Komu łatwiej jest uczyć na odległość: Perspektywy młodych nauczycieli

Spis treści:

• Pierwsze przejście na naukę zdalną
• Wyłączone kamery i inne trudności
• Technologia jako narzędzie, a nie cel sam w sobie
• Edukacyjna funkcja nauki zdalnej

W sali wykładowej Skillbox odbyła się dyskusja młodych nauczycieli poświęcona problemom i nie zawsze oczywistym korzyściom płynącym z nauki zdalnej, z którymi zetknęli się w wyniku pandemii. Przedstawiamy kluczowe punkty dyskusji, a pełne nagranie rozmowy jest dostępne na YouTube. Dyskusja ta podkreśla wagę wymiany doświadczeń i pomysłów w edukacji, a także potrzebę adaptacji do nowych warunków nauczania.

Pierwsze przejście na naukę zdalną

Jewgienij Liczkin, nauczyciel języka angielskiego ze szkoły w Moskwie nr 1570, opowiedział, jak jego uczniowie porównali nieoczekiwane przejście na naukę zdalną wiosną 2020 roku do eksploracji Dzikiego Zachodu. Niczym amerykańscy osadnicy na preriach, zarówno nauczyciele, jak i uczniowie stanęli w obliczu niepewności, z którą nikt nie wiedział, jak sobie poradzić. To doświadczenie stało się prawdziwym testem dla wszystkich zaangażowanych w proces edukacyjny, wymagającym szybkiej adaptacji i wypracowania nowych podejść do nauczania. Według Jewgienija, kształcenie na odległość stało się najbardziej rozbudowanym programem rozwoju zawodowego dla wszystkich nauczycieli. Interesowało go obserwowanie powstawania horyzontalnych powiązań między kolegami. Ci, którzy szybciej opanowali nowe technologie, aktywnie wspierali innych, publikując porady i dzieląc się swoimi doświadczeniami. Jak podkreśla Jewgienij, nastąpiło odwrócenie ról: zazwyczaj młodzi nauczyciele szukają pomocy u bardziej doświadczonych kolegów, ale w tej sytuacji „nowicjusze”, dysponujący większą wiedzą technologiczną, wspierali starszych kolegów. Pokazuje to, jak ważna jest wzajemna pomoc i wymiana doświadczeń w procesie edukacyjnym, co przyczynia się nie tylko do rozwoju zawodowego, ale także do budowania przyjaznej atmosfery w zespole.

Czytanie jest ważną częścią naszego życia. Nie tylko rozwija myślenie, ale także wzbogaca świat wewnętrzny. Książki, artykuły i blogi dostarczają nam nowej wiedzy i pomysłów, pomagając nam poszerzać horyzonty. Ważne jest, aby wybierać treści wysokiej jakości, które pobudzą zainteresowanie i inspirację. Nie zapominaj o wartości recenzji i rekomendacji, które pomogą Ci znaleźć najlepsze prace. Dołącz do dyskusji i podziel się swoimi przemyśleniami na temat przeczytanych lektur – wzbogaci to Twoje doświadczenie i sprawi, że czytanie stanie się jeszcze bardziej wciągające.

Edukacja w szkołach podstawowych i średnich przeszła znaczące zmiany podczas pandemii COVID-19. Nagłe zamknięcie szkół i przejście na nauczanie zdalne postawiło przed placówkami edukacyjnymi liczne wyzwania. Nauczyciele musieli szybko dostosować się do nowych warunków, opanowując platformy internetowe i nowoczesne technologie.

Uczniowie z kolei mieli trudności z opanowaniem materiału bez typowej interakcji z nauczycielami i rówieśnikami. Wymusiło to opracowanie skutecznych metod nauczania na odległość, które podtrzymałyby zainteresowanie uczniów i zapewniły wysoką jakość edukacji.

