Spis treści:
Kurs z zatrudnieniem: „Zawód metodyk od podstaw do PRO"
Dowiedz się więcejE-podręcznik, interaktywny longread, seria krótkich postów czy dialog z chatbotem znacząco różnią się od tradycyjnej książki drukowanej. Wszystkie te formaty są jednak tekstem, podobnie jak obszerny tom znaleziony w bibliotece. Ważne jest, aby zrozumieć, który z tych formatów jest najskuteczniejszy w celach edukacyjnych. Rozważmy zalety i wady każdego z nich, aby określić optymalne podejście do nauki we współczesnym świecie.
W tym artykule znajdziesz informacje na temat:
- jakie są podstawowe różnice między czytaniem tekstów elektronicznych i papierowych;
- które teksty ludzie lepiej radzą sobie z zadaniami ze zrozumienia tekstu podczas czytania;
- jakie warunki wpływają na wynik czytania;
- czy to prawda, że młodzi ludzie wolą teksty elektroniczne;
- jak sprawić, by czytanie elektroniczne było bardziej przemyślane.
W czym ekran nie jest jak papier
Naukowcy badają różnice w postrzeganiu tekstów elektronicznych i drukowanych od czasu pojawienia się komputerów w naszym życiu. Ważne ustalenia na ten temat zostały podsumowane przez badaczy z Państwowego Instytutu Języka Rosyjskiego im. A.S. Puszkina w niedawnym przeglądzie prac naukowych. Językoznawcy przeanalizowali 119 badań i zidentyfikowali trzy kluczowe cechy rozumienia e-tekstów. Po pierwsze, szybkość czytania materiałów elektronicznych jest wyższa, co wynika z nawyku użytkowników do szybkiego uzyskiwania informacji. Po drugie, użytkownicy częściej rozpraszają się czynnikami zewnętrznymi podczas czytania na ekranie, co może negatywnie wpływać na zrozumienie. Po trzecie, e-teksty są generalnie postrzegane mniej poważnie, co odzwierciedla ich postawę jako mniej formalnego źródła informacji. Odkrycia te podkreślają wagę zrozumienia specyfiki rozumienia tekstu w różnych formatach, co może wpływać na jego skuteczność w środowisku edukacyjnym i zawodowym. Nieliniowość. Hiperłącza, w przeciwieństwie do przypisów w książce drukowanej, pełnią więcej funkcji niż tylko wskazują źródło informacji. Czytelnik e-tekstu za każdym razem decyduje, czy kliknąć link, czy pozostać na stronie, i konstruuje własną ścieżkę w materiale. Interaktywność. Czytelnik może w tekście drukowanym jedynie podkreślić kilka linijek, dodać zakładkę do strony lub zrobić notatkę na marginesach. Tekst elektroniczny można kopiować lub zaznaczać, przeszukiwać na stronie lub w wyszukiwarce, czytać na głos, a także pozostawiać otwarte komentarze i inicjować dyskusje z autorem i innymi czytelnikami.
Cechy tekstu mogą zarówno ułatwiać zrozumienie, jak i rozpraszać czytelników. Łącznie 119 badań nie znalazło jednej, uniwersalnej odpowiedzi na to pytanie. Każdy element projektu i struktury tekstu jest oceniany odmiennie w zależności od kontekstu i odbiorców. Dlatego ważne jest, aby rozważyć, jak te cechy wpływają na zrozumienie i zapamiętywanie informacji.
- Hiperlinki zazwyczaj zwiększają obciążenie czytelnicze i utrudniają zrozumienie i zapamiętywanie materiału. Jednak w przypadku tekstów z encyklopedii nie ma takiego efektu.
- Interaktywność ma pozytywny wpływ na rozumienie tekstu i naukę, zwłaszcza w przypadku dzieci w wieku szkoły podstawowej.
- Dane dotyczące łączenia różnych formatów na jednej stronie są sprzeczne. W większości przypadków obowiązuje zasada modalności. Grafikę, wideo i tekst postrzegamy wizualnie, czyli mają tę samą modalność. Dlatego jednoczesne czytanie złożonego materiału z wideo i tekstu jest trudne: kanał wzrokowy jest przeciążony. Jeśli jednak złożonej grafice towarzyszy dźwięk, używane są dwa różne kanały, a żaden z nich nie jest przeciążony. Zasada ta nie działa jednak podczas nauki języka obcego – chociaż oglądanie wideo i czytanie napisów jednocześnie jest przydatne.
