Spis treści:
Naucz się: Zawód metodologa od podstaw do PRO
Dowiedz się więcejW grudniu 2023 r. Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) przedstawiła wyniki międzynarodowego badania dotyczącego oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów w ramach badania PISA Program, przeprowadzony w 2022 roku. Niniejsze badanie ocenia poziom edukacji w różnych krajach i identyfikuje kluczowe czynniki wpływające na osiągnięcia uczniów. Wyniki PISA pomagają instytucjom edukacyjnym i decydentom w opracowywaniu strategii poprawy jakości edukacji i usprawniania procesów uczenia się.
W badaniu PISA 2022 wzięło udział około 690 000 nastolatków z 81 krajów i terytoriów. Rosja nie brała udziału w tym badaniu, ale zapoznanie się z jego wynikami może być przydatne i angażujące. Badanie zidentyfikowało główne czynniki obniżające osiągnięcia edukacyjne 15-latków. Przyczyny te mogą wystąpić w każdym kraju, w tym w Rosji. Zrozumienie tych czynników pozwala nam opracować skuteczne strategie poprawy jakości edukacji i rozwiązywania bieżących problemów.
Tym razem badanie skupiło się na umiejętnościach matematycznych, poświęcając połowę czasu testu na rozwiązywanie zadań matematycznych. Ponadto tradycyjnie oceniano poziom nauk przyrodniczych i umiejętności czytania, a także umiejętności finansowe, przy czym zadania z tego ostatniego zakresu były włączane do testu na zasadzie dobrowolności. Przetestowano również kreatywne myślenie uczestników.
Jak złe są wyniki ostatniej fali badania PISA?
Organizatorzy badania PISA założyli, że wyniki obecnej fali będą niższe w porównaniu z 2018 r. ze względu na przejście na nauczanie zdalne w trakcie pandemii. Jednak spadek okazał się bezprecedensowy. Podkreśla to poważny wpływ pandemii na systemy edukacyjne na całym świecie i stawia pod znakiem zapytania poziom przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości.
Według OECD, w toku długoterminowych badań średni wynik uczestników badania PISA w różnych rodzajach umiejętności czytania i pisania zmienił się nie więcej niż o cztery do pięciu punktów procentowych między falami badania. Wskazuje to na stabilność wyników i potwierdza odporność systemów edukacyjnych w różnych krajach.
W 2022 roku, w porównaniu z 2018 rokiem, wyniki w zakresie umiejętności matematycznych spadły o prawie 15 punktów, a w zakresie umiejętności czytania i pisania – o około 10 punktów. Wskaźniki umiejętności czytania i pisania w zakresie nauk przyrodniczych pozostały na tym samym poziomie. Ten spadek podkreśla potrzebę ulepszenia programów edukacyjnych i metod nauczania w celu poprawy kompetencji uczniów.
Wyniki, które spadły o 10–15 punktów, stanowią średnie wyniki dla wszystkich uczestniczących krajów. Dane te odzwierciedlają ogólne pogorszenie wyników obserwowane w prawie wszystkich krajach, a w niektórych przypadkach spadek był nawet bardziej znaczący.
Wyniki badania PISA można znaleźć w pierwszym tomie raportu OECD. Dokument ten zawiera szczegółowe dane i analizy, które pomagają zrozumieć poziom edukacji w różnych krajach. Badanie PISA koncentruje się na ocenie wiedzy i umiejętności uczniów w takich dziedzinach jak matematyka, czytanie i nauki przyrodnicze. Uzyskane wyniki mogą być przydatne dla instytucji edukacyjnych, decydentów i naukowców dążących do poprawy jakości kształcenia i zwiększenia konkurencyjności uczniów na arenie międzynarodowej.