Rodzice również zostali zaangażowani w proces edukacyjny, wymagając od nich nowych umiejętności i wiedzy. Co ważne, to doświadczenie doprowadziło do ponownego przemyślenia roli technologii w edukacji i potrzeby integracji narzędzi cyfrowych z procesem nauczania nawet po zakończeniu pandemii.

W ten sposób edukacja podstawowa i średnia w okresie pandemii COVID-19 stała się punktem wyjścia do wprowadzania innowacji i poprawy jakości edukacji, otwierając nowe horyzonty dla przyszłości edukacji.

Jekaterina Dodonowa, metodyczka w biurze projektu Narodowej Olimpiady Technologicznej (NTO), była nauczycielką informatyki w moskiewskiej szkole nr 1533 LIT na początku pandemii. W tym trudnym czasie powierzono jej ważne zadanie wspierania kolegów w opanowywaniu technologii cyfrowych. Jekaterina aktywnie dzieliła się swoją wiedzą i doświadczeniem, co przyczyniło się do pomyślnego przejścia na nauczanie zdalne i wzrostu kompetencji cyfrowych wśród nauczycieli. Jej wkład w dostosowanie procesu edukacyjnego w czasie pandemii był znaczącym krokiem w kierunku wprowadzenia innowacyjnych metod nauczania w rosyjskich szkołach.

Wiosną 2020 roku dodałam do telefonu kontakty wszystkich pracowników LIT. Każdy nauczyciel, który wcześniej interesował się technologią, stał się kluczowym punktem rozwoju dla pozostałych. Ta interakcja znacząco usprawniła proces edukacyjny i ułatwiła wymianę doświadczeń w zakresie korzystania z nowoczesnych technologii.

Z doświadczenia Jekateriny wynika, że ​​wiek nie jest czynnikiem decydującym o korzystaniu z technologii przez nauczycieli. Pewni siebie użytkownicy komputerów i gadżetów są wśród nauczycieli w każdej grupie wiekowej. Główną różnicą jest to, że niektórzy nauczyciele stale poszukują nowych i skutecznych metod pracy oraz aktywnie interesują się technologiami cyfrowymi i pedagogicznymi, podczas gdy inni nie.

Wyłączone kamery i inne trudności

Oprócz trudności z opanowaniem narzędzi technicznych, pojawiły się inne istotne problemy. Jewgienij Liczkin podkreśla, że ​​w środowisku nauczania zdalnego konieczne jest znalezienie fundamentu – zdefiniowanie kluczowych wartości edukacji i zidentyfikowanie tych aspektów, których nie można pominąć. Ważne jest, aby przenieść te wartości do formatu online. Według nauczyciela, trudno mu było dostosować proces interakcji z uczniami do budowania relacji opartych na zaufaniu w formacie zdalnym.

Jekaterina Dodonowa nie uważa aspektu nauczania zdalnego za szczególnie trudny. Jej zdaniem, w momencie przejścia na format online relacje z uczniami były już ukształtowane. Utrzymywanie więzi emocjonalnej za pośrednictwem ekranu komputera nie było dla niej nowym wyzwaniem. Możliwość utrzymywania kontaktu i interakcji ze studentami w środowisku nauczania zdalnego pozwala na efektywne przekazywanie wiedzy i podtrzymywanie motywacji, co jest kluczem do skutecznej nauki.

Według ekspertów, głównym problemem pierwszej edycji nauczania zdalnego wiosną 2020 roku był fakt, że wszyscy uczestnicy procesu – nauczyciele, dzieci i rodzice – odczuwali znaczny stres z powodu niepewności sytuacji. Ważne było odnalezienie znanych punktów orientacyjnych, a dla wielu lekcje szkolne stały się swego rodzaju „ulgą stabilności”. Pomimo formatu online, dzieci logowały się na zajęcia zgodnie z planem, kontaktowały się z kolegami i nauczycielami oraz kontynuowały naukę materiału i rozwiązywanie problemów. Pomogło to utrzymać normalny proces edukacyjny w czasie kryzysu.

