Zmiany w edukacji od 1 września 2025 r.: w szkołach, na uniwersytetach i w szkołach wyższych

Spis treści:

• Plan lekcji
• Obciążenie pracą w szkole i ujednolicony plan lekcji
• Zmiany w programach nauczania i ich ujednolicenie
• Testy w szkole
• Prace domowe w szkole
• Rozwój nauczycieli
• Egzaminy wstępne na uniwersytet po studiach
• Prace wstępne na uniwersytety odpłatne
• Poradnictwo zawodowe dla studentów Uniwersytety i szkoły wyższe
• Czego jeszcze można oczekiwać na uczelniach wyższych (i w szkołach średnich)

Wraz z początkiem nowego roku akademickiego stajemy w obliczu różnych zmian. W tym artykule pokrótce omówimy, jakie innowacje czekają szkoły, uniwersytety i uczelnie od 1 września 2025 roku. Główne zmiany dotyczą programów nauczania, metod nauczania i oceniania, a także wprowadzania nowych technologii do procesu edukacyjnego. Przeanalizujemy, jak te zmiany wpłyną na uczniów i studentów, a także kadrę dydaktyczną. Szczegóły nadchodzących reform pomogą Ci lepiej przygotować się do nowego roku akademickiego i w pełni wykorzystać oferowane przez nie możliwości.

• Plan zajęć, obciążenie pracą akademicką i ujednolicony plan zajęć, zmiany w programach nauczania, testy i prace domowe w szkołach.
• Zaawansowane szkolenia nauczycielskie.
• Egzaminy wstępne na uniwersytety po studiach.
• Przyjęcie na uniwersytety na miejsca płatne.
• Poradnictwo zawodowe dla studentów uniwersytetów i szkół wyższych.

• Przejście do 10. klasy po 9. i przyjęcie na studia wyższe.

Plan zajęć w szkołach

1 września wchodzi w życie rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 9 października 2024 r. nr 704. Niniejsze rozporządzenie zawiera liczne zmiany w federalnych programach edukacyjnych dla szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich ogólnokształcących. Zmiany te mają na celu aktualizację programów nauczania i poprawę jakości kształcenia, co jest ważne dla rozwijania konkurencyjnej wiedzy i umiejętności u uczniów. Zmiany w harmonogramach zajęć i wypoczynku w placówkach oświatowych pozwalają każdej szkole na niezależne ustalanie własnego harmonogramu, wybierając między 5- a 6-dniowym tygodniem szkolnym. Ważne jest, aby uwzględnić obowiązujące przepisy i standardy sanitarne. Szkoły mogą stosować różne systemy organizacji nauczania, takie jak kwartały, trymestry lub indywidualne harmonogramy. Zgodnie z nowymi wymogami rok akademicki dla szkół podstawowych ogólnokształcących musi trwać 34 tygodnie. Należy zauważyć, że czas trwania okresów akademickich w pierwszym semestrze nie może przekraczać 8 tygodni, a w drugim semestrze 11 tygodni. Jest to zmiana w stosunku do poprzednich przepisów, w których maksymalny czas trwania drugiego semestru wynosił 10 tygodni. Zmiany te mają na celu usprawnienie procesu edukacyjnego i zapewnienie uczniom bardziej komfortowego środowiska.

W sytuacjach nadzwyczajnych, w tym podczas operacji wojskowych, placówki oświatowe mają prawo do wprowadzenia dodatkowych ferii w ciągu roku szkolnego, od września do maja. Może to skutkować przeniesieniem procesu dydaktycznego na miesiące letnie. Praktyka ta obowiązywała wcześniej, ale obecnie jest prawnie zagwarantowana, co pozwala placówkom edukacyjnym na bardziej elastyczne reagowanie na zmieniające się okoliczności i zapewnienie bezpieczeństwa uczniom.

Minimalny czas trwania ferii dla uczniów 10. klasy wynosi co najmniej 126 dni, a dla uczniów 11. klasy – co najmniej 42 dni. Okresy te są niezbędne, aby zapewnić uczniom odpowiedni odpoczynek i regenerację. Właściwy rozkład czasu nauki i wakacji pomaga poprawić wyniki w nauce i stan psycho-emocjonalny uczniów szkół średnich.

