Spis treści:
Kurs z zatrudnieniem: „Zawód metodyk od podstaw do PRO»
Dowiedz się więcej
Maria Kovina-Gorelik
Nauczycielka języka angielskiego, kierownik projektu „Jak wiedzieć, jak” Maria, osoba ucząca się języków i blogerka, dzieli się swoją wiedzą Wiedza i doświadczenie. W tej kolumnie publikujemy materiały oparte na jej poście na Facebooku, który ujawnia kluczowe aspekty nauki języka angielskiego i oferuje przydatne wskazówki dla osób pragnących poprawić swoje umiejętności.
Czego pragną uczniowie
Od dawna działam na rzecz uczniów, badając ich proces nauki języka z ich perspektywy. Uważnie słuchałam ich historii, analizowałam ich potrzeby i prośby. Wyjaśniałam, jak wybrać odpowiedniego nauczyciela i jak zrozumieć, co dzieje się w klasie: kiedy warto posłuchać rad, a kiedy lepiej bez żalu przerwać naukę. Zagłębiałam się w procesy neurofizjologiczne wspierające uczenie się, badając mechanizmy pamięci, uwagi, reakcji emocjonalnych i doznań fizjologicznych. Skupiłam się na motywacji i wspólnie z uczniami poszukiwałam skutecznych sposobów jej utrzymania. Mam liczne webinaria, ogromną liczbę artykułów i setki godzin praktycznego doświadczenia w pracy z klientami nad tymi tematami.
Projekt nadal się rozwijał, a w międzyczasie przeszłam szkolenie metodyczne i uczestniczyłam w profesjonalnych szkoleniach. konferencje, które znacząco poszerzyły moje horyzonty. Mój światopogląd stał się bardziej wszechstronny, a projekt przyciągnął nieformalną społeczność edukatorów. W rezultacie zacząłem tworzyć produkty skierowane do tej grupy odbiorców, co pozwoliło mi lepiej zrozumieć ich potrzeby i zainteresowania.
Słuchanie obu stron jednocześnie jest znacznie trudniejsze, ale informacje, które otrzymujemy, pozostają z nami na zawsze.
Doszedłem do wniosku, że to, do czego dąży większość uczniów, jest w rzeczywistości niemożliwe do osiągnięcia, pomimo wszelkich moich wysiłków i szczerej chęci pomocy.
Osiągnięcie celów może być niemożliwe w warunkach ograniczonego czasu, zasobów i dojrzałości psychologicznej. Dostępne metody i podejścia, a także kwalifikacje nauczycieli, od których oczekują wiedzy i wsparcia, również odgrywają ważną rolę.
Maria Kovina-Gorelik
Maria, nauczycielka języka angielskiego i dyrektorka projektu How to Know How, dzieli się swoją wiedzą na temat nauki języków. Za zgodą autorki publikujemy felieton oparty na jej wpisie na Facebooku. W tym artykule Maria omawia skuteczne metody i strategie nauki języka angielskiego, które pomogą Ci poprawić umiejętności komunikacji i rozumienia tekstu.
Trzy głazy, które nie działają
Współcześni uczniowie mają specyficzne potrzeby, które nie znajdują odzwierciedlenia w standardowych ramach edukacyjnych na poziomie masowym. Stwarza to wyzwania dla nauczycieli, którym brakuje jasnych wskazówek metodycznych i wsparcia ze strony renomowanych organizacji, instytucji, wydawców i autorów. Istnieją trzy kluczowe problemy w nauce języka angielskiego, które wymagają uwagi i rozwiązań.
Współcześni uczniowie zmagają się z presją ze strony otoczenia, aby natychmiast wykazać się biegłością językową. Niezależnie od źródła tej presji, jej wpływ jest często destrukcyjny. Uczniowie zdają sobie sprawę, że nie spełniają oczekiwań i zwracają się o pomoc do nauczyciela. To podkreśla znaczenie wsparcia i skutecznych metod nauczania dla osiągnięcia sukcesu w nauce języków.
Nauczyciel mierzy się z ograniczeniami swoich umiejętności. Nauczyciel próbuje rozwiązać problem, korzystając z dostępnych narzędzi, ale są one niewystarczające, aby poradzić sobie z presją, która nie jest ani realistyczna, ani zgodna z zastosowanymi metodami. W rezultacie uczeń nie osiąga pożądanego rezultatu i najprawdopodobniej nie będzie w stanie go osiągnąć, niezależnie od wysiłków nauczyciela. Nauczyciel staje przed koniecznością ciągłej obrony swoich granic i prowadzenia niekończącej się pracy wyjaśniającej, co tylko tymczasowo, ale jednak, zmniejsza niepokój ucznia. W rezultacie nauczyciel nieświadomie przenosi część tej presji na ucznia, ponieważ jest ona absurdalna, szkodliwa i zakłóca pełną pracę nauczyciela oraz naukę ucznia. Aby stworzyć produktywne środowisko edukacyjne, ważne jest zmniejszenie stresu i ustalenie zdrowych granic, które pozwolą wszystkim uczestnikom skupić się na nauce i rozwoju.
Uczeń przyszedł nie po to, by się uczyć, lecz po to, by rozładować presję. Nie jest przygotowany do radzenia sobie z presją nauczyciela i procesem uczenia się. W takiej sytuacji zarówno nauczyciel, jak i uczeń stają się zakładnikami stresu, niepewni, jak poradzić sobie z pojawiającymi się trudnościami. Zamiast produktywnej nauki, zmagają się z napięciem, które utrudnia rozwój i przyswajanie materiału. Usunięcie tego napięcia jest kluczem do sukcesu zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli.