Czytaj również:

Doświadczenie nauki online znacząco wpłynęło na tradycyjne zajęcia offline. Podczas przechodzenia na naukę zdalną wielu uczniów i nauczycieli zetknęło się z nowymi metodami i technologiami, które zmieniły podejście do nauki. Format online oferuje elastyczność, pozwalając uczniom uczyć się we własnym tempie i w komfortowym otoczeniu. Stworzyło to możliwość bardziej spersonalizowanego podejścia do nauki, pozwalając każdemu uczniowi robić postępy we własnym tempie.

Co więcej, nauka online poszerzyła dostęp do zasobów i materiałów edukacyjnych. Uczniowie mogą teraz korzystać z samouczków wideo, interaktywnych platform i bibliotek online, co znacznie wzbogaca proces edukacyjny. Instruktorzy z kolei dostosowali swoje metody, wykorzystując nowoczesne technologie, takie jak webinaria i wirtualne klasy, co pozwala im na skuteczniejszą interakcję z uczniami.

Wreszcie, nauka online wpływa również na społeczne aspekty edukacji. Uczniowie mogą łączyć się z rówieśnikami i instruktorami z całego świata, ułatwiając dzielenie się wiedzą i interakcje kulturowe. W ten sposób nauka online nie tylko odmieniła tradycyjne zajęcia stacjonarne, ale także stworzyła nowe możliwości rozwoju i uczenia się.

Prelegenci poruszyli palący problem w nauczaniu na odległość: co zrobić, gdy dzieci odmawiają włączenia kamer? Kirill Prudnikov, kierownik programów praktyk pedagogicznych w Skillbox i były nauczyciel przedmiotów społecznych, przytoczył wyniki ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli. Dane te ujawniły, że wielu z nich odczuwa dyskomfort i utratę kontroli z powodu takiego zachowania uczniów. Ważne jest, aby zrozumieć, że aktywny udział uczniów w nauce, w tym korzystanie z kamer wideo, sprzyja efektywniejszemu uczeniu się i interakcji w procesie uczenia się.

Jewgienij Liczkin nie uważa „czarnych kwadratów” za poważny problem. Podkreśla, że ​​takie elementy wizualne nie wpływają na ogólną funkcjonalność ani walory estetyczne treści. Uważa, że ​​ważne jest skupienie się na ważniejszych aspektach, które naprawdę mają znaczenie dla użytkowników i ich doświadczeń z materiałami.

Szkoła nagle pojawiła się na progu każdego ucznia i nie każdy jest gotowy otworzyć się na swoje domowe środowisko. Niektórzy nauczyciele twierdzą, że nawiązanie kontaktu z uczniami jest niemożliwe bez włączonej kamery. Uważam jednak, że wyłączenie kamery nie jest przeszkodą nie do pokonania. Istnieje wiele innych sposobów oceny zaangażowania dziecka w proces edukacyjny i budowania relacji. Ważne jest, aby stosować alternatywne metody interakcji, które pomogą stworzyć komfortową atmosferę do nauki i komunikacji.

Jekaterina Dodonowa podzieliła się interesującym efektem psychologicznym związanym z percepcją procesu edukacyjnego. Zauważyła, że ​​jeśli nauczyciel przez kilka tygodni skupia się na trzech uczniach w klasie, może mieć wrażenie, że komunikuje się tylko z nimi. Zgadza się jednak, że widzenie twarzy wszystkich uczniów nie jest konieczne do efektywnej nauki. Wyjaśnia, że ​​zarówno w klasach online, jak i tradycyjnych, interakcja między nauczycielem a uczniem odbywa się za pośrednictwem materiałów edukacyjnych: zeszytów ćwiczeń, podręczników lub slajdów prezentacji. Podkreśla to znaczenie komunikacji przedmiotowej w procesie edukacyjnym.