Czytanie jest ważnym aspektem samorozwoju i zdobywania nowej wiedzy. Otwiera to mnóstwo możliwości, pozwalając nam zgłębiać różne tematy i poszerzać horyzonty. Regularne czytanie nie tylko poprawia umiejętność rozumienia i analizy, ale także sprzyja krytycznemu myśleniu. Zalecamy poświęcenie czasu na czytanie książek, artykułów i badań, aby być na bieżąco z aktualnymi trendami i wiadomościami. Inwestowanie w czytanie to inwestycja w przyszłość i rozwój osobisty.

Optymalny harmonogram nauki obejmuje kilka kluczowych aspektów, takich jak początek lekcji, długość tygodnia szkolnego i organizacja procesu uczenia się. Zaleca się rozpoczynanie lekcji rano, kiedy uczniowie są najbardziej czujni i zdolni do koncentracji. Sprzyja to lepszemu zrozumieniu materiału i zwiększonej aktywności edukacyjnej.

Długość tygodnia szkolnego również odgrywa ważną rolę. Czterodniowy lub pięciodniowy tydzień szkolny pozwala na rozłożenie obciążenia pracą, zapewniając jednocześnie wystarczająco dużo czasu na odpoczynek i regenerację. Ważne jest, aby każdy dzień szkolny obejmował różnorodne zajęcia, co pomaga utrzymać uwagę i zainteresowanie uczniów.

Należy również wziąć pod uwagę długość lekcji. Optymalny czas trwania jednej lekcji wynosi od 40 do 60 minut, co pozwala na głębsze zanurzenie się w materiale bez uczucia zmęczenia. Ważne jest również uwzględnienie przerw, które pomogą uczniom odzyskać koncentrację i energię.

Ostatecznie idealny plan nauki powinien być elastyczny i dostosowany do potrzeb uczniów, co zapewni maksymalną efektywność procesu edukacyjnego.

Obciążenie pracą dydaktyczną w szkołach i ujednolicony plan zajęć

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji z dnia 9 października 2024 r. nr 704 określa maksymalny dopuszczalny tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych dla uczniów w zależności od różnych federalnych programów nauczania. Plany te mogą przewidywać 5- lub 6-dniowy tydzień nauki, a także inny zestaw przedmiotów obowiązkowych. Na przykład niektóre programy obejmują nie tylko naukę języka rosyjskiego, ale także języka ojczystego lub drugiego języka obcego. Każdy program nauczania zawiera szczegółowy harmonogram całkowitej liczby godzin dla wszystkich przedmiotów, którego celem jest optymalizacja obciążenia pracą dydaktyczną i stworzenie uczniom komfortowego środowiska nauki.Ministerstwo Edukacji opracowało propozycje planów lekcji dla klas 1–11 na rok akademicki 2025/26. Ten ujednolicony plan lekcji, ogłoszony w kwietniu, ma na celu zmniejszenie obciążenia dydaktycznego i równomierne rozłożenie procesu nauczania. To nowe podejście do planowania pozwoli nauczycielom i uczniom na efektywniejsze planowanie czasu, co pozytywnie wpłynie na jakość nauczania i zrozumienie materiału edukacyjnego.

Biorąc pod uwagę zróżnicowane programy nauczania na szczeblu federalnym oraz strukturę 5- lub 6-dniowego tygodnia szkolnego, opracowano następujące propozycje programów edukacyjnych. Programy te zapewniają różnorodne podejścia do nauczania i pozwalają na dostosowanie procesu edukacyjnego do potrzeb uczniów, uwzględniając współczesne wymagania dotyczące jakości kształcenia.

• pięć opcji planu zajęć dla klas 1–4;
• sześć opcji planu zajęć dla klas 5–9;
• 19 opcji planu zajęć dla klas 10–11.

Zalecenia metodyczne dotyczące stosowania ujednoliconych opcji planu zajęć pozwalają szkołom dostosować wybrane podejście w zależności od ich warunków kadrowych i materialno-technicznych, a także uwzględniając specyfikę uczniów. Zalecenia te podkreślają również kilka kluczowych zasad. Na przykład wskazują, jak prawidłowo rozłożyć obciążenie pracą akademicką w ciągu tygodnia. Istnieją dwa podejścia: pierwsze polega na zwiększaniu obciążenia pracą w połowie tygodnia, a drugie polega na posiadaniu „lżejszego” dnia w środku tygodnia. Umożliwia to szkołom optymalną organizację procesu edukacyjnego, uwzględniając potrzeby uczniów i zasoby placówki oświatowej.

