Efekt Mozarta: Czy muzyka wspomaga naukę, czy rozprasza?

Spis treści:

• Czy Mozart może wzmocnić nasze zdolności intelektualne?
• Wpływ muzyki na osiągnięcia akademickie uczniów
• Jakie to ma implikacje dla nauczycieli i uczniów?

Muzyka w tle często kojarzy się z supermarketami lub salonami kosmetycznymi, ale co z jej obecnością w klasach szkolnych? To zagadnienie wzbudziło zainteresowanie naukowców, i należy zauważyć, że nie od niedawna. Istnieje wiele badań poświęconych wpływowi muzyki na ludzkie zdolności umysłowe. Przyjrzyjmy się temu tematowi bliżej.

• W większości badań dotyczących relacji między muzyką a nauką imię Mozarta brzmi jak motyw przewodni. Warto jednak zastanowić się, czy rzeczywiście uosabia on geniusza, który potrafi nauczać poprzez muzykę.

  Powodem, dla którego Mozart często znajduje się w centrum dyskusji, jest jego wybitne dziedzictwo muzyczne i wpływ na rozwój muzyki klasycznej. Jego kompozycje były przedmiotem licznych badań, które próbowały ustalić, czy muzyka może poprawiać zdolności poznawcze lub ułatwiać naukę. Nie należy jednak zapominać, że sam Mozart nie był zainteresowany nauką, a jego muzyka, choć uważana za piękną, nie jest uniwersalnym narzędziem rozwijania zdolności umysłowych.

  Mozart stał się zatem symbolem w tym kontekście, ale jego związek z procesem uczenia się poprzez muzykę nie ma jasnych podstaw. Nie umniejsza to jego znaczenia jako kompozytora, ale wskazuje, że jego muzyka nie jest panaceum na naukę.

• Istnieje przekonanie, że muzyka klasyczna może wpływać na wyniki w nauce. Niektóre badania sugerują, że słuchanie utworów takich kompozytorów jak Mozart czy Bach może poprawić koncentrację i pamięć, co z kolei ma pozytywny wpływ na wyniki w nauce. Jednak wyniki nie zawsze są jednoznaczne, a wpływ muzyki może się różnić w zależności od indywidualnych cech każdej osoby.
• Co się stanie, jeśli poprosisz uczniów o słuchanie dźwięków binauralnych i na czym polega to zjawisko? Dźwięki binauralne to technologia audio, która wysyła różne częstotliwości do każdego ucha, tworząc przestrzenny efekt dźwiękowy. Te fale dźwiękowe mogą wpływać na aktywność mózgu, co może prowadzić do różnych zmian stanu świadomości i nastroju. Badania pokazują, że taka muzyka może pomóc w poprawie koncentracji i obniżeniu poziomu stresu. Dlatego słuchanie dźwięków binauralnych podczas nauki może pomóc uczniom w skupieniu się i zwiększeniu produktywności.
• Czy melodia może służyć jako swego rodzaju sygnał dla naszego mózgu, przyczyniając się do skuteczniejszego zapamiętywania informacji?

Czy Mozart może poprawić nasze zdolności intelektualne?

Każda dyskusja na temat eksperymentu, który dotyka związku między muzyką, funkcjami poznawczymi i procesem edukacyjnym, ma sens, aby zacząć od wzmianki o efekcie Mozarta, który regularnie pojawia się w pracach naukowych.

Efekt Mozarta sugeruje, że słuchanie muzyki klasycznej może wpływać na zdolności umysłowe. Termin ten został ukuty w 1991 roku, ale zyskał powszechną popularność po opublikowaniu krótkiego artykułu naukowego w czasopiśmie Nature, napisanego przez psycholog Frances Rauscher z Uniwersytetu Kalifornijskiego i jej współpracowników. W samym artykule autorzy nie omawiali bezpośrednio tego efektu, ale skupili się na opisie krótkiego eksperymentu z udziałem studentów. Podczas eksperymentu uczestnikom odtwarzano dziesięciominutowy fragment jednego z utworów Mozarta, po czym wypełniali oni serię testów. Osoby, które słuchały muzyki, osiągały wyższe wyniki w testach zdolności przestrzennych i lepiej radziły sobie z tworzeniem origami. Należy zauważyć, że efekt ten był krótkotrwały i trwał nie dłużej niż 15 minut.

