Nietypowa praktyka: korepetytor z Zimbabwe przygotowuje uczniów do egzaminów za pośrednictwem WhatsApp

Zawartość:

• Wymagania wstępne
• Ćwiczenia
• Skalowanie

Maxwell Chimedza, młody korepetytor z Zimbabwe, nie ma komputera i nie umie się nim posługiwać. Ma jednak telefon z 32 gigabajtami pamięci i zainstalowaną aplikacją WhatsApp. Te narzędzia w zupełności wystarczają do przygotowania uczniów do trudnych egzaminów szkolnych. Historia Maxwella, opublikowana w południowoafrykańskim czasopiśmie Sowetan Live, pokazuje, jak nowoczesna technologia może wspierać proces edukacyjny nawet w warunkach ograniczonych zasobów.

Kontekst

W Zimbabwe jest 136 000 zawodowych nauczycieli, ale Chimedza do nich nie należy. Ubóstwo jego rodziców stanowiło poważną przeszkodę w zdobyciu specjalistycznego wykształcenia, ponieważ nie mieli środków na studia. Pomimo doskonałych wyników w szkole i zdania 14 egzaminów, Chimedza zmagał się z wysokim bezrobociem, które nadal stanowi poważny problem w kraju. Brak możliwości zdobycia wykształcenia lub znalezienia przyzwoitej pracy skłonił Chimedzę do założenia własnej firmy, która stała się dla niego jedynym sposobem na utrzymanie się i realizację ambicji.

Jako osoba, która z powodu trudności finansowych nie mogła pójść na studia, zdałem sobie sprawę, że posiadam wiedzę i umiejętności, które mogą pomóc innym studentom osiągnąć wysokie wyniki na egzaminach. W 2019 roku uruchomiłem zajęcia na WhatsAppie, a w 2020 roku, wraz z nadejściem pandemii, zaczęły się one aktywnie rozwijać.

Aplikacja nie została wybrana przypadkowo – jest najpopularniejszą aplikacją w Zimbabwe, generującą połowę ruchu internetowego w kraju. Dla Zimbabwe WhatsApp służy nie tylko do komunikacji, ale także do udostępniania wiadomości i reklam. Niedawno aplikacja uruchomiła interaktywną serię, która już przyciągnęła uwagę wielu użytkowników.

Ćwiczenia

Chimedza stworzył w WhatsAppie osobne czaty do zajęć edukacyjnych. Dodał materiały edukacyjne, uporządkował plan zajęć i przygotował testy próbne, aby ocenić wiedzę uczniów. Pozwala to na efektywną interakcję z uczniami, usprawnienie procesu uczenia się i zapewnienie dostępu do niezbędnych zasobów.

W 2021 roku do klasy Chimedzy dołączyły dzieci z różnych regionów kraju, a ich wyniki egzaminów były znakomite. 64 uczniów zdało egzaminy końcowe, co stanowi 100% zdawalność. Spośród nich 41 uczniów uzyskało oceny bardzo dobre. Według nauczyciela, zaledwie trzy miesiące wystarczą, aby odpowiednio przygotować uczniów. Takie podejście do nauczania okazało się wysoce skuteczne i przynosi znakomite rezultaty.

Sukces Chimedzy zwrócił uwagę na jego pracę jako nauczyciela „nieprofesjonalnego”. Jego wyniki są porównywalne z wynikami uczniów w prestiżowych szkołach prywatnych, a koszty są znacznie niższe. Czesne za jeden przedmiot kosztuje zaledwie dziesięć dolarów miesięcznie. Mimo to Chimedza wydaje 40 dolarów na transmisję danych w telefonie komórkowym, co podkreśla jego poważne podejście do nauczania i wykorzystania nowoczesnych technologii.

W Zimbabwe nawet niewielkie kwoty pieniędzy mogą być uważane za luksus dla wielu mieszkańców, ponieważ nie wszyscy mają dostęp do smartfonów i internetu. To również wyjaśnia niską liczbę uczniów w placówkach edukacyjnych w porównaniu z tradycyjnymi poziomami. Kiedy wybuchła pandemia i szkoły w Zimbabwe zostały zamknięte, władze kraju, przy wsparciu UNICEF, rozpoczęły nadawanie lekcji w radiu. To podejście okazało się bardziej dostępne dla ludności niż nauka online i pomogło częściowo zrekompensować znaczne luki w procesie edukacyjnym.