Zmiany w programach nauczania i ich ujednolicenie

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej nr 704 z dnia 9 października 2024 r. wprowadza ujednolicone plany lekcji dla przedmiotów podstawowych. Inicjatywa ta ma na celu zapewnienie jednolitości procesu edukacyjnego w placówkach oświatowych. Nowe plany szczegółowo określają tematykę każdej lekcji z poszczególnych przedmiotów na cały rok akademicki, co pozwoli nauczycielom na efektywniejszą organizację nauczania i zapewnienie wysokiej jakości kształcenia. Wdrożenie tych planów sprzyja również harmonizacji programów nauczania i standaryzacji podejść do nauczania, co jest ważne dla osiągnięcia równych efektów edukacyjnych wszystkich uczniów.

Dla każdego przedmiotu opracowano listę (kodyfikator) wymagań dotyczących wyników w zakresie opanowania programu nauczania, rozdzieloną między klasy. Oznacza to, że istnieje lista elementów merytorycznych, które są sprawdzane w OGE i USE. Głównym celem tego kodyfikatora jest dokładniejsze dostosowanie procesu edukacyjnego do państwowych wymogów certyfikacyjnych, zapewniając, że efekty kształcenia spełniają ustalone standardy. Treści programów nauczania historii i nauk społecznych zostały zrewidowane w celu poprawy jakości kształcenia. W klasach 5–7 zwiększono liczbę godzin przeznaczonych na historię, w tym historię ojczyzny. W klasach 8–9 dostosowano podział godzin między historią powszechną a historią Rosji, co pozwala na bardziej dogłębne omówienie kluczowych tematów. Nauki społeczne zostaną wprowadzone od klasy 8, eliminując ich naukę w klasach 6–7. Zmiana ta była możliwa dzięki redystrybucji czasu nauczania, która ostatecznie zwiększyła liczbę godzin poświęconych historii. Początkowo planowano wykluczyć wiedzę o społeczeństwie z klasy 8, ale z tej decyzji zrezygnowano.

W niektórych szkołach zajęcia z wychowania fizycznego mogą stać się bardziej zróżnicowane poprzez wprowadzenie takich dyscyplin sportowych jak tenis, biathlon, sztuki walki, golf i wspinaczka skałkowa. Realizacja tych inicjatyw zależy jednak od możliwości placówek oświatowych i warunków klimatycznych regionów. W rezultacie obowiązkowe i fakultatywne moduły programu nauczania wychowania fizycznego rozszerzają się o nowe dyscypliny sportowe, co przyczynia się do szerszego rozwoju wychowania fizycznego wśród uczniów.

Testy w szkole

Zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 9 października 2024 r. nr 704, procedury testowe, w tym działania oceniające, nie powinny przekraczać 10% całkowitego czasu przeznaczonego na naukę danego przedmiotu w roku akademickim dla danej klasy. Ta innowacja ma na celu optymalizację procesu edukacyjnego i zmniejszenie obciążenia uczniów, zapewniając bardziej zrównoważone podejście do oceny wiedzy.

Czas trwania testu pisemnego wynosi od jednej do dwóch lekcji, z których każda nie przekracza 45 minut. Pozwala to uczniom na zaprezentowanie swojej wiedzy i umiejętności w danym przedmiocie. Właściwe zarządzanie czasem gwarantuje, że wszystkie zadania zostaną wykonane sprawnie i terminowo.

Praktyki, w tym zajęcia laboratoryjne, interaktywne i inne, mogą trwać jedną lekcję, której czas trwania nie przekracza 45 minut. Zajęcia te mają na celu pogłębione przestudiowanie materiału i rozwój umiejętności praktycznych uczniów.

Prace domowe w szkole

W szkole podstawowej ustalono limit całkowitej liczby prac domowych ze wszystkich przedmiotów, który nie powinien przekraczać zalecanego czasu wykonania dla każdej lekcji. Zasada ta ma na celu optymalizację procesu edukacyjnego i zapewnienie dzieciom komfortowego środowiska. Biorąc pod uwagę specyfikę wieku młodszych uczniów, ważne jest, aby ilość prac domowych była dostosowana do ich możliwości i nie powodowała stresu. Właściwe rozdysponowanie czasu na pracę domową przyczynia się do lepszego przyswojenia materiału i rozwoju umiejętności samodzielnej pracy.