Artykuł wywołał niesamowite poruszenie i oczywiście został błędnie zinterpretowany.

Pod wpływem mediów i kreatywnych marketingowców, wśród rodziców panuje moda na kupowanie albumów Mozarta, które ich zdaniem mogą przyczynić się do rozwoju intelektualnego ich dzieci. Chociaż pierwotne badania na ten temat nie spotkały się z szerokim zainteresowaniem, sytuacje często przybierają komiczny obrót. Na przykład w 1998 roku gubernator Georgii zyskał sławę daleko poza granicami stanu, proponując przeznaczenie środków budżetowych na zakup albumów Mozarta dla wszystkich kobiet, które właśnie zostały matkami. Twierdził, że gdyby niemowlęta słuchały tej „pożytecznej” muzyki, ich zdolności umysłowe zaczęłyby rozwijać się już od pierwszych dni życia.

Naukowcy zwrócili również uwagę na zjawisko znane jako efekt Mozarta. Przeprowadzili liczne badania, próbując ustalić, czy ten efekt rzeczywiście istnieje. W niedawnej metaanalizie o intrygującym tytule „Efekt Mozarta kontra efekt Schmozarta” naukowcy przeanalizowali 40 publikacji naukowych na ten temat i doszli do wniosku, że efekt ten nie ma żadnych poważnych podstaw naukowych. Co więcej, Mozarta nie można uznać za jedynego i niekwestionowanego lidera pod względem wpływu na aktywność mózgu. Na przykład stwierdzono, że muzyka brytyjskiego zespołu rockowego Blur miała bardziej pozytywny wpływ na dzieci.

Informację tę potwierdzili kanadyjscy naukowcy już w 1999 roku. Przeprowadzili oni serię eksperymentów, w których uczniowie mieli słuchać utworów Mozarta lub Schuberta przez dziesięć minut lub spędzić ten czas w ciszy, po czym musieli rozwiązać krótki test.

W innym eksperymencie uczestnicy mieli wysłuchać opowiadania Stephena Kinga, utworu Mozarta lub po prostu usiąść w ciszy. Wyniki pokazały, że po pierwsze, uczniowie, którzy czegoś słuchali, radzili sobie lepiej z zadaniami w porównaniu z tymi, którzy niczego nie słuchali. Po drugie, nie było znaczącej różnicy w wykonaniu utworów Schuberta, Mozarta i opowiadań Kinga. Kluczowym czynnikiem było to, że uczestnikom podobało się to, co usłyszeli.

Różne badania na ten temat ujawniają kluczową tezę: muzyka ma znaczący wpływ na stan emocjonalny, zaangażowanie, zdrowie psychiczne i zdolność do relaksu. Wpływ akompaniamentu muzycznego na wydajność pracy z kolei różni się w zależności od indywidualnych cech słuchaczy: dla niektórych muzyka może być źródłem inspiracji i energii, podczas gdy dla innych może odwracać uwagę od zadań. Podobne wzorce prawdopodobnie dotyczą również procesu uczenia się: osoby, które są w dobrym nastroju i lubią słuchać muzyki, prawdopodobnie osiągają lepsze wyniki.

Ważne jest, Należy zauważyć, że w procesie edukacyjnym najczęściej wykorzystywana jest instrumentalna muzyka klasyczna, ponieważ obecność słów może rozpraszać słuchacza. Naukowcy preferują takie utwory ze względu na ich wyraźną strukturę harmoniczną; wyróżniają się one płynnością i dyskretnym charakterem. Innymi słowy, taka muzyka idealnie nadaje się jako akompaniament.

Czytaj także:

Badania wykazały, że lekcje muzyki mogą pomóc spowolnić proces starzenia się mózgu.

