Spis treści:
W ankiecie wzięło udział 150 uczestników reprezentujących różne dziedziny edukacji online. Badanie koncentrowało się głównie na segmencie korporacyjnym i dostawcach B2B, ale udział w nim mieli również specjaliści z sektora B2C. Analiza pytań i odpowiedzi wykazała jednak, że większość respondentów pochodziła z branży edukacji korporacyjnej.
Termin „twórca oprogramowania do nauki online” nie został jasno zdefiniowany w ankiecie, co pozwoliło różnym specjalistom, w tym metodykom i projektantom materiałów dydaktycznych, na określenie siebie jako należących do tej kategorii. Nazwa funkcji nie odgrywa kluczowej roli, ponieważ w środowisku zawodowym brakuje jednolitego podejścia zarówno do terminologii, jak i treści tej roli. Stwarza to trudności w zrozumieniu i ocenie kompetencji zawodowych twórców kursów online, co z kolei może wpływać na jakość programów edukacyjnych i ich odbiór przez uczestników. Aby skutecznie rozwijać się w tej dziedzinie, ważne jest ustalenie jasnych kryteriów i standardów, które pomogą określić umiejętności i wiedzę niezbędne do udanej pracy w dziedzinie edukacji online.
Wyniki ankiety, choć oparte na małej próbie, można skalować, ponieważ pokrywają się z danymi z innych badań. Przeanalizowaliśmy wyniki spisu powszechnego i podkreśliliśmy główne aspekty o istotnym znaczeniu.
Gdzie i jaki status mają twórcy kursów online?
Zgodnie z wynikami ankiety większość uczestników mieszka w dużych miastach. 56% respondentów wskazało, że mieszka w Moskwie i Petersburgu. Kolejne 20% respondentów mieszka w miastach powyżej miliona mieszkańców. Tymczasem tylko 18% uczestników badania mieszka w miastach poniżej miliona mieszkańców, w tym w małych miejscowościach. Wskazuje to na koncentrację ludności w dużych ośrodkach miejskich, co może mieć wpływ na warunki społeczne i ekonomiczne.
Dane te można porównać z wynikami innych badań. Na przykład wyniki badania Equio pokazują, że większość firm regionalnych zlokalizowanych poza dużymi miastami praktycznie nie korzysta z systemów zarządzania nauczaniem (LMS) i nie automatyzuje procesów szkoleniowych. Może to wskazywać, że takie firmy nie są gotowe inwestować w zatrudnianie wykwalifikowanych specjalistów.
Zgodnie z wynikami badania, 65% uczestników to pracownicy zatrudnieni na pełen etat, co świadczy o stabilności tradycyjnego zatrudnienia. Freelancerzy stanowią zaledwie 6% ogółu respondentów, co podkreśla niską popularność tej formy zatrudnienia wśród respondentów. Ponadto 24% respondentów łączy kilka rodzajów pracy, przyjmując zlecenia prywatne oprócz swojej głównej działalności. Świadczy to o rosnącym trendzie w kierunku różnorodności form zatrudnienia i dążeniu specjalistów do dodatkowych źródeł dochodu.
Według badania 5% respondentów pracuje bez oficjalnej rejestracji, ukrywając swoje dochody. Jednak tylko 3% uczestników badania jest zarejestrowanych jako indywidualni przedsiębiorcy.
Liczba pracowników pracujących w formacie hybrydowym, czyli łączącym pracę zdalną z godzinami pracy w biurze, jest niemal równa liczbie osób pracujących całkowicie zdalnie. Świadczy to o rosnącej popularności hybrydowych modeli pracy w nowoczesnych firmach.
Według badania, 40% pracowników uważa, że standardowe osiem godzin pracy w zupełności wystarcza na wykonanie wszystkich zadań. Jednak prawie taka sama liczba respondentów (38%) stoi w obliczu konieczności zostawania po godzinach pracy, a 12% pracowników regularnie pracuje po godzinach.
Przeczytaj także:
Stworzenie kursu firmowego w ramach pilnego terminu może wydawać się zniechęcające Zadanie, ale przy odpowiednim podejściu jest całkiem wykonalne. Najpierw określ kluczowe cele i grupę docelową kursu. Dokładne zrozumienie tego, co chcesz przekazać, pomoże Ci skupić się na najważniejszych tematach i uniknąć zbędnych szczegółów.
