W liczbach: Jak uczniowie prześcignęli nauczycieli w korzystaniu z generatywnych sieci neuronowych

Zawartość:

W Rosji ChatGPT stał się przedmiotem dyskusji i krytyki w środowisku edukacyjnym na początku 2023 roku. Podczas gdy w USA, gdzie opracowano ten generatywny bot sieci neuronowej, jego Popularność ChatGPT zaczęła rosnąć pod koniec 2022 roku, a dostęp do niego w Stanach Zjednoczonych był znacznie łatwiejszy, co przyczyniło się do jego szybkiego wdrożenia. Jednak w Rosji również studenci o postępowych poglądach szybko zaadaptowali to narzędzie. Oprócz ChatGPT w Rosji dostępne są również inne usługi, takie jak YandexGPT w aplikacji Alice firmy Yandex oraz GigaChat firmy Sber, który jest obecnie w fazie zamkniętej wersji beta, ale wkrótce ma zostać udostępniony publicznie. Istnieje również wiele podobnych usług w języku rosyjskim, co zwiększa dostępność generatywnych technologii sztucznej inteligencji.

Narzędzia cyfrowe oparte na generatywnej sztucznej inteligencji stały się integralną częścią naszego codziennego życia, tak jak kiedyś komputery osobiste i dostęp do internetu. Debata nad tym, czy zakazać korzystania z tych technologii w edukacji, czy też szkolić uczniów w ich efektywnym wykorzystaniu, szybko stała się bezprzedmiotowa. To tak, jakby zakazać internetu w instytucjach edukacyjnych. Jak zauważyła Cynthia Breazeal, profesor sztuki mediów i nauk ścisłych na MIT, „dżin sztucznej inteligencji wyskoczył z butelki”. Zjawisko to dotyczy nie tylko informatyki i programowania, ale wszystkich aspektów społeczeństwa. Ważne jest, aby wszyscy uczniowie rozwijali umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji, ponieważ korzystanie z komputerów i technologii stało się częścią codziennego życia. Na naszych oczach pojawia się nowa forma umiejętności czytania i pisania – umiejętność korzystania ze sztucznej inteligencji – która jest aktywnie dyskutowana w edukacji. Podkreśla to potrzebę włączenia umiejętności związanych ze sztuczną inteligencją do programów nauczania, aby przygotować uczniów na dzisiejsze wyzwania.

Pojawienie się generatywnych technologii sztucznej inteligencji może pogłębić przepaść cyfrową między młodszymi pokoleniami, do których należą studenci, a starszymi przedstawicielami, najczęściej nauczycielami i edukatorami. Młodzi ludzie prawdopodobnie szybciej opanują nowe narzędzia i włączą je do swojego codziennego życia, podczas gdy sektor edukacji może nie mieć czasu na dostosowanie się do tych zmian. Podkreśla to potrzebę aktualizacji metod nauczania i poprawy kompetencji cyfrowych wśród nauczycieli, aby zapewnić równe szanse wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego.

Badanie „Czas na klasę 2023”, przeprowadzone przez Tyton Partners we współpracy z Fundacją Billa i Melindy Gates, potwierdza istotność włączenia generatywnej sztucznej inteligencji do procesu edukacyjnego. W badaniu, przeprowadzonym wiosną 2023 roku, zebrano dane od 2048 studentów, 1748 wykładowców i 306 administratorów uniwersytetów w ramach trzech ankiet. Wyniki pokazały, że uczniowie byli o 20% szybsi w integrowaniu generatywnych narzędzi tekstowych opartych na sztucznej inteligencji, takich jak ChatGPT, z praktyką nauczania. Choć ta różnica może wydawać się niewielka, podkreśla ona rosnące zainteresowanie i aktywne wykorzystanie technologii w edukacji.Zakaz korzystania z niektórych usług na uniwersytetach, jak miało to miejsce w Japonii, nie zawsze jest skuteczny. Badania pokazują, że 46% studentów nadal zamierza korzystać z takich usług, nawet jeśli są one ograniczone. Sugeruje to, że zakazy nie są skuteczne w całkowitym uniemożliwieniu studentom dostępu do zasobów, które uważają za przydatne. Ważne jest, aby rozważyć alternatywne podejścia, które mogą pomóc w zintegrowaniu technologii z procesem edukacyjnym, zamiast ją wykluczać.