Umiejętności matematyczne odgrywają kluczową rolę we współczesnym społeczeństwie. Obejmuje ona nie tylko umiejętność wykonywania działań arytmetycznych, ale także stosowania wiedzy matematycznej do rozwiązywania rzeczywistych problemów. W szybko zmieniającym się świecie, w którym dane i analiza stają się kluczowymi narzędziami decyzyjnymi, umiejętność pracy z liczbami i wykresami jest niezbędna. Rozwijanie umiejętności matematycznych poprawia krytyczne myślenie i umiejętność analizowania informacji, co jest ważne zarówno w życiu osobistym, jak i zawodowym. Doskonalenie umiejętności matematycznych może zwiększyć pewność siebie i otworzyć nowe możliwości edukacyjne i zawodowe. Aby odnieść sukces w matematyce, ważne jest nie tylko zapamiętywanie wzorów, ale także rozumienie podstawowych pojęć, co pomaga w stosowaniu wiedzy w różnych sytuacjach.
- W Albanii, Jordanii, Islandii, Norwegii i Malezji średni wynik z matematyki spadł o ponad 30 punktów w porównaniu z rokiem 2018.
- Wyniki z matematyki spadły o ponad 20 punktów (ale mniej niż 30) w Baku (Azerbejdżan), Danii, Finlandii, Francji, Niemczech, Grecji, Czarnogórze, Holandii, Polsce, Portugalii, Słowacji, Słowenii, Szwecji i Tajlandii.
Umiejętność czytania jest ważnym aspektem edukacji, wpływającym na zdolność jednostki do rozumienia i analizowania informacji tekstowych. Jest to kluczowa umiejętność niezbędna do efektywnej nauki i pracy we współczesnym społeczeństwie, w którym informacje są dostępne w różnych formach. Rozwijanie umiejętności czytania obejmuje nie tylko czytanie, ale także interpretowanie przeczytanego tekstu, wyciąganie wniosków i krytyczną ocenę informacji.
Aby poprawić umiejętność czytania, ważne jest skupienie się na różnorodnych tekstach, w tym beletrystyce, artykułach naukowych i materiałach informacyjnych. Czytanie różnych gatunków pomaga rozwijać umiejętności analizowania i porównywania informacji oraz poszerza horyzonty. Ważne jest również aktywne omawianie przeczytanego tekstu, aby pogłębić zrozumienie i wymienić się opiniami.
Nowoczesne technologie oferują dodatkowe możliwości rozwijania umiejętności czytania. E-booki, kursy online i platformy edukacyjne mogą być skutecznymi narzędziami w tym procesie. Korzystanie z interaktywnych zadań i quizów nie tylko sprawdza wiedzę, ale także sprawia, że proces nauki jest bardziej angażujący i przystępny.
Utrzymywanie zainteresowania czytaniem i rozwijanie umiejętności czytania wymaga systematycznego podejścia i ciągłej praktyki. To nie tylko wzbogaca wewnętrzny świat człowieka, ale także przyczynia się do jego rozwoju osobistego i zawodowego.
- Średnie wyniki uczniów w Albanii, Islandii i Macedonii Północnej spadły o ponad 30 punktów.
- Średnio wyniki spadły w Baku, Finlandii, Hongkongu, Malezji, Maroku, Holandii, Norwegii, Polsce i Słowenii.
Średnio poziom znajomości nauk przyrodniczych uczestników badania PISA na całym świecie utrzymał się na poziomie z 2018 roku, ale w niektórych krajach średni wynik spadł o ponad 20 punktów. Do krajów tych należą Albania, Islandia, Malezja i Macedonia Północna. Świadczy to o potrzebie ulepszenia systemów edukacji i podniesienia jakości nauczania przedmiotów przyrodniczych.
Według danych PISA, 20 punktów Reprezentują ilość wiedzy i umiejętności, jakie uczniowie nabywają w ciągu jednego roku akademickiego. Oznacza to, że w niektórych krajach uczestnicy tracą praktycznie rok lub więcej swojej edukacji. Druga część raportu OECD analizuje prawdopodobne przyczyny spadku wyników PISA. Analiza ta podkreśla wagę zrozumienia czynników wpływających na osiągnięcia edukacyjne i umiejętności uczniów, a także potrzebę udoskonalenia strategii edukacyjnych w celu zwiększenia efektywności uczenia się.