Następnie stwórz plan kursu, określając główne moduły i tematy do omówienia. Zadbaj o logiczną i spójną strukturę. Wykorzystaj dostępne materiały, aby skrócić czas tworzenia. Mogą to być prezentacje, filmy, a nawet dokumenty tekstowe, które można dostosować do własnych potrzeb.
Ważny jest również wybór odpowiedniego formatu kursu. W zależności od odbiorców i treści, może to być wykład wideo, interaktywny webinar lub kurs tekstowy. Korzystaj z platform online, aby szybko gromadzić i publikować treści.
Nie zapomnij o testowaniu i opiniach. Nawet jeśli masz mało czasu, spróbuj przetestować kurs na małej grupie użytkowników, aby zidentyfikować potencjalne problemy i wprowadzić poprawki.
Na koniec, po ukończeniu kursu, zbierz opinie i przeanalizuj wyniki. Pomoże Ci to nie tylko ulepszyć obecny kurs, ale także przygotować się do tworzenia przyszłych programów. Stworzenie kursu firmowego w krótkim terminie wymaga skupienia i organizacji, ale dzięki odpowiedniemu planowi można osiągnąć pożądane rezultaty.
Programiści muszą być wszechstronni
Większość respondentów ankiety organizuje własne szkolenia wewnętrzne w swoich firmach, odmawiając korzystania z usług zewnętrznych wykonawców. Wolą opracowywać programy i materiały szkoleniowe we własnym zakresie, co pozwala im lepiej dopasować szkolenia do specyfiki działalności i potrzeb pracowników. To podejście promuje głębokie zaangażowanie pracowników w proces uczenia się i zwiększa jego efektywność.
Obciążenie programistów Charakteryzuje się średnim poziomem. Najczęściej pracują nad dwoma lub trzema projektami jednocześnie, choć niektórzy respondenci zarządzają nawet czterema. Rzadko zdarza się, aby programiści zarządzali tylko jednym lub dwoma projektami, a praca nad więcej niż czterema jest wyjątkiem. Większość specjalistów jest zaangażowana w pełny cykl rozwoju kursu, od interakcji z klientem po wsparcie gotowego produktu. Tylko 10% respondentów stwierdziło, że zajmuje się wyłącznie tworzeniem kursów.
Potrzeba bycia Zawód „generalista” często wynika z faktu, że 42% respondentów pracuje w małych, dwuosobowych zespołach. W takich warunkach każdy członek zespołu musi posiadać różnorodne umiejętności i być w stanie wykonywać różnorodne zadania. Pozwala to na najefektywniejsze wykorzystanie zasobów i zdolność do adaptacji do zmieniających się wymagań projektu. „Generaliści” stają się kluczowymi graczami w małych zespołach, przyczyniając się do ich sukcesu i produktywności.
Wygląda na to, że wielu jest zadowolonych z obecnego stanu rzeczy. Około 35% uczestników woli skupić się na rozwijaniu poszczególnych etapów procesu, podczas gdy 36% jest gotowych podjąć się całego cyklu szkoleniowego. Wskazuje to na równomierny rozkład zainteresowań i podejść w rozwoju, co może sprzyjać efektywniejszej współpracy i usprawnionym przepływom pracy.
Wielu programistów szkoleń online podejmuje dodatkowe obowiązki poza swoją główną pracą. Zazwyczaj administrują portalem edukacyjnym, testują kursy i edytują materiały edukacyjne. Ponadto programiści mogą uczestniczyć w przygotowywaniu treści wideo i tworzeniu elementów graficznych. Zadania te wymagają nie tylko wiedzy technicznej, ale także kreatywnego podejścia, co sprawia, że proces tworzenia kursu jest bardziej kompleksowy i wieloaspektowy.
Uniwersalność jest powszechną praktyką wśród rosyjskich firm, jak zauważył Pavel Bezyaev, lider społeczności Digital Learning. Często zdarza się, że administrator portalu szkoleniowego posiada umiejętności tworzenia kursów lub specjalista ds. T&D samodzielnie zarządza portalem. Zatrudniając specjalistę na pojedyncze stanowisko, firmy starają się przypisać mu dodatkowe obowiązki. To nie tylko poprawia efektywność, ale także obniża koszty szkoleń i rozwoju. Vladimir Kazakov, główny specjalista ds. kształcenia na odległość w Raiffeisenbank, zauważył, że obecna sytuacja wskazuje na niepewność co do roli specjalistów ds. szkoleń online. Wiele firm nie zawsze dokładnie rozumie, czego szuka. Ogłoszenia o pracę na głównych platformach wyszukiwania pracy często wymagają szerokiego zakresu umiejętności od twórców szkoleń, co jest niezgodne z rzeczywistością. Z reguły nowi pracownicy koncentrują się wyłącznie na zadaniach, z którymi są zaznajomieni. Wskazuje to na brak specjalizacji w szkoleniach wewnętrznych, jak podkreśla ekspert. Firmy muszą jasno określić wymagania stawiane kandydatom, aby poprawić jakość nauczania online i zwiększyć efektywność procesów edukacyjnych.