Kiryl Prudnikow zauważył, że odległość W procesie uczenia się znaczenie kompetencji metodycznych znacznie wzrosło. W środowisku edukacji online nauczyciele muszą posiadać dogłębną wiedzę na temat metod nauczania, aby skutecznie angażować uczniów i motywować ich. Wymaga to nie tylko doskonałości zawodowej, ale także umiejętności adaptacji materiałów edukacyjnych do formatów cyfrowych i wykorzystywania nowoczesnych technologii w celu stworzenia interaktywnego i angażującego doświadczenia edukacyjnego. Dlatego kompetencje metodyczne są kluczem do skutecznego wdrożenia programów nauczania na odległość.

Oczywiście pomogę w edycji. Proszę o dostarczenie oryginalnego tekstu do korekty.

Nauczyciele, którzy z wyprzedzeniem formułują zadania dla uczniów, rozumieją oczekiwane rezultaty i dlatego łatwo dostosowują się do formatu online. W takim kontekście problem nadzoru nad uczniami nie występuje, ponieważ uczniowie, mając jasno określone zadania, dokładnie rozumieją, co mają robić. Pozwala to na stworzenie efektywnego środowiska edukacyjnego, w którym uczniowie sami zarządzają swoją nauką, a nauczyciele mogą skupić się na wspieraniu i rozwijaniu ich umiejętności. Prawidłowo zorganizowane nauczanie online nie tylko nie obniża jakości edukacji, ale także otwiera nowe możliwości interakcji między nauczycielem a uczniem.

Technologia jako narzędzie, a nie cel sam w sobie

Nie wszystkie metody nauczania można z powodzeniem dostosować do formatu online. Dla wielu nauczycieli przejście na nauczanie zdalne było wyzwaniem spowodowanym poczuciem niepewności i dezorientacji, gdy znane narzędzia przestawały działać. Jewgienij Liczkin argumentuje, że niepewność jest naturalną częścią procesu edukacyjnego. Podkreśla, że ​​nauczyciel, który bierze pod uwagę indywidualne cechy każdego ucznia i różnicuje nauczanie, nigdy nie poprowadzi dwóch identycznych lekcji. To właśnie ci nauczyciele, którzy stosują zróżnicowane podejścia, zdołali szybciej dostosować się do nowych warunków, w których niestabilność stała się akceptowaną normą. Należy pamiętać, że elastyczność w uczeniu się i gotowość do zmian są kluczowymi czynnikami udanej adaptacji w nowoczesnym środowisku edukacyjnym.

Przeczytaj także:

Książka „Nauczanie w każdych warunkach” autorstwa Douglasa Fishera, Nancy Frey i Johna Hattiego oferuje Dogłębna analiza metod nauczania stosowanych w różnych środowiskach. Autorzy podkreślają wagę dostosowywania podejść edukacyjnych do różnych sytuacji i potrzeb uczniów. Analizują, jak nauczyciele mogą skutecznie wdrażać strategie promujące zaangażowanie uczniów i poprawiające ich wyniki w nauce. Książka przedstawia praktyczne przykłady i badania pokazujące, jak skuteczne nauczanie może odbywać się w dowolnym środowisku, zarówno w tradycyjnej klasie, jak i w trybie online. Publikacja ta będzie przydatnym źródłem informacji dla nauczycieli dążących do poprawy jakości edukacji i tworzenia warunków sprzyjających efektywnemu uczeniu się wszystkich uczniów.

Uczestnicy dyskusji rozważali sytuację, w której technologia zaczyna działać jak „kula u nogi” w obliczu niepewności. Na przykład nauczyciel zapoznaje się z platformą Kahoot!, dostrzega jej wygodę i zamiast szukać różnorodnych rozwiązań dla różnych zadań edukacyjnych, zaczyna polegać wyłącznie na tym jednym narzędziu. W rezultacie zainteresowanie i motywacja dzieci do nauki maleją. Należy pamiętać, że skuteczność procesu edukacyjnego zależy nie tylko od technologii, ale także od jej wszechstronnego zastosowania w praktyce dydaktycznej.