Formaty cyfrowe mają ciekawą cechę: praktycznie nie wykorzystują zmysłu dotyku. W przeciwieństwie do publikacji drukowanych, które są obiektami fizycznymi i są postrzegane nie tylko wizualnie, materiały cyfrowe są pozbawione wrażeń dotykowych. Ta zmiana w postrzeganiu informacji wpływa na doświadczenie czytania i interakcji z treścią, czyniąc je bardziej jednorodnym i ograniczonym.
Amerykańska językoznawczyni Naomi Baron podkreśla, że często wykorzystujemy lokalizację w książce, niezależnie od tego, czy jest ona „gdzieś na początku”, czy „w środku”, jako wskaźnik zapamiętywania informacji. Takie podejście pomaga czytelnikom poruszać się po tekście i efektywniej przetwarzać materiał. Wykorzystanie wskazówek przestrzennych podczas czytania sprzyja lepszemu przyswajaniu i przypominaniu sobie informacji.
Teksom elektronicznym brakuje znaczników przestrzennych, co jest szczególnie zauważalne podczas przewijania, a nie przewracania stron. Prowadzi to do niestabilności tekstu, a notatki w pamięci tracą swój punkt zaczepienia. W tekstach drukowanych znaczniki te odgrywają ważną rolę, zapewniając łatwość nawigacji i zrozumienia informacji. Prawidłowe użycie znaczników przestrzennych w materiałach drukowanych sprzyja lepszemu zrozumieniu tekstu i zwiększa czytelność.
Badania pokazują, że czytelnicy korzystający z książek papierowych lepiej radzą sobie z chronologią opowiadań niż czytelnicy korzystający z czytników e-booków. Wynika to prawdopodobnie z fizycznego postrzegania książki, które wpływa na zrozumienie fabuły. Wrażenie początku i końca dzieła w rękach czytelnika tworzy wyjątkowe doświadczenie, które sprzyja lepszemu zapamiętywaniu.
Który sposób czytania jest bardziej efektywny dla
Czytanie na ekranie różni się od czytania książki drukowanej, nawet jeśli treść jest identyczna. Ma to poważne implikacje dla procesu uczenia się. Badania pokazują, że rozumienie i zapamiętywanie informacji może być mniej efektywne podczas czytania na ekranie. Wielu uczniów ma trudności z koncentracją i zapamiętywaniem informacji w formacie cyfrowym. Podręczniki drukowane ułatwiają robienie notatek, zaznaczanie ważnych punktów i utrzymywanie uwagi.
Czy wersje elektroniczne mogą całkowicie zastąpić podręczniki drukowane? To pytanie pozostaje otwarte. Podręczniki elektroniczne są wygodne i dostępne, ale ich użycie wymaga dostosowania metod nauczania. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne preferencje uczniów i wybrać optymalny format dla ich procesu edukacyjnego. Dlatego połączenie podręczników drukowanych i elektronicznych może być najskuteczniejszym rozwiązaniem dla dzisiejszych uczniów.
Badania nad tym, który format jest lepszy dla zrozumienia i zapamiętywania informacji, są prowadzone od kilku pokoleń. W 1992 roku opublikowano pierwszy przegląd, który podsumował wyniki setek prac naukowych na ten temat. Koncentrował się on na trudnościach w czytaniu na ekranach, spowodowanych ograniczeniami ówczesnej technologii. Od tego czasu kwestia percepcji tekstu pozostaje aktualna, biorąc pod uwagę szybki rozwój urządzeń i platform cyfrowych.
Przegląd z 2018 roku autorstwa Pabla Delgado i współpracowników z Uniwersytetu w Walencji i Technion – Izraelskiego Instytutu Technologii stał się głównym źródłem danych na ten temat. Praca podsumowała wyniki 54 badań przeprowadzonych w latach 2000–2017. Przegląd ten dostarcza cennych spostrzeżeń i analiz, które mogą być przydatne zarówno dla naukowców, jak i praktyków w tej dziedzinie.