Ten trend, zaobserwowany wiosną 2022 roku, potwierdzają dane Equio. Według badania 77% uczestników stwierdziło, że ich pracownicy muszą wykonywać różnorodne zadania, w tym tworzyć materiały szkoleniowe. Świadczy to o zapotrzebowaniu na uniwersalne umiejętności specjalistów, które stają się coraz ważniejsze na współczesnym rynku pracy.
Programiści posiadają szeroki wachlarz umiejętności zawodowych. Według badania 76% z nich ma doświadczenie w pracy z edytorami graficznymi, co podkreśla ich zdolność do tworzenia atrakcyjnych wizualnie treści. 63% programistów posiada umiejętności związane z wideo, co pozwala im skutecznie łączyć różne formaty multimedialne. Ponadto 21% respondentów biegle posługuje się programowaniem, co otwiera dodatkowe możliwości rozwoju i optymalizacji projektów.
Według badania 29% respondentów jest zainteresowanych tworzeniem treści graficznych, podczas gdy ponad jedna trzecia respondentów wyraziła chęć opanowania umiejętności programowania.
Organizatorzy badania wykazali szczególne zainteresowanie programowaniem Umiejętności. Wielu ekspertów ds. szkoleń korporacyjnych uważa, że umiejętności te staną się niezbędne w przyszłości, jak zauważył Pavel Bezyaev. Jednak wyniki ankiety pokazują, że to wciąż daleka droga i tylko niewielki odsetek osób naprawdę rozumie, jak przebiega nauka poza metodologią opartą na kursach, dodał Vladimir Kazakov. Według eksperta istnieje znaczna luka w szkoleniach, ponieważ specjaliści powinni częściej pytać o doświadczenie kolegów z innych dziedzin. Jednak chęć uczestników ankiety do nauki programowania najprawdopodobniej nie jest z tym związana, a raczej z nadzieją na podwyżkę wynagrodzenia. Podkreśla to znaczenie adaptacji umiejętności na szybko zmieniającym się rynku pracy, gdzie programowanie staje się coraz bardziej poszukiwane. Opanowanie nowych technologii i umiejętności może nie tylko otworzyć nowe perspektywy kariery, ale także znacząco zwiększyć dochody specjalistów.
Czytaj również:
Tworzenie skutecznych szkoleń korporacyjnych wymaga nie tylko znajomości pedagogiki i metodyki, ale także innych, mniej oczywistych umiejętności. Pierwszą niezbędną umiejętnością jest umiejętność analizowania potrzeb pracowników i całej firmy. Zrozumienie wiedzy i umiejętności niezbędnych do osiągnięcia celów biznesowych pozwala na tworzenie ukierunkowanych programów szkoleniowych.
Drugą umiejętnością jest zdolność adaptacji. Szkolenia firmowe muszą być elastyczne i szybko reagować na zmiany w otoczeniu biznesowym. Obejmuje to aktualizację treści i metod szkoleniowych zgodnie z nowymi technologiami i trendami.
Trzecia, mniej oczywista umiejętność to współpraca międzyfunkcyjna. Tworzenie efektywnych programów szkoleniowych wymaga interakcji z różnymi działami, dlatego ważna jest umiejętność pracy w zespole i uwzględniania opinii różnych specjalistów.
Czwartą umiejętnością jest umiejętność korzystania z narzędzi technologicznych. Nowoczesne metody szkoleniowe coraz częściej opierają się na platformach cyfrowych, dlatego znajomość technologii takich jak LMS (Learning Management System) czy e-learning staje się niezbędna.
Piątą umiejętnością jest myślenie krytyczne. Umiejętność analizowania informacji i doboru najskuteczniejszych metod szkoleniowych pozwala tworzyć wysokiej jakości treści, które sprzyjają rozwojowi pracowników.
Wreszcie, szóstą umiejętnością jest umiejętność oceny efektów szkoleń. Pozwala to nie tylko określić skuteczność programów, ale także pomaga w dalszym doskonaleniu metod szkoleniowych.