Wpływ muzyki na osiągnięcia akademickie uczniów

Jaki jest prawdziwy wpływ muzyki w tle? Zagadnienie to zaczęto aktywnie badać już w latach 60. XX wieku. Na przykład w 1967 roku grupa amerykańskich naukowców argumentowała, że ​​słuchanie muzyki podczas wykładów i egzaminów może przyczynić się do poprawy wyników uczniów. Co więcej, zauważyli, że melodie w tle mają pozytywny wpływ na nastrój nie tylko uczniów, ale także nauczycieli. Nasuwa się jednak pytanie: dlaczego nagrania orkiestry symfonicznej nie były wykorzystywane w placówkach edukacyjnych? Odpowiedź brzmi: wpływ muzyki na uczenie się jest dość złożony i wieloaspektowy – co wyraźnie potwierdzają wyniki trzech eksperymentów przedstawionych poniżej.

W 2012 roku grupa naukowców z uniwersytetów w Niemczech i Francji postanowiła zbadać wpływ muzyki na wyniki studentów. W tym celu przeprowadzili eksperyment w ramach kursu psychologii sportu, w którym wzięło udział 249 studentów pierwszego i drugiego roku. Uczestnicy zostali podzieleni na dwie grupy: obie grupy oglądały godzinny wykład wideo ze slajdami i wyjaśnieniami instruktora, a grupa eksperymentalna słuchała również utworów Mozarta, Vivaldiego, Czajkowskiego, Bacha i Beethovena jako muzyki w tle.

Obie grupy studentów poproszono o uważne słuchanie materiału, ponieważ po wykładzie zaplanowano quiz. W ciągu 15 minut od wykładu studenci wypełnili ankietę i test składający się z 25 pytań wielokrotnego wyboru. Wyniki pokazały, że uczestnicy z grupy eksperymentalnej uzyskali znacznie lepsze wyniki niż uczestnicy z grupy kontrolnej. Należy jednak zauważyć, że nie wynikało to wyłącznie z wpływu muzyki – badacze podkreślili, że na wyniki końcowe mogły wpłynąć również inne czynniki, takie jak wcześniejsze doświadczenie i poziom wiedzy studentów. Ostatecznie trudno było precyzyjnie określić, jak muzyka wpłynęła na studentów.

Badacze, którzy przeprowadzili eksperyment, podkreślili, że wyniki mogą stanowić podstawę do przyszłych badań w tej dziedzinie. Potwierdzili również, że środowisko uczenia się ma znaczący wpływ na wyniki nauczania.

Edgar Demetrio Tovar-Garcia, doktor ekonomii i wykładowca na Uniwersytecie Panamerykańskim w Meksyku, postanowił dodać muzykę w tle do swoich internetowych wykładów z ekonomii na początku 2020 roku. Początkowo korzystał ze znanych melodii lounge, ale wkrótce odkrył muzykę binauralną.

Aby zrozumieć istotę tej muzyki, należy najpierw zrozumieć koncepcję uderzeń binauralnych. Kiedy dwa różne dźwięki, każdy o własnej częstotliwości, są słyszane jednocześnie, nasz mózg wypełnia „przerwę” między nimi, tworząc trzeci dźwięk, który w rzeczywistości nie istnieje. Efekt ten nazywa się uderzeniami binauralnymi. Może on działać jako rodzaj bodźca, skłaniając mózg do zmiany własnych fal. Istnieją cztery rodzaje tych fal – gamma, beta, alfa i theta – i każda z nich manifestuje się w określonych warunkach. Na przykład fale beta pojawiają się w chwilach niepokoju i podniecenia, podczas gdy fale alfa kojarzą się z relaksem i spokojem. Badania Edgara wykazały, że ten stan spokoju sprzyja lepszej koncentracji, a co za tym idzie, nauce. Muzyka binauralna z kolei ma na celu zapewnienie płynnego przejścia między różnymi stanami świadomości.

