
