Nawyki uczenia się uczniów: wpływ rodziców na proces uczenia się

Spis treści:

• Powody zainteresowania naukowców opiniami rodziców
• Metodologia badań
• Wyniki i ich znaczenie dla dalszej analizy

Istnieje wiele metod nauki, z których niektóre są bardziej produktywne niż inne. Na przykład, ktoś może odłożyć przygotowanie do egzaminu na ostatnią chwilę i zapamiętać informacje w ciągu jednej nocy, ale ta wiedza raczej nie zostanie zapamiętana na długo. Tymczasem inna osoba może organizować swój czas tak, aby równomiernie rozłożyć proces nauki, rozpoczynając przygotowania wcześnie i stopniowo opanowując każdy temat, dzieląc się nim z członkami rodziny, a nawet omawiając go z wyimaginowanym rozmówcą.

Istnieją dowody naukowe na to, że niektóre metody zapamiętywania informacji są skuteczniejsze niż inne. Jednak wielu uczniów, studentów, a nawet dorosłych, którzy dążą do nauki, nie zdaje sobie sprawy, które z tych podejść sprzyjają głębszemu przyswajaniu materiału, a które są w rzeczywistości nieproduktywne. Niestety, problem ten często pozostaje niezauważony, zwłaszcza jeśli nauczyciele nie biorą odpowiedzialności za nauczanie skutecznych umiejętności samodzielnej nauki, co niestety nie zawsze ma miejsce w placówkach edukacyjnych. Jak zatem uczniowie, niezależnie od wieku, mogą określić najodpowiedniejsze dla siebie metody uczenia się?

Kwestia strategii uczenia się przyciągnęła również uwagę badaczy edukacji. Są oni szczególnie zainteresowani tym, dlaczego niektórzy uczniowie, choć nieliczni, preferują bardziej złożone podejścia do nauki i osiągają wysokie wyniki. Jakie czynniki na nie wpływają i czy można wykorzystać te elementy, aby zachęcić większą liczbę uczniów do stosowania skutecznych metod nauczania?

Grupa naukowców z Niemiec, Japonii i Wielkiej Brytanii postawiła hipotezę, że dzieci mogą dziedziczyć pewne nawyki związane z nauką od swoich rodziców. Wyniki ich badań opublikowano w artykule naukowym w czasopiśmie „Learning and Instruction” pod koniec 2023 roku. Przedstawiamy główne wnioski z tej pracy.

Powody zainteresowania naukowców opiniami rodziców

Zgodnie z tradycją podejścia naukowego, autorzy niniejszego artykułu przeanalizowali wcześniejsze badania na omawiany temat. Oto informacje uzyskane z tej pracy:

• Silne zainteresowanie nauką i pasja do danego tematu zachęcają uczniów do głębszego zgłębiania materiału, co oznacza, że ​​aktywnie angażują się w przedmiot.
• Kiedy uczniowie są niezainteresowani i skupieni na doprowadzeniu lekcji do końca, mają tendencję do pobieżnego przejrzenia materiału, mechanicznego zapamiętywania go i uciekania się do innych powierzchownych podejść.
• Presja czasu i niepokój również wpływają na podejmowanie decyzji, prowadząc do stosowania mniej produktywnych metod nauki.
• Własne opinie uczniów na temat skuteczności ich strategii są bardzo ważne. Naturalnie preferują oni te metody nauki, które maksymalizują zapamiętywanie informacji przy minimalnym wysiłku.

Problem z tym ostatnim aspektem – postrzeganiem procesu uczenia się przez uczniów – polega na tym, że zazwyczaj nie rozumieją oni odpowiednio, które metody nauki są faktycznie najskuteczniejsze. Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że wielokrotne czytanie tego samego akapitu jest bardziej produktywne niż próba przypomnienia sobie informacji bez wskazówek z tekstu, ponieważ istnieje ryzyko popełnienia błędów lub pominięcia ważnych informacji. W rzeczywistości jednak to właśnie próby przywoływania wiedzy, znane jako ćwiczenia przypominania, okazują się bardziej skuteczne.

Poprzednie badania wykazały, że wybór metod nauczania zależy od nauczyciela. Jeśli nauczyciel ma opinię osoby, która zachęca uczniów do zrozumienia i wydawania własnych osądów, a nie tylko do zapamiętywania, jego uczniowie chętniej zaangażują się w omawiany temat.

