Krzyk z serca: Profesorowie nie są urzędnikami!

Spis treści:

• Co jest nie tak z cyfryzacją w szkolnictwie wyższym
• Jak zmienić podejście?

Nowoczesne gadżety mają znaczący wpływ na proces uczenia się i wiele się na ten temat mówi. Pojawiają się apele o czasowe porzucenie technologii, aby odciążyć uczniów. Nie mniej ważna jest jednak kwestia sytuacji nauczycieli, którzy również odczuwają presję, a czasem nawet większą. João Batalheiro Ferreira, profesor Europejskiego Uniwersytetu w Lizbonie, porusza ten problem w swoim artykule „Wypalenie i niedostateczne zaangażowanie? Paradoks produktywności współczesnej uczelni”, opublikowanym na platformie ScienceDirect. W artykule analizuje, jak współczesne realia środowiska akademickiego wpływają na produktywność i stan psychiczny nauczycieli, podkreślając potrzebę znalezienia równowagi między wykorzystaniem technologii a zdrowiem psycho-emocjonalnym w procesie edukacyjnym.

Profesor Europejskiego Uniwersytetu w Lizbonie jest wybitnym specjalistą w swojej dziedzinie. Aktywnie angażuje się w badania naukowe i dydaktykę, wnosząc znaczący wkład w rozwój środowiska akademickiego. Uniwersytet słynie z wysokiego poziomu kształcenia i współpracy międzynarodowej, co pozwala studentom zdobywać unikalne doświadczenie i wiedzę. Profesor uczestniczy również w licznych konferencjach i seminariach, dzieląc się swoją wiedzą z kolegami i studentami. Jego praca przyczynia się do rozwoju myśli naukowej i umacnia pozycję uniwersytetu na arenie międzynarodowej.

Co jest złego w cyfryzacji w szkolnictwie wyższym

Ferreira szczerze przyznaje, że jego wyobrażenia o profesurze były romantyczne. Marzył o godzinach spędzonych w bibliotece na przygotowywaniu się do wykładów, dniach poświęconych badaniom i swobodnych rozmowach ze studentami. W jego wyobraźni profesor przypominał Tolkiena ze słynnych fotografii – starszego mężczyznę siedzącego pod rozłożystym drzewem w Oksfordzie, marzącego o odległych światach lub tworzeniu nowych języków. Rzeczywistość okazała się jednak inna, a Ferreira stanął w obliczu wyjątkowych wyzwań i obowiązków, które nie zawsze były zgodne z jego wyidealizowaną wizją życia akademickiego.

Rzeczywistość okazała się daleka od wyidealizowanych wyobrażeń z przeszłości. Ferreira szybko zdał sobie sprawę, że znaczną część swojego czasu pracy poświęcał na rutynowe zadania, takie jak odpowiadanie na e-maile. Przez pierwsze sześć miesięcy 2020 roku otrzymywał średnio około 40 e-maili dziennie. Poświęcenie co najmniej pięciu minut na każdą wiadomość daje około trzech godzin dziennie. Niektóre e-maile wymagają bardziej przemyślanej i wyczerpującej odpowiedzi. Istnieją również komunikatory internetowe, które również pochłaniają czas. Łatwo jest marnować godziny na „operacyjną” komunikację z kolegami, co znacząco wpływa na produktywność.

Ekspert zauważa, że ​​problem ten dotyczy nie tylko uniwersytetów, ale wszystkich współczesnych pracowników wiedzy. Warto jednak podkreślić, że profesorowie nie są pracownikami biurowymi.