• 1 godzina – dla klasy 1;
• 1,5 godziny – dla klasy 2 i 3;
• 2 godziny – dla klasy 4.

Nauczycielom zaleca się zadawanie prac domowych podczas bieżącej lekcji, a jeśli istnieje dziennik elektroniczny, powielanie go w systemie najpóźniej do końca dnia szkolnego. W przypadku zadań wymagających znacznej ilości czasu na przygotowanie, takich jak raporty, eseje, projektowanie prezentacji czy nauka wierszy na pamięć, ważne jest, aby dać uczniom wystarczająco dużo czasu na ich wykonanie. Pomoże to poprawić jakość zadań i pozwoli uczniom lepiej przyswoić materiał.

W przyszłości prace domowe mogą stać się obowiązkowe na wszystkich zajęciach lub zostać całkowicie wyeliminowane. Przewodniczący Dumy Państwowej Wiaczesław Wołodin niedawno wyraził swoją opinię na temat zniesienia prac domowych. Przypisał to nie tylko nadmiernemu obciążeniu uczniów, ale także temu, że wraz z rozwojem technologii sztucznej inteligencji (AI), prace domowe stały się „stratą czasu”. Wynika to z faktu, że wielu uczniów korzysta obecnie z narzędzi AI, co obniża poziom samodzielnego wykonywania zadań. Oświadczenie to wywołało powszechne oburzenie społeczne, a Wiaczesław Wołodin ogłosił, że Duma Państwowa rozpocznie prace nad zmianą podejścia do prac domowych w rosyjskich szkołach. Może to oznaczać konieczność ponownego rozważenia metod nauczania i znalezienia bardziej efektywnych metod nauczania, odpowiadających współczesnym wymaganiom i możliwościom uczniów.

Rozwój nauczycieli

Od 1 września 2025 r. szkolenia zawodowe dla nauczycieli szkół oraz przekwalifikowanie specjalistów z innych zawodów do nauczania w szkołach będą prowadzone wyłącznie przez organizacje akredytowane zgodnie z nowymi wymogami. Zmiana ta ma na celu poprawę jakości kształcenia i ujednolicenie szkoleń kadry nauczycielskiej. Teraz tylko wykwalifikowane instytucje będą mogły oferować programy zgodne z nowoczesnymi standardami edukacyjnymi, co zapewni wyższy poziom kształcenia przyszłych nauczycieli i specjalistów.

• państwowe i miejskie organizacje oświatowe oraz organizacje, których założycielami lub jednym z założycieli jest Federacja Rosyjska, jej podmioty lub gminy;
• państwowe przedsiębiorstwa lub korporacje oraz spółki, w których kapitale zakładowym znajduje się udział Federacji Rosyjskiej, jej podmiotu lub gminy;
• organizacje oświatowe prowadzące działalność edukacyjną na terytorium federalnym „Syriusz”, na terenie Centrum Innowacji Skolkovo, w innowacyjnych centrach technologicznych;
• ogólnorosyjskie federacje sportowe (w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego w dziedzinie sportu).

W kwietniu wprowadzono nowe ograniczenie. Nie oznacza to, że nauczyciele szkolni są pozbawieni możliwości kształcenia się na kursach prowadzonych przez inne organizacje, oprócz zatwierdzonych. Nauczyciele mogą uczestniczyć w szkoleniu, ale będzie ono traktowane wyłącznie jako rozwój osobisty i nie będzie uznawane za oficjalny rozwój zawodowy.

Dowiedz się więcej:

Mity na temat zawodu nauczyciela, które powodują Niezadowolenie wśród

Istnieje wiele błędnych przekonań na temat zawodu nauczyciela, które nie tylko zniekształcają rzeczywistość, ale mogą również negatywnie wpływać na postrzeganie tego ważnego zawodu. Jednym z powszechnych mitów jest to, że nauczyciele pracują tylko 18 godzin tygodniowo. W rzeczywistości pedagodzy często spędzają znaczną ilość czasu poza zajęciami na przygotowywaniu materiałów, sprawdzaniu prac domowych i komunikowaniu się z rodzicami.