Powód 1: Brak informacji o produkcie. Użytkownicy często wahają się przed podjęciem decyzji o zakupie z powodu braku informacji o produkcie. Może to wynikać z niewystarczająco szczegółowych opisów, braku zdjęć lub filmów, a także braku recenzji od innych kupujących. Aby zwiększyć konwersję, ważne jest zapewnienie kompletnej i informacyjnej prezentacji produktu, w tym jego funkcji, korzyści i sposobu użytkowania. Szczegółowe opisy i wysokiej jakości obrazy pomogą użytkownikom podejmować świadome decyzje i zwiększyć zaufanie do marki.
„Efekt szoku” pandemii
Badanie PISA 2022, według OECD, to pierwsze na szeroką skalę międzynarodowe badanie edukacyjne, które umożliwia porównanie danych dotyczących osiągnięć edukacyjnych uczniów zarówno przed, jak i po pandemii. Zamknięcie szkół w tym okresie, zdaniem ekspertów, jest jedną z przyczyn pogorszenia wyników PISA. Badanie podkreśla wagę analizy wpływu globalnych kryzysów na systemy edukacyjne i ich zdolność do adaptacji do nowych warunków.
Pięć krajów o najwyższych wynikach we wszystkich trzech rodzajach umiejętności czytania i pisania to Japonia i Tajwan, gdzie szkoły były zamknięte krócej niż dwa miesiące, zgodnie z danymi PISA. Jednocześnie w Stanach Zjednoczonych obserwuje się spadek średniego wyniku w zakresie umiejętności matematycznych o 13 punktów, co jest związane z przedłużającym się zamknięciem placówek oświatowych. W odpowiedzi na ten problem opracowywane są inicjatywy rządowe mające na celu poprawę wyników uczniów.
Zgodnie z silnymi wynikami badania PISA, dostępność wsparcia nauczycieli podczas zamknięcia szkół jest bezpośrednio związana ze skutecznością nauczania zdalnego. Kraje, w których uczniowie mieli dostęp do wsparcia nauczycieli podczas nauki zdalnej, wykazują wyższe wyniki w matematyce. Podkreśla to znaczenie zapewnienia wysokiej jakości wsparcia edukacyjnego w środowisku nauczania zdalnego.
Analiza danych PISA wykazała, że pogorszenie wyników obserwuje się w różnych krajach, zarówno w tych, w których nauka zdalna trwała dłużej niż trzy miesiące (na przykład w Brazylii, Irlandii i na Jamajce), jak i w tych, w których szkoły były zamknięte przez krótki czas (jak w Islandii i Szwecji). Sugeruje to, że czas trwania zamknięcia szkół podczas pandemii nie jest jedynym czynnikiem decydującym o sukcesie lub porażce systemów edukacyjnych. Różnorodność wyników podkreśla potrzebę kompleksowego podejścia do analizy wpływu pandemii na edukację, uwzględniającego wiele czynników, w tym jakość procesu edukacyjnego, szkolenia nauczycieli i dostęp do zasobów.
Eksperci z Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) dochodzą do wniosku, że spadku wyników nie można w całości wyjaśnić wyłącznie wpływem koronawirusa. Pandemia miała znaczący wpływ, ale wpływ ten łączy się z głębszymi, długoterminowymi czynnikami, które również przyczyniły się do pogorszenia.
Analiza wyników PISA pokazuje, jak zmieniały się średnie wyniki uczniów w różnych krajach w poprzednich cyklach PISA. Na przykład w matematyce negatywne trendy odnotowano jeszcze przed 2018 rokiem w takich krajach jak Belgia, Kanada, Czechy, Finlandia, Francja, Węgry, Islandia, Holandia, Nowa Zelandia i Słowacja. Dane te podkreślają potrzebę dogłębnej analizy systemów edukacyjnych i znalezienia skutecznych rozwiązań w celu poprawy wyników uczniów.