W badaniu wzięło udział 171 000 osób, głównie studentów i uczniów. Analiza miała na celu ocenę, który format tekstu jest lepiej odbierany przez czytelników: drukowany czy jego elektroniczny odpowiednik. Należy zauważyć, że przegląd nie obejmował badań, w których tekst elektroniczny zawierał istotne różnice w stosunku do wersji drukowanej, takie jak hiperłącza czy elementy nawigacji internetowej. Takie podejście pozwala nam skupić się na porównywaniu formatów czystego tekstu, co przyczynia się do dokładniejszego zrozumienia preferencji czytelniczych.
Autorzy przeglądu zastosowali metodę metaanalizy, która pozwoliła im przeliczyć wyniki na podstawie opublikowanych danych i połączyć je w jeden format. W większości przypadków stwierdzili, że czytanie tekstu drukowanego jest bardziej efektywne niż czytanie innych formatów.
W 56 eksperymentach odkryli, że czytelnicy korzystający z mediów papierowych osiągali lepsze wyniki w zadaniach sprawdzających rozumienie tekstu. Tylko w 18 przypadkach zaobserwowano sytuacje, w których czytelnicy tekstów elektronicznych udzielali bardziej trafnych odpowiedzi. Jednak w wielu przypadkach różnice w wynikach między grupami czytającymi były nieistotne.
Wkrótce opublikowano dwie kolejne metaanalizy, które doprowadziły do podobnych wniosków. Badania te potwierdzają wcześniejsze wyniki i podkreślają wagę rozważanego tematu.
- Przegląd badań z 2018 roku, przeprowadzony przez naukowców z Uniwersytetu Stanowego Nowego Jorku w Buffalo, obejmował 17 badań, z których większość opublikowano po 2010 roku. Niektóre z nich (obejmujące łącznie około 4800 uczestników) oceniały zrozumienie tekstu po przeczytaniu. Przegląd wykazał, że czytanie tekstu drukowanego jest bardziej efektywne.
- W 2019 roku Virginia Clinton, badaczka z University of North Dakota (USA), dokonała przeglądu badań obejmujących krótszy okres niż jej hiszpańskojęzyczni i izraelscy koledzy: od 2008 do 2018 roku. W sumie przeanalizowała 29 publikacji opisujących wyniki 33 eksperymentów z udziałem około 2800 uczestników, a także stwierdziła niewielką przewagę w rozumieniu tekstu drukowanego w porównaniu z tekstem elektronicznym.
Jakie warunki wpływają na wyniki czytania
Badania pokazują, że przeciętnie ludzie lepiej rozumieją i zapamiętują informacje prezentowane w formie drukowanej. Jednak uogólnianie „przeciętnie” może być mylące. W trzech przeglądach przedstawiono zarówno badania potwierdzające przewagę papieru, jak i wskazujące na wyższą skuteczność urządzeń cyfrowych. Skąd biorą się takie sprzeczności? Maria Lebedeva, czołowa badaczka z Laboratorium Studiów Kognitywnych i Lingwistycznych Instytutu Puszkina, odpowiada na to pytanie.
Różnice w wynikach mogą wynikać z wielu czynników, takich jak różnorodność próbek, urządzenia użyte w eksperymentach, warunki czytania, a także metody oceny jakości rozumienia tekstu i inne aspekty. Elementy te mogą znacząco wpływać na końcowe wyniki i ich interpretację.
Pablo Delgado i współpracownicy zidentyfikowali szereg czynników negatywnie wpływających na skuteczność czytania na ekranie. Należą do nich niewystarczający kontrast tekstu, skomplikowane czcionki i strony przeładowane elementami wizualnymi. Czynniki te mogą utrudniać odbiór informacji i obniżać koncentrację czytelnika. Optymalizacja warunków czytania, na przykład poprzez użycie wyraźnych czcionek i poprawę kontrastu, może znacząco poprawić jakość odbioru tekstu na ekranie.