Nauczyciel, eksperymentując z nową muzyką i obserwując reakcje uczniów, zauważył poprawę ich wyników w nauce. Aby potwierdzić swoje obserwacje, w 2021 roku przeprowadził pełnoskalowy eksperyment naukowy. Jego wyniki zaprezentowano na XIV Międzynarodowej Konferencji Badań w Szkolnictwie Wyższym.

W eksperymencie wzięło udział 73 studentów podzielonych na trzy grupy. Pierwsze dwie grupy, A i B, składały się z nowicjuszy, którzy dopiero zaczynali zgłębiać mikroekonomię, podczas gdy trzecia grupa studiowała już ekonomię międzynarodową i miała pewną wiedzę na ten temat. Profesor postanowił przetestować efekty muzyki binauralnej na zajęciach online, wprowadzając ją do różnych grup w różnym czasie. W pierwszym trymestrze studenci z grupy A i grupy zaawansowanej studiującej ekonomię międzynarodową słuchali muzyki, podczas gdy w drugim trymestrze słuchała jej grupa B. Pod koniec każdych zajęć profesor przeprowadził test. Muzyka była odtwarzana cicho, tworząc atmosferę w tle, aby nie rozpraszać studentów od procesu uczenia się. Wyniki były mieszane: w grupie A wyniki w nauce spadły po zajęciach z muzyką, podczas gdy w grupie B wręcz przeciwnie, wzrosły. Grupa ekonomii międzynarodowej również odnotowała poprawę wyników w nauce, ale była ona mniej wyraźna niż w grupie B. Warto zauważyć, że na początku grupy A i B, w przeciwieństwie do grupy ekonomii międzynarodowej, były na tym samym poziomie.

Na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród studentów, instruktor przedstawił teorię wyjaśniającą różnice w wynikach. Jedną z przyczyn mogła być jakość połączenia internetowego: osoby, które miały problemy z odtwarzaniem wideo, wykazywały negatywne nastawienie do muzyki. Inną hipotezą jest to, że testy dla grup A i B były mniej trudne i zawierały pytania dwukrotnego wyboru w formacie „Prawda czy fałsz?”, podczas gdy bardziej zaawansowanej grupie studiującej ekonomię międzynarodową zaproponowano pytania z pięcioma opcjami odpowiedzi. Tovar-Garcia zasugerował, że początkujący mogliby odpowiadać na pytania losowo, co mogło spowodować różnice w wynikach dwóch podobnych grup.

Ogólnie rzecz biorąc, jak podkreślił instruktor, uczestnikom podobała się muzyka: sprzyjała relaksowi i tworzyła atmosferę spokoju. Byli nawet tacy, którzy całkowicie o niej zapomnieli podczas lekcji. Jednak nie wszystkim przypadł do gustu akompaniament muzyczny: niektórzy uważali, że przeszkadzają im zbędne dźwięki, inni woleli wesołą melodię lub własną, a jeszcze inni uważali, że głośność nagrania jest nadmierna.

Psycholodzy z Baylor University w Stanach Zjednoczonych przeprowadzili dość nietypowe badanie z udziałem 50 studentów w wieku od 18 do 33 lat. Eksperyment odbył się w specjalnie wyposażonym laboratorium snu.

Uczestnicy spędzili dwie noce w laboratorium. Pierwszej nocy zaadaptowali się do nowych warunków. Przed drugą nocą zaprezentowano im 30-minutowy interaktywny wykład z makroekonomii, podczas którego zadawano im również pytania praktyczne. W tle odtwarzano utwory Vivaldiego, Beethovena i Chopina.

Po tym uczestnicy kładli się spać, a badacze czekali, aż zapadną w głęboki sen. W tym momencie przez 15 minut odtwarzano im w ciszy tę samą muzykę, która była odtwarzana podczas wykładu, lub biały szum. Stan studentów monitorowano za pomocą specjalistycznych urządzeń.