Powód 2: Znaczenie wyboru właściwego podejścia
Wybór podejścia do rozwiązania problemu odgrywa kluczową rolę w osiągnięciu sukcesu. Niewłaściwa metoda może prowadzić do nieefektywności i straty czasu. Ważne jest, aby uwzględnić specyfikę konkretnej sytuacji i dostosować strategię w celu osiągnięcia maksymalnego rezultatu. Stosowanie sprawdzonych metod i technik może znacznie zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu. Jest to szczególnie ważne na konkurencyjnym rynku, gdzie każdy szczegół może mieć kluczowe znaczenie.
Wybierając podejście, należy również wziąć pod uwagę opinie ekspertów i przeanalizować istniejące doświadczenia. Pomoże to uniknąć typowych błędów i zoptymalizować proces. Wysokiej jakości podejście do rozwiązywania problemów nie tylko poprawia wyniki, ale także przyczynia się do rozwoju umiejętności i wiedzy niezbędnych do dalszego rozwoju.
Nierówności edukacyjne
Badanie PISA 2022, podobnie jak w poprzednich cyklach, ujawniło różnice w osiągnięciach edukacyjnych uczniów wynikające ze statusu społeczno-ekonomicznego ich rodzin. Odkrycia te podkreślają znaczenie kontekstu społecznego w kształtowaniu osiągnięć akademickich, co wymaga uwagi ze strony instytucji edukacyjnych i decydentów politycznych w celu opracowania skutecznych strategii wspierania uczniów z mniej uprzywilejowanych środowisk.
Uczestnicy badania z zamożniejszych rodzin w krajach OECD uzyskali średnio o 93 punkty wyższe wyniki w matematyce niż ich rówieśnicy z biedniejszych rodzin. W 22 krajach ta różnica w wynikach jest jeszcze wyraźniejsza. Dowodzi to znaczącego wpływu statusu społeczno-ekonomicznego na osiągnięcia edukacyjne, podkreślając potrzebę opracowania strategii mających na celu zmniejszenie tej nierówności.
Dzieci z rodzin o niskim statusie społeczno-ekonomicznym w krajach OECD są znacznie bardziej narażone na niepowodzenia w nauce czytania i pisania. Eksperci odkryli, że takie dzieci są siedmiokrotnie bardziej narażone na niepowodzenie na podstawowym poziomie umiejętności matematycznych niż ich rówieśnicy z zamożniejszych rodzin. Ryzyko to jest również wysokie w przypadku umiejętności czytania i pisania – dzieci te są pięciokrotnie bardziej narażone na uzyskanie słabych wyników niż dzieci o wyższym statusie społeczno-ekonomicznym. Podkreśla to potrzebę opracowania skutecznych programów edukacyjnych i wsparcia dla dzieci z defaworyzowanych środowisk, aby zapewnić im równe szanse na skuteczną naukę i rozwój.
W większości krajów OECD sytuacja pozostała niezmieniona od 2018 roku, ale w dwunastu krajach różnica w osiągnięciach między dziećmi z różnych grup ekonomicznych pogłębiła się. Podkreśla to wagę starannej analizy czynników społeczno-ekonomicznych, które wpływają na osiągnięcia edukacyjne. Rosnące nierówności w edukacji mogą mieć długofalowe konsekwencje dla przyszłości tych dzieci i całego społeczeństwa.
Istnieją znaczne nierówności w edukacji między krajami. W niektórych krajach uczniowie pochodzący z defaworyzowanych środowisk osiągają lepsze wyniki niż ich rówieśnicy z uprzywilejowanych środowisk w innych krajach. Na przykład wyniki 20% najlepszych uczestników międzynarodowego badania PISA z Uzbekistanu, Jordanii i Republiki Dominikańskiej były niższe niż wyniki uczniów z rodzin o niskim statusie społeczno-ekonomicznym w Singapurze, Japonii i Estonii. Podkreśla to znaczenie czynników społecznych i ich wpływu na osiągnięcia edukacyjne, co wymaga uwagi i rozwiązań na poziomie polityki i programów edukacyjnych.
