Półka z książkami: Podręcznik dotyczący zastosowania uczenia się opartego na projektach w programie magisterskim Inobra na HSE

Zawartość:

Studia magisterskie Instytutu Edukacji Wyższej Szkoły Ekonomicznej Narodowego Uniwersytetu Badawczego oferują unikalne praktyki uczenia się oparte na projektach. Programy te mają na celu rozwijanie umiejętności niezbędnych do efektywnej realizacji projektów edukacyjnych. Studenci mają możliwość zapoznania się z nowoczesnymi metodami nauczania, co pozwala im wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce. Programy kładą nacisk na działania projektowe, co przyczynia się do rozwoju kompetencji poszukiwanych na rynku pracy. Instytut Edukacji Wyższej Szkoły Ekonomicznej dąży do kształcenia specjalistów zdolnych do wdrażania innowacyjnych metod nauczania i adaptacji do zmian w sferze edukacyjnej.

Autorzy: Jewgienija Jefimowa i Tatiana Chawenson.

Wydawca: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Ekonomicznej. Jest to renomowane wydawnictwo specjalizujące się w publikacji literatury naukowej i edukacyjnej z zakresu ekonomii, zarządzania i nauk społecznych. Celem wydawnictwa jest dostarczanie wysokiej jakości materiałów edukacyjnych, spełniających współczesne wymagania i standardy. Wydawnictwo Wyższej Szkoły Ekonomicznej aktywnie współpracuje z czołowymi autorami i badaczami, zapewniając wysoki poziom wiedzy naukowej i aktualność publikowanych prac.

Rok wydania: 2023.

Nauka oparta na projektach na uniwersytecie oferuje wiele korzyści. Wykorzystując swoją wiedzę i umiejętności do rozwiązywania rzeczywistych problemów, studenci znacząco poprawiają swoją naukę i rozwijają kompetencje interpersonalne. Zanurzenie w kontekście zawodowym sprzyja głębszemu zrozumieniu materiału kursu. Udział w nauce opartej na projektach pomaga zniwelować rozbieżność między kompetencjami absolwentów a wymaganiami pracodawców, co z kolei sprzyja sukcesowi w przyszłym zatrudnieniu. Nauka oparta na projektach zapewnia studentom praktyczne doświadczenie i pewność siebie niezbędne do odniesienia sukcesu zawodowego.

Organizowanie nauczania opartego na projektach na uniwersytecie to złożone zadanie. Jewgienija Jefimowa i Tatiana Chawenson dzielą się swoimi doświadczeniami z wdrażania tej metodologii na studiach magisterskich Instytutu Edukacji HSE w pomocy dydaktycznej z serii „Przygotowanie profesjonalistów do nowej edukacji”. Pomoc ta jest dostępna do bezpłatnego pobrania na stronie internetowej HSE, co czyni ją cennym źródłem informacji dla wykładowców i studentów pragnących zintegrować nauczanie oparte na projektach z procesem kształcenia.

Kierownik naukowy studiów magisterskich dzieli się swoimi przemyśleniami na temat znaczenia wysokiej jakości edukacji i rozwoju umiejętności zawodowych. Podkreśla, że ​​studia magisterskie oferują wyjątkową okazję do pogłębienia wiedzy w swojej dziedzinie, a także rozwijania umiejętności krytycznego myślenia i analizy. Studenci zyskują dostęp do nowoczesnych badań i umiejętności praktycznych, które przydadzą im się w przyszłości. Dyrektor naukowy podkreśla również znaczenie interakcji z wykładowcami i dzielenia się doświadczeniami z kolegami, co sprzyja budowaniu sieci kontaktów zawodowych i poszerzaniu horyzontów. Ostatecznie, wysokiej jakości studia magisterskie otwierają drzwi do nowych możliwości zawodowych i udanej przyszłości.