Środowisko akademickie stanowi unikalny segment sektora wiedzy. Profesorowie mają obowiązek generowania nowej i wartościowej wiedzy, która może przynieść korzyści społeczeństwu. Jednak zadanie to często kłóci się z praktykami organizacji, w tym uniwersytetów, które zarządzają pracą intelektualną. Ferreira podkreśla, że ​​potrzeba tworzenia wartościowej wiedzy w środowisku akademickim koliduje z wyzwaniami nieodłącznie związanymi z tradycyjnymi strukturami organizacyjnymi. Ta rozbieżność wymaga ponownego przemyślenia podejść do zarządzania w instytucjach edukacyjnych, aby zapewnić skuteczniejszą interakcję między środowiskiem akademickim a społeczeństwem. Takie nowe spojrzenie mogłoby przyczynić się do znaczących osiągnięć w nauce i edukacji, co z kolei podniosłoby ogólny poziom pracy intelektualnej. Naukowcy i badacze angażują się w pracę głęboką, co podkreśla znaczenie tej praktyki. Praca głęboka składa się z trzech kluczowych elementów: jest unikalna i trudna do powtórzenia, sprzyja rozwojowi umiejętności osobistych i tworzy wartość. Kluczowym elementem pracy głębokiej jest zdolność koncentracji. Ten stan jest podobny do koncepcji przepływu opisanej przez Mihály'ego Csíkszentmihályiego. Praca głęboka wymaga dyscypliny i koncentracji, co pozwala na osiągnięcie znaczących rezultatów badań. Dla profesorów praca głęboka jest istotnym aspektem, dodającym wartości zarówno ich rozwojowi osobistemu, jak i misji uniwersytetu. Ciągłe tworzenie nowej i znaczącej wiedzy sprzyja rozwojowi zawodowemu i umożliwia im wnoszenie wkładu w społeczność akademicką. Jednak droga do prawdziwego zrozumienia i odkryć nie jest prosta. Nie ma szybkiego sposobu na poruszanie się po zawiłościach zgłębiania złożonych idei i spostrzeżeń. Głębokie zanurzenie się w pracy wymaga czasu i uważnego podejścia. Skupienie się na pojedynczym zadaniu bez rozpraszania uwagi może wydawać się nietypowe, ale to właśnie ten proces pozwala osiągnąć znaczące rezultaty i uwolnić potencjał. Kilka czynników może utrudniać zanurzenie się w pracy. Profesor zauważa, że ​​spontaniczna komunikacja w przestrzeni cyfrowej, która zyskuje na popularności, jest rozpraszająca. Niedostateczna kultura zarządzania również odgrywa znaczącą rolę w tym procesie. Ponadto ciągłe zmęczenie, wysoki poziom lęku i nierealistyczne obciążenie zadaniami, w tym administracyjnymi, pogarszają sytuację. Te czynniki utrudniają skupienie się na obowiązkach zawodowych i zwiększają poziom stresu, co może ostatecznie negatywnie wpłynąć na produktywność.

Współczesne rozumienie produktywności jest ściśle powiązane ze środowiskiem cyfrowym. Wcześniej naukowcy, choć uważani za produktywnych, pracowali powoli, a ich motywacją była prosta przyjemność z wyjaśniania interesujących ich zagadnień. Aby uzyskać wgląd, potrzebowali nie tylko umiejętności rozwiązywania problemów, ale także zdolności do dystansowania się i intuicyjnego, spokojnego myślenia. Jednak w dzisiejszym przeciążeniu informacyjnym, gdy ludzie są bombardowani ogromnymi ilościami danych i wymagają szybkiego podejmowania decyzji, staje się to znacznie trudniejsze. Badania pokazują, że pewne warunki są niezbędne do intelektualnego wglądu, a stres, przeciwnie, utrudnia ten proces. Dlatego ważne jest znalezienie równowagi między intensywną pracą a czasem na refleksję, aby utrzymać produktywność we współczesnym świecie. Ferreira zauważa, że ​​produktywność powinna być mierzona nie szybkością korzystania z nowych technologii, ale jakością i głębią generowanych pomysłów. Najważniejsza jest umiejętność tworzenia znaczących i oryginalnych koncepcji, które mogą prowadzić do realnych zmian i ulepszeń. Produktywność tkwi w wkładzie intelektualnym, a nie w ilości czasu spędzonego na korzystaniu z narzędzi.

Jak zmienić podejście?