Różnice w wynikach edukacyjnych uczniów w różnych krajach prawdopodobnie wynikają z różnych poziomów finansowania w przeliczeniu na ucznia w systemach edukacji. Badania OECD wykazały, że czynnik ten wyjaśnia 51% zmienności średnich wyników uczniów. Jednak po przekroczeniu pewnego progu, gdy wydatki na ucznia przekraczają 75 000 dolarów w ciągu całego roku szkolnego, związek między finansowaniem a wynikami edukacyjnymi przestaje być istotny. Sugeruje to, że jakość edukacji zależy nie tylko od inwestycji finansowych, ale także od innych czynników, takich jak metody nauczania, szkolenia nauczycieli i środowisko edukacyjne.
W rankingach przedmiotowych PISA, kraje o zróżnicowanym poziomie wydatków na edukację zajmują najwyższe pozycje. Na przykład Irlandia, która plasuje się w czołówce pod względem umiejętności czytania, wydaje około 94 000 dolarów na edukację jednego dziecka. Singapur, który prowadzi w trzech obszarach rankingu, wydaje 166 000 dolarów na edukację, podczas gdy Makau (Chiny) inwestuje 195 000 dolarów w edukację szkolną. Dane te podkreślają, że wydatki na edukację mogą się znacznie różnić, ale są niezbędne do osiągnięcia wysokich wyników w międzynarodowych testach.
Powód trzeci.
Problemy z bezpieczeństwem i dyscypliną w szkołach
Analitycy OECD zidentyfikowali związek między poziomem znęcania się w szkołach a osiągnięciami uczniów. W krajach, w których uczniowie zgłaszali mniej przypadków znęcania się w badaniu z 2022 roku w porównaniu z 2018 rokiem, obserwuje się wzrost wyników PISA w zakresie umiejętności matematycznych. Wskazuje to, że bezpieczne środowisko szkolne ma pozytywny wpływ na osiągnięcia akademickie. Stworzenie bezpiecznego i stabilnego środowiska edukacyjnego odgrywa kluczową rolę w poprawie osiągnięć uczniów.
W Brunei, Republice Dominikańskiej i Arabii Saudyjskiej odsetek uczniów zgłaszających znęcanie się w szkole spadł o 5–12%. Jednocześnie średnie wyniki z matematyki w tych krajach wzrosły o 12-16 punktów, a uczniowie z defaworyzowanych środowisk odnotowali wzrost o 13-27 punktów. Świadczy to o pozytywnych zmianach w środowisku edukacyjnym, gdzie zmniejszenie zjawiska nękania jest bezpośrednio powiązane z poprawą wyników w nauce.
Wcześniej niebezpieczne środowisko szkolne ograniczało potencjał uczniów w różnych krajach. Wraz z poprawą środowiska edukacyjnego poprawiły się wyniki w nauce. Kraje, w których mniej niż 5% uczestników badania PISA 2022 zgłosiło niebezpieczne szkoły, zidentyfikowały w badaniu więcej liderów. Przykładami takich krajów są Singapur, Tajwan, Irlandia, Korea Południowa, a także Belgia, Chorwacja, Holandia, Portugalia, Serbia i Szwajcaria. Poprawa warunków nauki jest bezpośrednio powiązana ze wzrostem osiągnięć i sukcesów uczniów, co podkreśla znaczenie bezpiecznego środowiska edukacyjnego dla wysokich osiągnięć.
Nękanie i inne problemy w szkole są często powodem, dla którego uczniowie przestają uczęszczać na zajęcia. Badania OECD pokazują, że uczniowie, którzy doświadczają nękania, uzyskują średnio o 27 punktów niższe wyniki w matematyce niż ci, którzy regularnie uczęszczają na zajęcia. Podkreśla to wagę tworzenia bezpiecznego i wspierającego środowiska edukacyjnego, aby poprawić osiągnięcia i zaangażowanie uczniów.