Kolejny mit głosi, że nauczanie nie wymaga specjalnych umiejętności i kwalifikacji. Jednak w praktyce zawód ten wymaga dogłębnej znajomości przedmiotu, umiejętności pedagogicznych i umiejętności adaptacji do różnorodnych sytuacji edukacyjnych. Nauczyciele stale doskonalą swoje umiejętności zawodowe poprzez kursy i seminaria.

Ponadto panuje przekonanie, że nauczyciele otrzymują wysokie pensje i liczne świadczenia. W rzeczywistości wielu pedagogów boryka się z niskimi płacami i brakiem zasobów, aby wypełniać swoje obowiązki. Te mity nie tylko zaciemniają postrzeganie zawodu, ale także utrudniają przyciąganie nowych specjalistów do dziedziny edukacji. Ważne jest rozwianie tych błędnych przekonań i stworzenie bardziej obiektywnego obrazu pracy nauczyciela.

Egzaminy wstępne na studia po studiach

W tym roku Duma Państwowa uchwaliła ustawę, która umożliwia absolwentom szkół wyższych, techników i innych średnich szkół zawodowych (SVE) wstęp na uniwersytety bez konieczności zdawania Jednolitego Egzaminu Państwowego. Jest to możliwe dzięki wewnętrznym egzaminom wstępnym, które będą przeprowadzane tylko dla tych kierunków, których profil odpowiada specjalności lub zawodowi uzyskanemu w SVE. Każda uczelnia samodzielnie określi zgodność profili, a także formę i listę egzaminów wewnętrznych. Zmiany te otwierają nowe możliwości dla kandydatów i upraszczają proces rekrutacji na studia wyższe.

Zmiany wejdą w życie 1 września 2025 r. i zostaną zastosowane w ramach kampanii rekrutacyjnej w 2026 r. Dodatkowe informacje na ten temat można znaleźć w naszym poprzednim artykule.

Kandydaci z rocznika 2026 planujący studia na uniwersytetach oferujących średnie wykształcenie zawodowe powinni uważnie śledzić aktualizacje na stronach internetowych wybranych instytucji edukacyjnych. Ważne jest, aby wyjaśnić, które programy studiów wyższych i średniego kształcenia zawodowego są uznawane za kwalifikujące się, a także które przedmioty Jednolitego Egzaminu Państwowego (USE) są wymagane do pomyślnego przyjęcia. Szczególną uwagę należy zwrócić na informacje o programach potencjalnie „niekwalifikujących się”, aby uniknąć nieprzyjemnych niespodzianek. Wszystkie niezbędne informacje muszą zostać opublikowane na stronach internetowych uczelni nie później niż 20 stycznia 2026 r., dlatego zaleca się regularne sprawdzanie ich aktualności.

Jeśli wymagane jest przystąpienie do Jednolitego Egzaminu Państwowego (USE), ważne jest, aby zarejestrować się na wymagane przedmioty nie później niż 1 lutego 2026 r. W niektórych regionach rejestracja online jest dostępna za pośrednictwem stron internetowych regionalnych centrów przetwarzania informacji (RIPC) lub innych agencji rządowych. Na przykład mieszkańcy Moskwy mogą skorzystać z portalu mos.ru, aby złożyć wniosek. Wniosek można również złożyć osobiście w specjalnych punktach rejestracji w miejscu zamieszkania. Nie przegap okazji do terminowej rejestracji, aby uniknąć komplikacji w planach rekrutacyjnych.

Przyjęcia na studia odpłatne

1 września 2025 r. w Rosji wejdzie w życie nowa ustawa, która ograniczy odpłatność za przyjęcia na studia wyższe. Zgodnie z tą ustawą, do 1 grudnia 2025 r. rząd zatwierdzi tryb i warunki ustalania listy kierunków studiów i specjalności, na które zostanie ustalona maksymalna liczba miejsc na studia odpłatne. Oznacza to, że uczelnie będą zobowiązane do przestrzegania ograniczeń dotyczących liczby studentów przyjmowanych na zasadzie odpłatności, co pozwoli państwu kontrolować liczbę miejsc odpłatnych i zapewnić bardziej sprawiedliwy system edukacji.