Jekaterina i Jewgienij zrozumieli, że przed zastosowaniem jakiejkolwiek metody należy jasno określić jej cel. Jeśli nowa technologia rzeczywiście poszerza zestaw narzędzi nauczyciela, jest to pozytywny rozwój sytuacji. Jeśli jednak technologia jest wykorzystywana jedynie dla wygody, a nie do rozwiązywania konkretnych problemów edukacyjnych, szybko traci swoją wartość metodologiczną i staje się rutyną. Ważne jest, aby uznać, że efektywne wykorzystanie technologii w edukacji powinno mieć na celu usprawnienie procesu uczenia się i osiągnięcie wyznaczonych celów edukacyjnych.

Funkcja edukacyjna szkół w nauczaniu na odległość

W kontekście nauczania na odległość funkcja edukacyjna szkół uległa zmianie. Ekaterina Dodonova podkreśla, że ​​komunikacja osobista i kontakty niewerbalne są szczególnie ważne dla dzieci. Zauważa jednak, że socjalizacja w społecznościach wirtualnych może częściowo zrekompensować tę potrzebę, ale jednocześnie wymaga nowych podejść i rozwiązań ze strony nauczycieli. Ważne jest dostosowanie metod nauczania do współczesnych warunków, aby utrzymać kontakt i interakcję między uczniami a nauczycielami, pomimo dystansu fizycznego.

Etykieta cyfrowa odgrywa ważną rolę w komunikacji online. W kontekście współczesnej komunikacji pojawiły się nowe zasady, które określają, co jest akceptowalne, a co nie. Wirtualne środowisko wymaga od nas uważności i szacunku dla naszych rozmówców, ponieważ edukacja i normy zachowania dostosowały się do nowych warunków. Zrozumienie podstaw etykiety cyfrowej pomoże stworzyć komfortową atmosferę interakcji online i uniknąć nieporozumień. Ważne jest rozwijanie umiejętności komunikacji cyfrowej, aby sprostać współczesnym wymaganiom. Jewgienij Liczkin podzielił się swoimi doświadczeniami z interakcji z uczniami, zauważając, że inicjatywa wyszła bezpośrednio od dzieci. W przeciwieństwie do tradycyjnych wydarzeń, takich jak święta czy konkursy organizowane przez administrację szkoły, podczas nauki zdalnej uczniowie zaczęli wykazywać aktywność i chęć do wspólnych działań. Dorośli musieli po prostu wykorzystać ten entuzjazm i pomóc w organizacji. Na przykład jego szkoła organizowała wydarzenia online sugerowane przez uczniów: spotkania z blogerami, bitwy kulinarne i turnieje e-sportowe. Nawet ostatni dzwonek dla absolwentów, zorganizowany zdalnie, nie był mniej emocjonalny i wzruszający niż w czasach sprzed pandemii COVID-19. W ten sposób nauka na odległość otworzyła przed dziećmi nowe możliwości interakcji i samoorganizacji.

Prelegenci podkreślają, że nadrzędnym celem jest zachowanie najważniejszych i najcenniejszych doświadczeń, jakie dzieci zdobywają w szkole. Format nauczania, czy to stacjonarnego, czy zdalnego, nie ma tu kluczowego znaczenia. Najważniejsza jest jakość edukacji i możliwość rozwijania umiejętności niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w przyszłości.

Przeczytaj także:

• Jak nauczyciele opanowują narzędzia do nauki hybrydowej
• Czego dobrego nauczyła nas fatalna nauka zdalna: historie nauczycieli spoza stolicy
• Jaka powinna być szkoła w erze cyfrowej: opinie ekspertów
• Praktyki nauki zdalnej, które powinny zostać zachowane w nauce hybrydowej