- ograniczony czas czytania;
- informacyjny charakter tekstu (w przeciwieństwie do czystej narracji);
- korzystanie z komputera zamiast tabletu, smartfona lub czytnika e-booków;
- przewijanie tekstu zamiast przewracania stron.
Różnice w wynikach mogą wynikać z kilku czynników, w tym z użycia różnych próbek, różnych urządzeń użytych w eksperymentach, warunków czytania oraz metod oceny zrozumienia tekstu. Aspekty te odgrywają kluczową rolę w interpretacji uzyskanych danych i mogą znacząco wpływać na wnioski z nich wyciągnięte. Uwzględnienie wszystkich tych czynników jest niezbędne dla dokładniejszej analizy wyników i zwiększenia ich wiarygodności.
A co z wiekiem i czytaniem z ekranu?
Hiszpańscy i izraelscy badacze doszli do nieoczekiwanego wniosku: w latach 2000–2017 korzyści płynące z czytania w formie drukowanej stały się bardziej widoczne. Badania pokazują, że nowe pokolenia, które dorastały w erze technologii i gadżetów, znane jako „cyfrowi tubylcy”, nie wykazują większej zdolności do postrzegania tekstu z ekranu w porównaniu z poprzednimi pokoleniami. Podkreśla to znaczenie formatu drukowanego dla pełnego odbioru informacji.
Czytanie dzieci jest ważnym elementem ich rozwoju. Badania pokazują, że regularne czytanie pomaga wzbogacić słownictwo, rozwinąć wyobraźnię i krytyczne myślenie. Czytanie książek pomaga zaszczepić w dzieciach miłość do literatury, a także rozwija umiejętności społeczne i inteligencję emocjonalną. Rodzice i opiekunowie powinni aktywnie zachęcać dzieci do czytania, zapewniając im dostęp do różnorodnych książek i tworząc komfortowe warunki do tej aktywności. Dzięki temu czytanie stanie się dla dzieci nie tylko źródłem wiedzy, ale także angażującą rozrywką.
Według badania przeprowadzonego w 2017 roku przez naukowców z Uniwersytetu Maryland, dzieci w wieku 5-6 lat wykazują podobne umiejętności rozumienia tekstu drukowanego i cyfrowego. W przypadku krótkich tekstów format nie odgrywa znaczącej roli w ich zrozumieniu. Odkrycie to podkreśla znaczenie dostępności materiałów drukowanych i cyfrowych dla wczesnej edukacji dzieci.
W Nowsze i bardziej szczegółowe badanie obejmujące 30 artykułów. Badanie z udziałem ponad 1800 osób, głównie dzieci w wieku 4-5 lat, potwierdziło wcześniejsze ustalenia. Średnio format czytania nie wpływał znacząco na skuteczność rozumienia tekstu. W eksperymentach z książkami cyfrowymi zawierającymi elementy interaktywne, takie jak słowniki, audiobooki i klikalne obrazy, odnotowano niewielką przewagę czytania na ekranie.
W niektórych eksperymentach e-booki wykazały niższy poziom zaangażowania w porównaniu z wydaniami drukowanymi. Niemniej jednak, nauka nowych słów za pośrednictwem e-booków okazała się bardziej skuteczna. Jednak obecnie zalety formatów cyfrowych nie mogą całkowicie zastąpić znaczenia żywej komunikacji i wsparcia ze strony osoby dorosłej. Głośne czytanie dziecku książki drukowanej nadal jest bardziej użyteczną i rozwijającą aktywnością.
Te same zasady dotyczą nastolatków, co dorosłych. Wyniki badań przeprowadzonych wśród uczniów i studentów wskazują na podobne wnioski. Potwierdza to, że podejścia do uczenia się i rozwoju umiejętności pozostają uniwersalne w różnych grupach wiekowych.
W 2020 roku zespół badaczy z Instytutu Puszkina przeprowadził ankietę internetową wśród rosyjskich uczniów klas 5–11, aby zbadać ich zachowania czytelnicze. Uczestników, 568 nastolatków o średniej wieku 14 lat z 54 regionów Rosji, głównie dziewcząt, poproszono o ocenę swoich umiejętności czytania zarówno na ekranie, jak i w mediach papierowych. Wyniki ankiety nieoczekiwanie zbiegły się z danymi z eksperymentów naukowych, potwierdzając wagę badania nawyków czytelniczych młodych ludzi w dzisiejszym cyfrowym świecie.