Profesor przytacza przykład naukowca Petera Higgsa, który otrzymał Nagrodę Nobla w dziedzinie fizyki w 2013 roku. Higgs znany jest z badań w dziedzinie cząstek elementarnych i opracowania teorii wyjaśniającej mechanizm, który nadaje cząstkom masę. Jego praca stała się ważnym wkładem we współczesną fizykę i znacząco poszerzyła naszą wiedzę na temat struktury materii.

W rzadkim wywiadzie Peter Higgs przyznał, że w obecnym środowisku akademickim trudno byłoby mu wykazać się swoją produktywnością. Higgs znany jest ze swojego „odłączenia” od technologii: nie ma komputera, telefonu komórkowego i nie ma mowy o posiadaniu poczty e-mail. To zjawisko jest nietypowe w erze laureatów Nagrody Nobla. Królewska Szwedzka Akademia Nauk napotkała trudności w skontaktowaniu się z Higgsem w celu poinformowania go o nagrodzie. Ostatecznie akademia musiała wydać publiczne oświadczenie, zanim mogła powiadomić samego naukowca. Laureaci Nagrody Nobla stanowią wyjątkowe wzorce do naśladowania. Ich osiągnięcia i podejście do pracy mogą służyć jako cenne wskazówki dla przyszłych profesorów. Ferreira przekonuje, że warto traktować ich zachowanie jako wzór do własnego rozwoju. Ważne jest, aby uczyć się od tych, którzy osiągnęli wybitne wyniki w swojej dziedzinie, aby z powodzeniem budować karierę i rozwijać swoje umiejętności zawodowe.

Ferreira przytacza przykład mistrza olimpijskiego w łyżwiarstwie figurowym Nathana Chena, który zasłynął nie tylko swoimi osiągnięciami sportowymi, ale także odmową korzystania ze smartfona podczas zawodów. Ta decyzja pomaga mu uniknąć przeciążenia związanego z niekończącym się przewijaniem kanałów informacyjnych. Profesor podkreśla ważną lekcję: technologia wymaga świadomej kontroli. Skoro nawet wybitni sportowcy zmagają się z przeciążeniem cyfrowym, co z profesorami i badaczami, którzy również muszą skupić się na swojej pracy?

Ferreira przedstawia śmiałą ideę: „Uniwersytety powinny postrzegać profesorów jako sportowców poznawczych, a nie jako hiperurzędników zasilanych e-mailami”. Ta propozycja może radykalnie zmienić oblicze uniwersytetów, jeśli zostanie potraktowana poważnie. Nowe podejście do roli wykładowców może prowadzić do większego zaangażowania w zajęcia, innowacji w metodach nauczania i ogólnej poprawy jakości kształcenia.

Ferreira nie jest jedyną osobą, która sprzeciwia się „tyranii e-maili” w środowisku akademickim. Na przykład, profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Georgetown, Cal Newport, podkreśla potrzebę ponownego przemyślenia polityki komunikacji między wykładowcami a studentami na uniwersytetach. Emerytowany profesor Uniwersytetu Stanforda, Donald Knuth, również stosuje rygorystyczne podejście do korespondencji, odpowiadając na e-maile tylko raz na pół roku i wyłącznie za pośrednictwem swojej sekretarki. Knuth wybrał to ograniczenie, aby skupić się na badaniach i uniknąć rozpraszaczy. Takie przykłady rodzą ważne pytania o równowagę między dostępnością wykładowców a ich potrzebą dogłębnej pracy.

Przeczytaj również artykuły, które pomogą Ci zgłębić temat. Oferujemy różnorodne treści, które obejmują kluczowe aspekty i bieżące problemy. Zapoznaj się z naszymi przydatnymi wskazówkami i rekomendacjami, które mogą znacznie poprawić Twoje zrozumienie i umiejętności praktyczne. Nie przegap okazji, aby dowiedzieć się więcej i poszerzyć swoją wiedzę w obszarze, który Cię interesuje.

• Jak zatarto zwyczajowe podporządkowanie między nauczycielami a uczniami
• Nieoczekiwane spojrzenie: bliska współpraca między uniwersytetami a przedsiębiorstwami może prowadzić do katastrofy
• Półka z książkami: „Uniwersytet w ruinie”, Bill Readings