Powód 4. jest taki, że wiele osób nie zdaje sobie sprawy ze znaczenia wysokiej jakości treści dla skutecznej promocji online. Wysokiej jakości treści nie tylko przyciągają uwagę użytkowników, ale także pomagają poprawić pozycję witryny w wyszukiwarkach. Dzieje się tak, ponieważ algorytmy wyszukiwania faworyzują witryny oferujące istotne i przydatne informacje. Co więcej, wysokiej jakości treści wydłużają czas spędzany przez użytkowników na stronie internetowej, co również pozytywnie wpływa na jej pozycję w rankingu. Tworzenie unikalnych i informacyjnych treści powinno być priorytetem dla każdego, kto dąży do skutecznej promocji online.
Smartfony i inne gadżety
Według badania PISA 2022, 30% uczestników w krajach OECD zgłosiło, że gadżety rozpraszają ich uwagę na większości lekcji matematyki. Jedna czwarta respondentów zauważyła, że korzystanie z urządzeń innych uczniów również staje się dla nich problemem. Nawet jeśli uczeń nie jest rozpraszany, uwaga nauczyciela jest skupiona na próbach ponownego skupienia klasy na procesie uczenia się, co negatywnie wpływa na efektywność lekcji. Podkreśla to wagę opracowywania strategii minimalizujących wpływ technologii w środowisku edukacyjnym.
Według danych z krajów OECD, uczniowie regularnie rozpraszani przez urządzenia elektroniczne uzyskiwali średnio o 15 punktów niższe wyniki w testach z matematyki. Podkreśla to negatywny wpływ technologii na osiągnięcia akademickie. Badania pokazują, że nadmierne korzystanie z technologii może rozpraszać uwagę i zmniejszać koncentrację, co z kolei wpływa na wyniki w nauce. Proces uczenia się wymaga koncentracji, dlatego ważne jest, aby rozważyć, jak korzystanie z nowoczesnych technologii może wpływać na uczenie się i rozwój umiejętności matematycznych.
Według raportów OECD, instytucje i systemy edukacyjne, które mają jasne zasady korzystania z urządzeń elektronicznych w klasie, rzadziej doświadczają problemów z brakiem uwagi wśród uczniów. Jasne zasady pomagają stworzyć sprzyjające środowisko uczenia się i sprzyjają koncentracji. Podkreśla to znaczenie wdrażania skutecznych strategii zarządzania wykorzystaniem technologii w procesie uczenia się w celu poprawy wyników edukacyjnych.
Uczniowie często rozpraszają się podczas lekcji, gdy muszą trzymać urządzenia cyfrowe na biurkach, aby robić notatki lub prowadzić badania. Dostęp do urządzeń stwarza pokusę rozpraszania się wiadomościami lub grami, co zakłóca ich koncentrację na nauce. W sytuacjach, gdy korzystanie z urządzeń nie jest wymagane lub całkowicie zabronione, uczniowie mają mniej okazji do rozpraszania się, co sprzyja efektywniejszej nauce. Ograniczenie dostępu do urządzeń cyfrowych może znacząco poprawić koncentrację i produktywność uczniów w procesie edukacyjnym.
W 2023 roku UNESCO poparło również praktykę zakazywania smartfonów w szkołach. Autorzy raportu z wynikami badania PISA ostrzegają jednak, że choć podejście to wydaje się logiczne, brakuje dowodów na jego skuteczność. Na przykład 30% uczniów ze szkół, w których smartfony są zakazane, zgłosiło OECD, że nadal korzysta z urządzeń kilka razy dziennie. Oznacza to, że sam zakaz nie gwarantuje przestrzegania przepisów.
Czytaj także:
Wprowadzono nowe przepisy dla placówek oświatowych dotyczące zakazu korzystania ze smartfonów, ochrony praw nauczycieli oraz wprowadzenia zajęć plastycznych. Zmiany te mają na celu stworzenie bardziej efektywnego środowiska nauczania i usprawnienie procesu edukacyjnego. Zakaz korzystania ze smartfonów pomoże ograniczyć rozpraszanie uwagi i zwiększyć koncentrację uczniów na nauce. Ochrona nauczycieli zapewni im bezpieczeństwo i wsparcie w ich działalności zawodowej, co z kolei przełoży się na poprawę jakości edukacji. Zajęcia plastyczne przyczynią się do rozwoju umiejętności praktycznych u dzieci, co jest ważnym aspektem ich przygotowania do życia. Nowe przepisy mają na celu poprawę życia szkolnego i stworzenie harmonijnej przestrzeni edukacyjnej.