Te sześć umiejętności pomoże Ci stworzyć efektywny system szkoleń korporacyjnych, który promuje rozwój pracowników i osiąganie strategicznych celów firmy.
Typową cechą kursów dla programistów są kursy oparte na slajdach, które są tworzone w projektantach.
Pomimo ożywionych dyskusji na temat rzeczywistości wirtualnej i innych nowoczesnych technologii, tradycyjne kursy oparte na slajdach nadal są najpopularniejszym formatem szkoleń online. Według badania 44% respondentów stwierdziło, że najczęściej tworzy tego typu kursy, a 12% specjalistów koncentruje się wyłącznie na tworzeniu tego typu szkoleń. Podkreśla to niesłabnące zainteresowanie metodami klasycznymi, które pozostają skuteczne i popularne wśród uczestników.
Władimir Kazakow zauważył, że w naszej dziedzinie nadal dominują slajdy. Mimo że konferencje obejmują wiele różnych formatów, takich jak długie odczyty, interaktywne filmy, a nawet wirtualna rzeczywistość, slajdy nadal zajmują ważne miejsce w prezentacjach i dyskusjach. Podkreśla to znaczenie tradycyjnych metod wizualizacji informacji, które pomimo nowych technologii nadal są aktualne.
Większość programistów (58%) korzysta z usług projektantów przy tworzeniu kursów, ale około jedna trzecia preferuje rozwiązania niestandardowe, realizując zamówienia z niestandardowymi elementami. Badania Equio pokazują, że rosyjskie firmy preferują programy szyte na miarę. Ten trend potwierdzają również eksperci EdTech.
Wśród wiodących kreatorów e-learningu, iSpring jest niekwestionowanym liderem. Produkty Articulate zajmują znaczące drugie miejsce. Narzędzia te stały się najpopularniejsze wśród programistów, którzy chcą się ich nauczyć w najbliższej przyszłości. W przypadku tworzenia długich tekstów (longreadów) najpopularniejsze pozostają iSpring i Articulate Rise. Warto jednak zauważyć, że 65% użytkowników uważa, że funkcjonalność tych kreatorów jest niewystarczająca do wszystkich zadań.
Badanie przeprowadzone w 2021 roku przez firmę Netology potwierdza obecne trendy w szkoleniach korporacyjnych. Badanie wykazało, że kreatory kursów, takie jak iSpring, stały się najbardziej poszukiwanymi narzędziami w tej dziedzinie. Dane z badań Equio również potwierdzają rosnącą popularność takich systemów. Korzystanie z kreatorów kursów pozwala firmom efektywnie tworzyć i wdrażać programy szkoleniowe, co przyczynia się do rozwoju pracowników i podnoszenia kwalifikacji zawodowych.
Ankieta przeprowadzona przez organizatorów ujawniła rosnące zainteresowanie specjalistów silnikami 3D, takimi jak Unity i Unreal Engine. Może to wskazywać na stopniową złożoność i wieloaspektowość zadań programistów. Dodatkowe dane potwierdzają ten trend: 16% respondentów wyraziło chęć opanowania technologii 3D i VR, a 38% jest zainteresowanych tworzeniem kursów interaktywnych z wykorzystaniem tych technologii. Świadczy to o tym, że specjaliści chętnie rozwijają swoje umiejętności i stosują najnowsze technologie w swoich projektach.
Twórcy kursów online się uczą, ale chcą więcej
Autorzy ankiety badają, jak twórcy kursów online uczą się i doskonalą swoje umiejętności. Ważnym aspektem tego procesu jest ciągła aktualizacja wiedzy, co pozwala im utrzymać konkurencyjność na rynku technologii edukacyjnych. Uczestnicy ankiety dzielą się swoimi metodami samodzielnej nauki, w tym uczestnictwem w webinariach, czytaniem literatury specjalistycznej i dzieleniem się doświadczeniami z kolegami. Podkreśla to znaczenie rozwoju zawodowego dla skutecznego tworzenia wysokiej jakości treści w dziedzinie edukacji online.
Najskuteczniejszym sposobem rozwoju zawodowego jest aktywne uczestnictwo w społecznościach tematycznych i monitorowanie ich działań. Jest to oczywiste, biorąc pod uwagę miejsce przeprowadzenia ankiety. Jednak inne metody również cieszyły się dużą popularnością. Na przykład 90% respondentów stwierdziło, że korzysta z informacji dostępnych w otwartych źródłach, w tym z filmów wideo i różnych przewodników. Pięćdziesiąt siedem procent respondentów ankiety uczestniczy w szkoleniach i edukacji specjalistycznej, a 51% preferuje lekturę literatury specjalistycznej. Dane te podkreślają znaczenie zróżnicowanych podejść do nauki i rozwoju zawodowego.