W przedmowie do publikacji „Rozwój Edukacji w Oparciu o Dowody” Vera Maltseva podkreśla znaczenie uczenia się opartego na projektach dla studentów studiów licencjackich i magisterskich w Wyższej Szkole Ekonomicznej. Aby wesprzeć tę inicjatywę, stworzono ogólnouczelnianą platformę „Project Fair”, jednak nie w pełni zaspokaja ona potrzeby studentów studiów magisterskich Instytutu Edukacji w zakresie specjalistycznych projektów edukacyjnych. W odpowiedzi na tę prośbę Instytut Edukacji utworzył własne biuro projektów, które aktywnie współpracuje z różnymi klientami, w tym z centrami i laboratoriami instytutu, działami HSE, a także firmami EdTech i organizacjami edukacyjnymi. Utworzenie takiego biura pozwala na efektywniejszą realizację projektów, które odpowiadają zainteresowaniom i potrzebom studentów, promując ich rozwój zawodowy i integrację ze środowiskiem edukacyjnym.

W swojej prezentacji na temat wdrażania uczenia się opartego na projektach w programie magisterskim INOBR, Jewgienij Jefimow i Tatiana Chawenson podkreślają teoretyczne zasady i założenia leżące u podstaw ich podejścia. Kluczowe aspekty obejmują zindywidualizowane ścieżki edukacyjne i samoregulację uczenia się, które pozwalają studentom rozwijać swoje umiejętności i osiągać wyznaczone cele. To podejście promuje głębsze zrozumienie materiału edukacyjnego i rozwój krytycznego myślenia, które jest ważnym elementem współczesnej edukacji.

Autorzy opisują organizację zajęć z nauczania opartego na projektach w Instytucie Edukacji, koncentrując się na znaczeniu projektów w programie nauczania. Szczegółowo wyjaśniają wymagania, jakie studenci studiów magisterskich muszą spełnić w odniesieniu do projektów, proces ich realizacji oraz kryteria oceny wyników końcowych. W rozdziale „Rozwidlenia w nauczaniu opartym na projektach” omówiono wybór między różnymi typami projektów, w tym fikcyjnymi, realistycznymi i rzeczywistymi. Omówiono również trudności, jakie studenci mogą napotkać podczas nauczania opartego na projektach. Na przykład klienci, którzy dostarczają rzeczywiste projekty na potrzeby procesu edukacyjnego, czasami postrzegają studentów jako darmową siłę roboczą. W takich przypadkach zaleca się, aby wykładowcy monitorowali sytuację i wspierali studentów. Z drugiej strony, studenci mogą postrzegać pracę nad projektem jako zbędny obowiązek, nie doceniając jej wartości. Może to prowadzić do powierzchownego i pobieżnego wykonywania zadań. Jewgienija Jefimowa i Tatiana Chawenson podkreślają znaczenie różnorodności w projektach wysokiej jakości i koncentrują się na wewnętrznej motywacji studentów. Zamiast koncentrować się na ocenach i zobowiązaniach, należy skupić się na tym, czego studenci uczą się podczas pracy nad projektem i na możliwościach, jakie projekt ten stwarza dla ich rozwoju zawodowego.

Sekcja „Załączniki” zawiera zalecenia metodyczne dotyczące organizacji nauki opartej na projektach, a także szablony i przykłady propozycji projektów dla studentów. Dodatkowo, znajdą Państwo pełny opis studium przypadku dotyczącego rozwoju koncepcji Szkolnego Laboratorium Historii Lokalnej w obwodzie twerskim. Materiały te pomogą nauczycielom i uczniom w efektywnej realizacji projektów, promując dogłębne studiowanie historii lokalnej i rozwój umiejętności badawczych.

Informacje te będą przydatne dla administratorów instytucji szkolnictwa wyższego, w tym kierowników programów magisterskich, a także dla pracowników uczelni odpowiedzialnych za organizację i wdrażanie nauki opartej na projektach. Ci specjaliści będą w stanie skutecznie zastosować zdobytą wiedzę, aby udoskonalić proces edukacyjny i podnieść jakość kształcenia studentów w ramach uczenia się opartego na projektach.

Czytaj także:

• Czym jest uczenie się oparte na problemie?
• Hyutagogika: zasady samokształcenia ważne dla nauczycieli, trenerów i metodyków
• Jak współczesne podejścia do edukacji stawiają studenta w centrum procesu uczenia się
• „Piramida Dale’a”: czy uczenie się poprzez działanie jest lepsze niż jakakolwiek teoria?