Uczniowie, którzy korzystają z urządzeń cyfrowych do pracy domowej przez około godzinę dziennie, osiągają lepsze wyniki w testach z matematyki, uzyskując średnio o 24 punkty więcej. Jeśli jednak czas spędzony na zajęciach edukacyjnych z wykorzystaniem technologii przekroczy godzinę dziennie, może to negatywnie wpłynąć na wyniki w nauce. Analizy pokazują, że optymalne wykorzystanie zasobów cyfrowych w edukacji przyczynia się do poprawy wyników w nauce, natomiast zbyt długi czas spędzony przed urządzeniami może prowadzić do gorszych wyników.
Powód 5
Zrozumienie przyczyn występowania określonych zdarzeń lub zjawisk jest niezbędne do ich analizy i późniejszego zapobiegania. W tym artykule rozważymy piąty główny powód, który może znacząco wpłynąć na wyniki. Może on wynikać z różnych czynników, takich jak brak informacji, błędne założenia lub brak niezbędnych zasobów. Zrozumienie tego powodu pozwala nam nie tylko zidentyfikować przyczynę problemu, ale także opracować skuteczne strategie jego rozwiązania. Zastosowanie tej wiedzy może znacznie poprawić sytuację i osiągnąć bardziej optymalne rezultaty.
Lęk przed matematyką
Badanie PISA 2022 zwróciło szczególną uwagę na matematykę, dlatego w badaniu oceniano lęk przed matematyką u uczestników. Pytano ich o poziom zgodności ze stwierdzeniami takimi jak: „Czuję się bezradny, rozwiązując zadania matematyczne” i „Martwię się o złe oceny z matematyki”.
Badania pokazują, że odpowiedzi na sześć pytań tworzą wskaźnik lęku przed matematyką. Wskaźnik ten jest następnie porównywany z wynikami uczestników testów matematycznych. Wyniki pokazały, że wysoki poziom lęku przed matematyką jest bezpośrednio związany z obniżonymi wynikami w matematyce. Podkreśla to wagę radzenia sobie z lękiem w celu poprawy skuteczności nauczania matematyki.
Wraz ze wzrostem wskaźnika lęku przed matematyką, wyniki w zakresie umiejętności czytania i pisania spadają o 18 punktów na każdy dodatkowy punkt. W badaniu 17 krajów o wysokim poziomie lęku przed matematyką, 13 krajów miało średni wynik z matematyki poniżej 400. Podkreśla to wagę zmniejszania lęku w celu poprawy umiejętności myślenia matematycznego i ogólnej sprawności czytania i pisania w tym obszarze. Związek między lękiem przed matematyką a osiągnięciami akademickimi nie jest uniwersalny. Uczestnicy z Hongkongu, Japonii, Makau i Tajwanu wykazali wysoki poziom lęku przed matematyką, pomimo że kraje te zajmują czołowe pozycje w rankingu PISA pod względem umiejętności czytania i pisania z matematyki. Zatem wysoki poziom lęku przed matematyką wśród uczniów z tych regionów nie stanowi bariery w osiąganiu wysokich wyników akademickich. Podkreśla to złożoność związku między lękiem a wynikami w matematyce i sugeruje potrzebę dalszych badań w tym obszarze.
Przyczyny tej sytuacji nie są jeszcze w pełni poznane. Jednak wcześniejsze badania sugerują, że w krajach azjatyckich wysoki poziom lęku przed matematyką jest silniej związany ze słabymi wynikami w tej dziedzinie niż w krajach europejskich. Podkreśla to wagę dalszej analizy czynników wpływających na wyniki w różnych kontekstach kulturowych.