Większość nastolatków deklaruje szybsze czytanie na ekranie, ale szybciej się męczą, tracą zainteresowanie i są mniej skupieni. Co więcej, rzadziej zapamiętują to, co przeczytali, w porównaniu z czytaniem książek drukowanych. Badanie z 2017 roku, w którym wzięło udział ponad 2800 niemieckich uczniów klas 1–6, potwierdza te ustalenia. Dzieci czytające teksty elektroniczne wykazywały się dużą szybkością czytania, ale skutkowało to powierzchownym postrzeganiem informacji i zmniejszoną dokładnością rozwiązywania problemów. Wyniki te podkreślają znaczenie książek drukowanych dla głębokiego zrozumienia i zapamiętywania materiału do czytania.
Książki papierowe pozostają preferowanym wyborem studentów, ponieważ ułatwiają skuteczniejsze przyswajanie informacji. Pomimo rozwoju technologii cyfrowych, większość studentów na całym świecie nadal wybiera drukowane materiały edukacyjne. Wyniki te uzyskano w ramach Międzynarodowego Badania Formatu Czytania Akademickiego (AFRIS). Książki drukowane sprzyjają lepszej koncentracji i zapamiętywaniu materiału, co jest szczególnie ważne w procesie edukacji.
W latach 2014–2017 ponad 21 000 studentów z 33 krajów, w tym z Rosji, wzięło udział w międzynarodowym badaniu online. Badanie dostarczyło cennych informacji na temat opinii i preferencji młodych ludzi w różnych kwestiach wpływających na aspiracje edukacyjne i zawodowe. Wyniki ankiety podkreślają globalne trendy w uczeniu się i rozwoju zawodowym, ujawniając jednocześnie różnice między regionami.
- 71% respondentów odpowiedziało, że woli uczyć się z drukowanych materiałów szkoleniowych;
- 20,3% nie wyraziło wyraźnej preferencji;
- Tylko 8,7% zadeklarowało, że wybiera format elektroniczny.
Chociaż udział preferencji między formatami drukowanymi a elektronicznymi różni się w zależności od kraju, tendencja do korzystania z publikacji drukowanych pozostaje globalna. Szczególnie zauważalne jest to, że młodsi studenci preferują materiały drukowane, podczas gdy studenci studiów magisterskich i podyplomowych częściej wybierają format elektroniczny. Co ciekawe, płeć respondentów nie miała wpływu na wybór formatu.
Uczestnicy ankiety mogli uzasadnić swoje wybory w komentarzach. W rezultacie otrzymaliśmy szereg popularnych odpowiedzi, które odzwierciedlają opinie i preferencje respondentów.
Zwolennicy formatu drukowanego twierdzą, że materiały cyfrowe mogą negatywnie wpływać na wzrok.
Do tej pory badania porównujące skuteczność czytania tradycyjnego i cyfrowego wśród osób w średnim i starszym wieku pozostają ograniczone. Najczęściej takie badania obejmują studentów studiujących na tej samej uczelni co badacze. Według dostępnych danych, Pablo Delgado i jego współpracownicy nie stwierdzili istotnych różnic w skuteczności czytania cyfrowego między dorosłymi w różnych grupach wiekowych. Podkreśla to potrzebę dalszych badań w celu lepszego zrozumienia wpływu formatu czytania na zrozumienie informacji w różnych grupach wiekowych.
Tekst drukowany, w tym książki, podręczniki lub pojedyncze materiały, jest nieskuteczny, gdy jest po prostu przeniesiony na ekran. Takie podejście traci zalety formatu drukowanego i nie wykorzystuje możliwości oferowanych przez technologię cyfrową. Ważne jest, aby dostosować treści do wyświetlania na ekranie, aby zmaksymalizować interaktywność i dostępność oferowaną przez format cyfrowy. Skuteczna treść cyfrowa powinna być ustrukturyzowana, atrakcyjna wizualnie i łatwa w nawigacji, ułatwiając użytkownikom przyswajanie informacji i angażowanie się w nie.