Wpływ rodziny na wybór metod edukacyjnych pozostaje niedostatecznie zbadany. Wiadomo, że opinie rodziców na temat zdolności dzieci, na przykład w matematyce, częściowo kształtują ich poczucie własnej wartości w tym obszarze, co z kolei wpływa na ich rzeczywiste osiągnięcia. Podobną sytuację obserwuje się w przypadku przekonań o znaczeniu edukacji w ogóle, a w szczególności w zakresie niektórych przedmiotów. W jednym z badań naukowcy zdołali zwiększyć liczbę uczniów wybierających kierunki ścisłe, po prostu informując rodziców o znaczeniu tych dziedzin i ich związku z możliwościami rozwoju zawodowego, zamiast zwracać się bezpośrednio do samych uczniów.

Nowe badanie miało na celu zrozumienie, jak rodzice kształtują poglądy swoich dzieci nie tyle na temat treści nauczania, co na temat metod i technik, które powinny być stosowane w celu ich opanowania.

Czytaj także:

„Potwór z Loch Ness w edukacji”: 11 błędnych przekonań na temat tego, jak ludzie się uczą

Metodologia badań

Zbieranie danych w Japonii przeprowadzono w dwóch etapach. W badaniu wzięło udział 200 par rodziców i ich dzieci w wieku od 13 do 15 lat. W 161 z nich matki pełniły rolę rodzicielską. Respondenci zostali zaproszeni do udziału w badaniu pocztą za pośrednictwem prywatnej firmy badawczej, co zapewniło ich różnorodność geograficzną w całej Japonii.

W obu przypadkach zarówno rodzice, jak i dzieci wypełnili identyczny kwestionariusz, w którym uczestnicy zostali poproszeni o ocenę skuteczności różnych metod nauczania w skali od jednego do pięciu. Jednak tylko 102 z 200 rodzin odpowiedziało na ankietę za drugim razem. Kwestionariusz nauki matematyki zawierał opisy 21 strategii uczenia się. Dzieci oceniały również, jak często stosują każdą z tych strategii, również za pomocą pięciostopniowej skali. Lista zawierała na przykład następujące strategie:

• Ponownie przeglądam podręczniki i notatki, zwracając uwagę na kluczowe pojęcia i wzory.
• Staram się pokonywać problemy, które wcześniej wydawały mi się nie do pokonania.
• Rozważam zadania z podręcznika, ale od razu sprawdzam odpowiedzi, nie próbując najpierw samodzielnie ich rozwiązać.
• Ucząc się matematyki, często wracam do wcześniej omawianych tematów, które są istotne dla nowego materiału.
• Ucząc się matematyki, często zastanawiam się nad tym, jak łączy się ona z naszą codzienną rzeczywistością.
• Unikam dyskusji, które są dla mnie niejasne.
• Skupiam się na pytaniach, które najprawdopodobniej pojawią się na egzaminie.

Oprócz głównego kwestionariusza, wszyscy uczestnicy wypełnili krótki test mający na celu zmierzenie ogólnej inteligencji, a rodzice wypełnili kwestionariusz dotyczący ich praktyk wychowawczych i sytuacji finansowej rodziny. Brano również pod uwagę osiągnięcia dzieci w nauce pięciu kluczowych przedmiotów, w tym matematyki, a także informacje o czasie spędzonym na nauce, przekazane przez samych uczniów. Ponadto, tendencja respondentów do udzielania społecznie pożądanych odpowiedzi została przeanalizowana osobno, ponieważ może to mieć wpływ na ich samoocenę uczciwości akademickiej.

Czytaj także:

Metody metapoznawcze: Jak zaszczepić dzieciom i młodzieży umiejętności uczenia się Dorośli

Wyniki i ich znaczenie dla dalszej analizy

Analiza zebranych informacji wykazała, że ​​rodzice i ich dzieci często zgadzają się w ocenie skuteczności niektórych metod nauczania, które zyskują na popularności wśród uczniów.