Skalowanie

Maxwell Chimedza podkreśla, że ​​rząd Zimbabwe powinien poważnie rozważy rozszerzenie swojego doświadczenia związanego ze szkołami WhatsApp. Szkoły te nie wymagają konserwacji budynków, mundurków ani drukowania podręczników, co znacznie zmniejsza obciążenie finansowe. To może uczynić edukację bardziej dostępną dla lokalnych dzieci. UNESCO zauważyło również ważny aspekt wirtualnych lekcji: dają one możliwość kontynuowania nauki dziewczętom, które w Zimbabwe często padają ofiarą wczesnych małżeństw i przemocy. Dzięki WhatsApp i podobnym platformom około sześć tysięcy uczennic mogło uczyć się nawet w czasie pandemii. Wspieranie takich inicjatyw może znacząco zmienić sytuację edukacyjną kraju, zapewniając lepszy dostęp do wiedzy grupom wrażliwym. WhatsApp znajduje zastosowanie w instytucjach edukacyjnych na całym świecie. Na przykład w Libanie aplikacja do przesyłania wiadomości była aktywnie wykorzystywana do organizacji nauki po wybuchu w porcie w Bejrucie. Podobnie w Indiach WhatsApp stał się niezbędnym narzędziem podczas zamknięcia szkół z powodu zanieczyszczenia powietrza. Platforma umożliwia szybką i skuteczną interakcję między nauczycielami a uczniami, co jest szczególnie istotne w czasie kryzysu. W Meksyku nauczyciele korzystają ze specjalistycznych aplikacji, aby skutecznie komunikować się z uczniami i ich rodzicami. Dla każdego ucznia tworzony jest osobny czat, co pozwala na indywidualne podejście i szybkie rozwiązywanie wszelkich pojawiających się problemów. Podobne badania przeprowadzone w 2017 roku w Turcji potwierdziły skuteczność korzystania z WhatsApp w procesie edukacyjnym, szczególnie na lekcjach literatury. Komunikator ten stanowi dodatkowe narzędzie promujące aktywne zaangażowanie uczniów i poprawiające jakość nauki.

W badaniu tym 30 uczniów w wieku 15-16 lat otrzymywało krótkie teksty informacyjne podczas lekcji za pośrednictwem WhatsApp. Teksty miały długość od 19 do 81 słów i były opatrzone ilustracjami związanymi z tematem. Wszystkie materiały zostały opracowane przez nauczycieli zgodnie z podstawą programową. Wyniki testów wstępnych i końcowych uczestników eksperymentu, a także grupy kontrolnej, która nie korzystała z WhatsApp w swoich badaniach, wykazały, że wyniki w nauce grupy eksperymentalnej znacznie wzrosły w porównaniu z grupą kontrolną. Dane te potwierdzają skuteczność korzystania z komunikatorów internetowych w procesie edukacyjnym.

Badania oparte na ankietach uczestników pokazują, że wysyłanie wiadomości może znacząco usprawnić proces nauki, nawet jeśli uczniowie po prostu śledzą posty bez aktywnego udziału. Co ciekawe, wiadomości z obrazkami okazują się skuteczniejsze niż proste wiadomości tekstowe. Uczestnicy zauważyli również, że rozpraszające wiadomości niezwiązane z tematem są postrzegane jako irytujące. Dlatego jeśli zdecydujesz się wdrożyć tę praktykę w swoim procesie edukacyjnym, ważne jest, aby z wyprzedzeniem ustalić jasne zasady, aby uniknąć niepotrzebnego zalewania czatów i skupić się na treściach edukacyjnych.

Czytaj również:

• Czego dobrego nauczyliśmy się dzięki fatalnej nauce zdalnej
• Jak pomagano nauczycielom w różnych krajach podczas pandemii
• Jak ocalono edukację szkolną w różnych krajach
• „Jesteśmy antyszkołą”. Historia nietypowych kursów przygotowujących do egzaminu Unified State Exam