Według oświadczeń przedstawicieli Ministerstwa Edukacji i Nauki, ograniczenia dotkną przede wszystkim poszukiwane kierunki studiów, takie jak ekonomia, zarządzanie i prawo. Wynika to z faktu, że system szkolnictwa wyższego generuje znaczną nadwyżkę specjalistów w tych dziedzinach. Liczba miejsc finansowanych ze środków publicznych na tych kierunkach jest ograniczona, co prowadzi do wysokiego poziomu odpłatności. Ograniczenia te będą dotyczyć nie tylko uczelni publicznych, ale także niepublicznych, co wpłynie na wybór kandydatów i strukturę rynku edukacyjnego. Kampania rekrutacyjna na rok 2025 uległa zmianom związanym ze wzrostem liczby miejsc odpłatnych na uniwersytetach. Uczelnie nie mogą obecnie zwiększać liczby miejsc odpłatnych według własnego uznania w trakcie procesu rekrutacji, nawet jeśli jest na nie duże zapotrzebowanie. W związku z tym w przyszłości konieczne będzie ustalenie limitu miejsc płatnych na niektórych kierunkach. Pełna lista takich obszarów będzie znana dopiero pod koniec 2025 roku.

Zmniejszenie liczby miejsc płatnych. Na kierunkach cieszących się dużym zainteresowaniem prowadzi to do zwiększonej konkurencji o te miejsca. Oznacza to, że do przyjęcia na kierunki płatne będą wymagane wyższe niż dotychczas wyniki zdawalności. Konkurencja o miejsca płatne będzie porównywalna z konkurencją o miejsca finansowane ze środków publicznych. Wcześniej czesne działało jak naturalny filtr, umożliwiając przyjęcie wszystkich z minimalnymi wymaganymi wynikami. Teraz jednak sytuacja się zmieni i kandydaci powinni przygotować się na wyższe wymagania rekrutacyjne.

Nowa ustawa wprowadza specjalną pożyczkę edukacyjną, która będzie dostępna wyłącznie dla studentów kierunków płatnych i kierunków wspierających niezależność technologiczną i pozycję Rosji jako lidera. Lista takich programów zostanie zatwierdzona przez rząd. Dotyczy to głównie specjalności inżynierskich, co podkreśla znaczenie edukacji technicznej dla rozwoju kraju.

Przerobiony tekst:

Badanie również:

VTsIOM przeprowadził badanie W raporcie zidentyfikowano cztery kluczowe aspekty kształcenia studentów na uniwersytetach i w szkołach wyższych pod kątem przyszłej działalności zawodowej. Pierwsza obserwacja dotyczy braku umiejętności praktycznych wśród absolwentów, co wskazuje na potrzebę włączenia rzeczywistych zadań zawodowych do procesu kształcenia. Druga to niski poziom interakcji między instytucjami edukacyjnymi a pracodawcami, co utrudnia dostosowanie programów nauczania do wymagań rynku pracy. Trzecia obserwacja dotyczy przestarzałych metod kształcenia, które nie zawsze odpowiadają nowoczesnym trendom i technologiom. Czwarta ważna obserwacja dotyczy niewystarczającej orientacji zawodowej studentów, co podkreśla znaczenie działań i konsultacji w zakresie doradztwa zawodowego w wyborze przyszłego zawodu. Wnioski te podkreślają potrzebę reformy systemu edukacji w celu poprawy jakości kształcenia specjalistycznego.

Poradnictwo zawodowe dla studentów uniwersytetów i w szkołach wyższych

Rosyjskie Ministerstwo Pracy opracowało procedurę współpracy między służbami zatrudnienia a instytucjami edukacyjnymi w ramach projektu dotyczącego doradztwa zawodowego i kierowania młodzieżą. Zostało to ogłoszone przez Ministra Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej Antona Kotyakowa. Celem tego projektu jest poprawa perspektyw zawodowych młodych specjalistów i ułatwienie im integracji na rynku pracy. Ważnym aspektem jest stworzenie jednolitego systemu, który pomoże młodym ludziom w wyborze kariery i zdobyciu niezbędnych umiejętności niezbędnych do odniesienia sukcesu zawodowego.