Metody te opierają się na wykorzystaniu materiałów edukacyjnych: wykonywaniu zadań z podręcznika, uważnym ponownym czytaniu ze szczególnym uwzględnieniem kluczowych pojęć i wzorów, powtarzaniu złożonych tematów i tych fragmentów, które będą omawiane na egzaminie, a także analizowaniu wyjaśnień gotowych odpowiedzi.

Strategia samodzielnego tworzenia zadań matematycznych rzadko była postrzegana jako użyteczna, a uczniowie prawie nigdy się do niej nie uciekali. To samo dotyczy nawyków początkowo uznawanych za nieskuteczne – na przykład niewielu jest skłonnych przyznać, że ignoruje tematy, których nie rozumie. Autorzy badania zauważają, że najwyższe oceny skuteczności przyznano tradycyjnym metodom nauczania matematyki szkolnej, które kładą nacisk na intensywne rozwiązywanie problemów. Podejścia te były znane zarówno rodzicom, jak i obecnym uczniom w ich szkole.

Badacze doszli do kluczowych wniosków, analizując związek między metodami, które rodzice w każdej parze uznali za skuteczne w pierwszym badaniu, a podejściami, których ich dzieci używały aktywniej w drugim badaniu. Analiza ujawniła związek: im wyżej rodzice ocenili skuteczność danej strategii w pierwszym badaniu, tym częściej ich dzieci stosowały tę strategię w nauce w drugim badaniu.

Analizując opinie dzieci na temat skuteczności różnych strategii, zauważono, że związek między ich zachowaniem a ocenami rodziców osłabł, ale nie zniknął całkowicie. Wskazuje to, że rodzice wpływali na poglądy swoich dzieci, choć był to tylko fragment obrazu. Inne aspekty dynamiki rodziny, takie jak styl wychowania, czy to opiekuńczy, czy autonomiczny, nie miały znaczącego wpływu na podejście dzieci do nauki.

Dlaczego to takie ważne? Nauczenie dzieci, które metody uczenia się są najskuteczniejsze, może odegrać kluczową rolę w tym, że dzieci z rodzin o wyższym poziomie wykształcenia osiągają lepsze wyniki w nauce. Zjawisko to można wyjaśnić kilkoma bardziej oczywistymi czynnikami: na przykład rodzice z wyższym wykształceniem często mają wyższe dochody i chętniej finansują zajęcia pozalekcyjne dla swoich dzieci. Co więcej, poglądy rodziców na temat zdolności dzieci i dostępności różnych zajęć mogą się znacznie różnić w zależności od ich poziomu wykształcenia. Czasami postawy rodziców mają charakter ograniczający, na przykład gdy mówią: „Nie skończyliśmy studiów, więc nie potrzebujesz ich”.

Niedawne badania sugerują, że rodzice mogą bezpośrednio wpływać na zachowania akademickie swoich dzieci. Jednak badania nie dostarczają szczegółowych informacji na temat tego, jak ten wpływ jest wywierany. Można jednak założyć, że rodzice przekazują swoje poglądy na temat skuteczności różnych metod nauczania i udzielają rekomendacji, pomagając dzieciom w odrabianiu prac domowych.

Według badań Wyższej Szkoły Ekonomicznej, ponad 50% rodziców rosyjskich uczniów wspiera swoje dzieci w odrabianiu prac domowych, pomagając im w znalezieniu informacji lub rozwiązywaniu najtrudniejszych problemów. W ten sposób dzieci nie tylko opanowują takie przedmioty jak matematyka czy język angielski, ale także uczą się, które metody nauki są najskuteczniejsze. Na tej podstawie można wnioskować, że szkolenia z zakresu skutecznych strategii uczenia się powinny obejmować nie tylko uczniów, ale także ich rodziców. Pozwoli to rodzicom przekazać swoim dzieciom właściwe metody i podejścia do nauki.

Czytaj także:

• Aktywność rodziców może mieć znaczący wpływ na podejście do organizacji procesu edukacyjnego ich dzieci.
• Cztery rodzaje notatek, które ułatwiają przyswajanie nowych informacji.
• Gdzie bardziej efektywne jest powtarzanie przerobionego materiału: w tym samym miejscu, w którym został on po raz pierwszy opanowany, czy w innym, nowym środowisku?
• Dziewięć kluczowych czynników wpływających na osiągnięcia akademickie w szkole średniej i gimnazjum.