Powód numer sześć to fakt, że wiele osób nie docenia wagi dokonywania właściwych wyborów. Niezależnie od tego, czy chodzi o zakup towarów, wybór usług, czy podejmowanie decyzji życiowych, świadome podejście do wyboru może znacząco wpłynąć na wynik. Ludzie często działają impulsywnie, co może prowadzić do rozczarowania i utraty zasobów. Aby tego uniknąć, ważne jest przeprowadzenie badań, analiza dostępnych opcji i podejmowanie decyzji w oparciu o fakty i osobiste potrzeby. Takie podejście nie tylko poprawi jakość wyboru, ale także pozwoli zaoszczędzić czas i pieniądze w dłuższej perspektywie.
Brak wsparcia społecznego i rodzinnego w nauce
Na wyniki badania PISA 2022 wpłynęła możliwość omawiania i współpracy uczniów nad zadaniami domowymi. Wspólna praca nad zadaniami sprzyja głębszemu zrozumieniu materiału i rozwojowi krytycznego myślenia. Podkreśla to znaczenie interakcji między uczniami w procesie edukacyjnym, co może pozytywnie wpłynąć na ich wyniki w nauce i ogólne wyniki w testach międzynarodowych.
Badania pokazują, że w szkołach, w których uczniowie mają możliwość odrabiania zadań domowych w wyspecjalizowanych pomieszczeniach, wyniki w zakresie umiejętności matematycznych są znacznie wyższe. W takich placówkach uczniowie uzyskują o 13 punktów więcej niż w szkołach bez podobnego wsparcia. Pokazuje to, jak ważne jest tworzenie możliwości dodatkowego korepetycji i odrabiania prac domowych, co przyczynia się do poprawy wyników edukacyjnych.
Autorzy raportu OECD argumentują, że możliwości wsparcia rówieśniczego wśród uczniów, a także okresowe prośby o wsparcie ze strony nauczycieli, przyczyniają się do głębszego zrozumienia zadań akademickich. To z kolei prowadzi do poprawy wyników w nauce i lepszych wyników w nauce.
Osiągnięcia uczniów w matematyce często korelują z tym, w jakim stopniu rodzina aktywnie interesuje się ich sukcesami w nauce. Pozytywne odpowiedzi na pytania dotyczące zaangażowania rodziców w proces edukacyjny i wspólnego spędzania czasu przyczyniają się do lepszych wyników w nauce. Ważne jest, aby rodzice wykazywali zainteresowanie osiągnięciami akademickimi swoich dzieci, co może znacząco zwiększyć ich motywację i pewność siebie.
Uczniowie z wysokimi osiągnięciami w matematyce częściej zgłaszają regularne rodzinne obiady i dyskusje, które odbywają się co najmniej raz w tygodniu. Według danych OECD, uczestnicy bez takich praktyk rodzinnych uzyskują od 16 do 28 punktów niższe wyniki w testach z matematyki. Podkreśla to znaczenie interakcji rodzinnych dla skutecznego uczenia się i rozwoju umiejętności. Regularne aktywności rodzinne nie tylko wzmacniają więzi rodzinne, ale także poprawiają wyniki dzieci w nauce.
Dowiedz się więcej o aktualnych trendach w edukacji, subskrybując nasz kanał na Telegramie. Udostępniamy istotne informacje, ciekawe artykuły i przydatne wskazówki, które pomogą Ci być na bieżąco z rozwojem sektora edukacji. Dołącz do naszej społeczności i bądź o krok przed konkurencją!
Przeczytaj również:
- Recenzja: Jak różne kraje ratują edukację szkolną po lockdownie
- Opublikowano raport na temat jakości edukacji szkolnej w Rosji za 2022 rok
- Jak relacje z nauczycielami wpływają na zachowanie i wyniki w nauce nastolatków
- Co pomaga w nauce? Najważniejsze wnioski z badań z 2023 r.
Zawód metodyka od podstaw do PRO
Doskonalisz swoje umiejętności w zakresie opracowywania programów nauczania dla kursów online i offline. Opanuj nowoczesne metody nauczania, ustrukturyzuj swoje doświadczenie i stań się bardziej pożądanym specjalistą.
Dowiedz się więcej