Studenci uniwersytetów i szkół wyższych otrzymają newsletter z zaproszeniem do rozpoczęcia kariery i zbudowania portfolio na portalu „Praca w Rosji”. Portal ten zapewni dostęp do 15 różnych usług związanych z doradztwem zawodowym, zatrudnieniem i rozwojem zawodowym. Konsultanci zawodowi będą udzielać indywidualnych konsultacji każdemu studentowi, pomagając zminimalizować potencjalne trudności w poszukiwaniu pracy i rekomendując odpowiednie usługi. Ponadto specjaliści będą wskazywać możliwości odbycia stażu w przemyśle lub przed ukończeniem studiów oraz pomagać studentom ostatniego roku w znalezieniu płatnych staży. Inicjatywa ma na celu wsparcie młodych ludzi w budowaniu udanych karier i ułatwienie procesu zatrudnienia.

Czego jeszcze można oczekiwać na uczelniach wyższych (i w szkołach średnich)

W 2026 roku uczniowie dziewiątej klasy w Rosji mogą spodziewać się zmian w procesie rekrutacji na uczelnie wyższe i do szkół technicznych. Aby otrzymać dyplom ukończenia szkoły średniej i przejść do średniego szkolnictwa zawodowego, będą musieli zdać jedynie dwa obowiązkowe egzaminy: z języka rosyjskiego i matematyki. Osoby planujące kontynuację nauki w klasach 10-11 będą musiały zdać dwa obowiązkowe przedmioty, a także wybrać dwa dodatkowe egzaminy. Te zmiany mogą znacznie uprościć proces rekrutacji dla wielu uczniów i uczynić go bardziej dostępnym.

W 2025 roku w Moskwie, Petersburgu i Lipiecku przeprowadzono eksperyment mający na celu zwiększenie dostępności szkolnictwa zawodowego i wyeliminowanie niedoboru specjalistów w zawodach fizycznych. Uczniowie, którzy zdecydowali się zdać tylko dwa egzaminy, aby dostać się do średnich szkół zawodowych, mieli zagwarantowane przyjęcie do college'u lub szkoły technicznej w swoim regionie. Nie było jednak gwarancji przyjęcia do preferowanej uczelni lub na wybrany kierunek, ponieważ każde z trzech miast miało własne podejście do rozwiązania tych problemów.

Wyniki eksperymentu w trzech miastach ujawniły różnice wynikające z unikalnych warunków, w jakich został przeprowadzony. W Moskwie uczniom dziewiątej klasy zaoferowano szeroki wybór średnich szkół zawodowych (SVE) oraz różnorodność zawodów i specjalności, obejmujących nie tylko prace fizyczne. W rezultacie 34,5% moskiewskich uczniów dziewiątej klasy złożyło podania o przystąpienie do obu obowiązkowych egzaminów państwowych (OGE), co przekroczyło wstępne szacunki. W odpowiedzi na duże zainteresowanie, władze lokalne postanowiły zwiększyć liczbę finansowanych przez państwo miejsc w college'ach i szkołach technicznych. W związku z tym takie podejście do wyboru instytucji edukacyjnych okazało się niezwykle popularne wśród uczniów.

W Petersburgu możliwość uzyskania certyfikatu i zapisania się na studia na podstawie dwóch egzaminów OGE jest dostępna tylko dla ograniczonej liczby zawodów, głównie związanych z pracą fizyczną. Ta alternatywna ścieżka nie spotkała się z powszechną akceptacją uczniów dziewiątej klasy, ponieważ skorzystało z niej tylko 7,7% uczniów.

Oczekuje się, że system ten zostanie wdrożony w całym kraju. Nadal jednak nie jest jasne, czy proces ten będzie podobny do poprzedniego eksperymentu, kiedy regiony miały możliwość samodzielnego określenia szczegółów wdrożenia, czy też zostaną ustanowione jednolite zasady dla wszystkich regionów.

Czytaj także:

• Uczelnia: czym jest i czym różni się od szkoły technicznej lub zawodowej
• Uczelnie z najniższymi wynikami w zakresie zdawalności na studia finansowane ze środków publicznych: gdzie aplikować w Moskwie
• Kształcenie zawodowe: czym jest, poziomy, formy, programy
• Po raz pierwszy opublikowano rankingi rosyjskich uniwersytetów i szkół wyższych według zatrudnienia absolwentów