Współcześni uczniowie szukają nauki opartej na sytuacjach z życia wziętych, a nie na tradycyjnych podręcznikach. Szukają praktycznej wiedzy i umiejętności, które można zastosować w życiu codziennym. Jednak pomimo aspektów metodycznych, czasami trudno jest wdrożyć podejście „z życia wzięte”, ponieważ wymaga ono znacznego wysiłku ze strony nauczycieli. Przygotowanie indywidualnych lekcji w oparciu o istotne i „żywe” materiały, do których nie ma gotowych zadań, jest zadaniem złożonym, czasochłonnym i kosztownym. Ważne jest, aby uwzględnić te aspekty przy opracowywaniu programów edukacyjnych, aby uczynić naukę bardziej efektywną i dostosowaną do potrzeb uczniów.
Nauczyciel znajduje się w roli metodyka, który nie tylko stosuje gotowe scenariusze, ale jest zmuszony je samodzielnie opracować. To zupełnie inna aktywność, do której nie został przeszkolony i za którą nie przysługuje mu odpowiednie wynagrodzenie.
Nauczyciel poświęca znaczną ilość czasu na poszukiwanie potrzebnego fragmentu w ogromnej ilości autentycznych materiałów, a następnie kolejne półtorej godziny na tworzenie zadań do niego. Uczeń jednak opanowuje tę pracę w 15-30 minut i może wyrazić niezadowolenie, twierdząc, że temat nie jest interesujący i proponując omówienie czegoś innego, na przykład baseballu. Świadczy to o rozbieżności między wysiłkami nauczyciela a postrzeganiem materiału przez uczniów. Skuteczność procesu edukacyjnego wymaga ponownego rozważenia podejścia do wyboru i prezentacji materiałów edukacyjnych, aby uczynić je bardziej atrakcyjnymi i przydatnymi dla uczniów.
Nauczyciel, który udziela głównie lekcji indywidualnych, boryka się z problemem skalowalności swojej pracy. Natomiast wykwalifikowany metodyk opracowuje zadania, formatuje je do postaci podręczników i drukuje tysiące egzemplarzy. Proces ten jest czasochłonny, czasem trwający nawet półtora roku, i angażuje całą rodzinę, w tym zwierzęta domowe. Takie podejście pozwala na tworzenie wysokiej jakości materiałów edukacyjnych, które są dostępne dla większej liczby uczniów i przyczyniają się do procesu edukacyjnego. Typowy nauczyciel, pracując z różnorodnymi indywidualnymi potrzebami uczniów, podejmuje się złożonej i żmudnej pracy, która może być wykorzystana tylko ograniczoną liczbę razy, jeśli uda mu się zgromadzić grupę uczniów na tym samym poziomie. Co więcej, nie otrzymuje on odpowiedniego wynagrodzenia ani uznania za swoje wysiłki. Prowadzi to do wypalenia emocjonalnego i może prowadzić do porażki zawodowej. Uczniowie zazwyczaj nie są świadomi tych realiów, a niewielu nauczycieli je rozumie, zwłaszcza tych, którzy już stoją w obliczu zagrożenia wypaleniem.
Współcześni uczniowie potrzebują wysokiej jakości wsparcia psychologicznego w procesie uczenia się. Nauczyciele borykają się z ciągłymi wyzwaniami, takimi jak frustracja, deprecjonowanie własnych wysiłków, utrata motywacji, autosabotaż, agresja, depresja i brak metaumiejętności. Problemom tym często towarzyszy brak świadomości ich wpływu na proces uczenia się. Ważne jest opracowanie skutecznych strategii wsparcia, aby pomóc uczniom pokonać te trudności i osiągnąć sukcesy akademickie.
Zamiast głębokiego zrozumienia, ludzie często uciekają się do powszechnych racjonalizacji, takich jak „brak czasu”, „brak energii” lub „wszystko się nawarstwia”. Te sformułowania nie wyjaśniają prawdziwych przyczyn problemów i nie przyczyniają się do ich rozwiązania. Brak dopaminy, serotoniny i oksytocyny prowadzi do stagnacji emocjonalnej i wypalenia zawodowego. Ważne jest, aby zrozumieć, że tylko świadomość własnych emocji i stanu może pomóc przerwać to błędne koło. Nauczyciele dążący do stabilności finansowej w swoim zawodzie muszą aktywnie dbać o dyscyplinę, rozwijać zdrowe nawyki i ustalać rutynę. Ważne jest rozwijanie koncentracji i uwagi, a także rozwijanie umiejętności refleksji, samooceny i samodzielności. Te aspekty przyczyniają się nie tylko do rozwoju zawodowego, ale także do osobistej efektywności, co ostatecznie pozwala nauczycielom osiągać sukcesy w pracy. Wsparcie psychologiczne odgrywa kluczową rolę we współczesnym procesie edukacyjnym. Bez niego proces kształcenia napotyka poważne trudności. Uczniowie i studenci mogą doświadczać stresu i presji, które negatywnie wpływają na ich wyniki w nauce. Bez niezbędnego wsparcia proces kształcenia może spowolnić, a w niektórych przypadkach nawet cofnąć się, czyniąc wysiłki edukacyjne daremnymi. Dlatego ważne jest, aby zintegrować pomoc psychologiczną z placówkami edukacyjnymi, aby stworzyć komfortową i produktywną atmosferę nauki.