Skąd wzięły się takie trudności? Naukowcy postanowili zbadać metodę ukierunkowanej reaktywacji pamięci – podejście, które pomaga mózgowi w przenoszeniu informacji z pamięci roboczej do pamięci długotrwałej. Proces ten zachodzi poprzez interakcję dwóch bodźców: samej informacji i wskazówki dla mózgu. Taka wskazówka może być czymkolwiek związanym z kontekstem, w którym nowa informacja została pozyskana. Na przykład, może to być obiekt w środowisku klasy, na który słuchacz zwracał uwagę podczas wykładu. W tym przypadku, jako wskazówkę posłużyła muzyka odtwarzana w tle podczas wykładu.

Rano uczestnicy badania rozwiązywali test związany z tematem, którego uczyli się poprzedniego dnia. Test ten zawierał pytania wymagające zastosowania zdobytej wiedzy. Wyniki pokazały, że grupa, której odtwarzano muzykę podczas snu, radziła sobie lepiej. Dokładniej, większa liczba uczestników w tej grupie osiągnęła minimalny wymagany wynik i również lepiej poradziła sobie z trudniejszymi zadaniami. Dziewięć miesięcy później test powtórzono, ale tylko 27 osób zgodziło się wziąć w nim udział. Okazało się, że obie grupy nie były w stanie przypomnieć sobie materiału badanego po długim okresie czasu.

Dlatego metoda Celowana reaktywacja pamięci za pomocą muzyki okazała się skuteczna w odzyskiwaniu informacji następnego dnia. Jednak aby nowe informacje zostały zachowane w pamięci długotrwałej, konieczne jest dodatkowe powtórzenie materiału, ponieważ bez tego nie zostanie on przeniesiony.

Badacze, którzy przeprowadzili eksperyment, podkreślili kilka kluczowych warunków: muzyka używana podczas badania nie powinna zawierać tekstu, a także powinna być znana uczestnikom. Naukowcy postanowili pogłębić swoje badania i postawili hipotezę, że jeśli muzyka będzie odtwarzana nie tylko raz, ale regularnie, czas trwania efektu może się wydłużyć.

Jakie to ma implikacje dla nauczycieli i uczniów?

Podsumowując dane z różnych badań, możemy dojść do oczywistego wniosku: wykorzystanie muzyki podczas lekcji jest możliwe, ale pod pewnymi warunkami. Ważne jest, aby wybrać odpowiedni utwór muzyczny, zapewnić wysoką jakość dźwięku, kontrolować głośność i stworzyć uczniom komfortową atmosferę. Byłoby to jednak bardziej podejście eksperymentalne niż sprawdzona metoda o udowodnionej skuteczności.

Słuchanie muzyki podczas nauki jest całkowicie akceptowalne i wielu studentów twierdzi, że wręcz sprawia im to przyjemność. Wykładowca z Uniwersytetu Wollongong w Australii, opierając się na przeanalizowanych przez siebie badaniach, wyjaśnia, że ​​muzyka może mieć pozytywny wpływ w pewnych warunkach:

• przynosi radość;
• muzyka ma umiarkowane tempo i jest grana wystarczająco cicho;
• Słuchając muzyki, warto wybierać kompozycje z niewielką ilością tekstu. Na przykład hip-hop może rozpraszać ze względu na bogate słownictwo.
• Nie jesteś introwertykiem, ponieważ obce dźwięki najprawdopodobniej Ci nie przeszkadzają, a mogą Cię nawet nie drażnić.

Ogólnie rzecz biorąc, muzyka służy obecnie jedynie do tworzenia pozytywnego nastroju i komfortowej atmosfery, w tym w salach lekcyjnych. Jednak jego wpływ na funkcje poznawcze podczas nauki pozostaje przedmiotem debaty.

Aby uzyskać więcej angażujących treści edukacyjnych, dołącz do naszego kanału na Telegramie!

Przeczytaj również:

• Niekonwencjonalne podejście: Jak i dlaczego nauczyciele zaczęli używać rapu na swoich lekcjach.
• Unikalne podejście: Op-Op, Gangnam Style i wpływ K-Popu na edukację.
• Wspólne planowanie lekcji matematyki i muzyki z nauczycielami może prowadzić do efektywniejszej nauki.
• Nauka muzyki wiąże się z poprawą wyników w matematyce.