Według ankiety 76% programistów przyznało, że uczestniczyło w płatnych kursach, aby usystematyzować i doskonalić swoje umiejętności. Kolejne 9% respondentów planuje zapisać się na takie kursy w przyszłości. Większość programistów sama finansuje swoją edukację, a tylko około jedna trzecia respondentów ankiety zadeklarowała otrzymanie wsparcia od pracodawcy.
Specjalistom brakuje kursów mistrzowskich prezentujących procesy i szczegółowych poradników dotyczących rozwoju zawodowego. W przeciwieństwie do pokrewnych zawodów, takich jak marketing, nasza dziedzina oferuje niewystarczające zasoby. W rezultacie jesteśmy zmuszeni szukać odpowiedzi na forach i czatach Telegramu, zadając pytania. Podkreśla to potrzebę tworzenia wysokiej jakości treści i materiałów edukacyjnych dla profesjonalistów, którzy chcą rozwijać swoje umiejętności i wiedzę.
Ile zarabiają twórcy kursów online i czy są zadowoleni ze swojej kariery?
Respondentów zapytano o ich dochody (kwoty podano przed opodatkowaniem).
Analizując dane dotyczące wynagrodzeń, ważne jest uwzględnienie poziomu doświadczenia respondentów. Wielu z nich określiło się jako „pomiędzy młodszym a średnim stażem”, co stanowiło prawie jedną czwartą respondentów. Sugeruje to, że mają już pewne doświadczenie, ale jeszcze nie osiągnęli pewnie poziomu średniego. Około 21% respondentów określiło się jako średni staż, a 19% jako młodszy stażem. Twórcy z większym doświadczeniem lub zajmujący stanowiska kierownicze stanowią około 30% ogółu respondentów. Dane te podkreślają znaczenie doświadczenia w ustalaniu wynagrodzeń w sektorze IT.
Biorąc pod uwagę ten fakt, należy zwrócić uwagę na poziomy wynagrodzeń podane przez respondentów.
Najczęstszy przedział zarobków wśród respondentów mieścił się w przedziale od 40 000 do 100 000 rubli. Spośród 150 uczestników ankiety, 28 zarabiało od 60 000 do 80 000 rubli, 26 od 81 000 do 100 000 rubli, a 24 od 40 000 do 60 000 rubli. Liczba osób zarabiających powyżej 100 000 rubli była znacznie niższa. Co więcej, 18 respondentów, czyli 12% ogółu, nie ujawniło swoich dochodów.
Najczęstszy przedział zarobków programistów w branży szkoleń online mieści się w przedziale od 40 000 do 100 000 rubli. Poziom ten zależy od różnych czynników, takich jak doświadczenie, kwalifikacje i umiejętności specjalisty. Twórcy platform i treści do nauki online mogą liczyć na stabilny dochód, biorąc pod uwagę rosnące zapotrzebowanie na edukację cyfrową.
Twórcy Nie wydają się w pełni zadowoleni ze swoich dochodów. Według badania 68% respondentów uważa swoje dochody zawodowe za niezadowalające. Jednocześnie są generalnie zadowoleni ze swojej pracy: 79% z nich odpowiedziało twierdząco na pytanie o szczęście w miejscu pracy, a 86% wyraziło chęć kontynuowania kariery w tej dziedzinie. Wskazuje to, że pomimo trudności finansowych programiści cenią swój zawód i dążą do jego rozwoju.
Zgodnie z wynikami badania 44% uczestników doświadczyło już wypalenia zawodowego, 23% jest na jego progu, a 5% doświadcza go obecnie. Wskazuje to, że poziom wynagrodzeń może nie odpowiadać rzeczywistemu obciążeniu pracą i stresowi, z jakim borykają się pracownicy. Należy zwrócić uwagę na znaczenie odpowiedniego wynagrodzenia i wsparcia, aby zapobiegać wypaleniu zawodowemu i zwiększać ogólną produktywność w miejscu pracy.
Czytaj także:
- Trendy i wyzwania szkoleń korporacyjnych: opinie specjalistów ds. T&D
- 6 pytań, nad którymi zastanawiają się specjaliści ds. szkoleń korporacyjnych
- 7 ról w szkoleniach korporacyjnych: kim są T&D, L&D i inne
- 10 mitów na temat zawodu metodyka kursów online