Jak stworzyć naukę w formie gier w tani i szybki sposób

Spis treści:

• Czym jest grywalizacja i dlaczego jest wykorzystywana w nauczaniu?
• Jak dodać elementy gry do kursu?
• Czy można ocenić skuteczność gry — i ile frajdy z niej czerpiesz?

Grywalizacja w edukacji pozostaje istotnym i interesującym tematem, ale wielu uważa ją za złożoną i wymagającą znacznej ilości czasu oraz specjalistycznych podejść metodycznych. W rzeczywistości wprowadzenie elementów gamifikacji do procesu edukacyjnego może być całkiem łatwe i skuteczne. Alexander Ryabinin, dyrektor techniczny Labmedia, podzielił się swoimi rekomendacjami dotyczącymi płynnego wdrożenia gamifikacji na konferencji Digital Learning 5.0, zorganizowanej przez społeczność o tej samej nazwie. Gamifikacja może znacząco zwiększyć motywację uczniów i sprawić, że nauka będzie bardziej angażująca i produktywna.

Czym jest gamifikacja i dlaczego jest ważna w edukacji?

Grywalizacja to wdrażanie mechaniki i praktyk gier w procesach niezwiązanych z grami, takich jak edukacja i szkolenia. Ważne jest, aby nie mylić gamifikacji z koncepcją „poważnych gier”, jak podkreśla Aleksander Ryabinin. Istnieją produkty gier ukierunkowane na osiąganie konkretnych celów zawodowych, a także narzędzia przeznaczone do rozrywki i przyjemności, które w języku angielskim określa się mianem zabawy. Gamifikacja skutecznie motywuje użytkowników, zwiększa ich zaangażowanie i sprzyja głębszemu uczeniu się.

Gamifikacja jest z pewnością związana z koncepcją rozrywki. Podkreślamy znaczenie słowa „rozrywka”, ponieważ odgrywa ono kluczową rolę w rozumieniu gamifikacji. W przypadku gier poważnych nacisk przesuwa się na rozwiązywanie konkretnych problemów edukacyjnych w różnych dziedzinach, takich jak wojsko, przemysł i biznes. W takich kontekstach rozrywka schodzi na dalszy plan, a główny nacisk kładzie się na osiąganie konkretnych celów i rezultatów.

Gamifikacja, w przeciwieństwie do tradycyjnych gier, koncentruje się na osiąganiu rezultatów niezwiązanych z grą. Koncentruje się na zaangażowaniu użytkowników i zwiększaniu ich wewnętrznej motywacji, co czyni ją skutecznym narzędziem w różnych dziedzinach, w tym w biznesie i edukacji. Grywalizacja pomaga poprawić doświadczenia użytkowników, motywując ich do aktywnego uczestnictwa i osiągania celów.

Grywalizacja jest wykorzystywana w edukacji na wiele sposobów. Wiele firm tworzy aplikacje i portale z atrakcyjnymi interfejsami, złożoną mechaniką i licznymi bonusami w postaci gier. Jednak takie gry szkoleniowe dla pracowników mogą wiązać się z szeregiem zagrożeń. Po pierwsze, nadmierne skupienie się na elementach gry może odciągać uwagę od procesu nauki i zmniejszać jego skuteczność. Po drugie, nie wszyscy pracownicy potrafią odpowiednio zrozumieć mechanikę gry, co może prowadzić do niezadowolenia i spadku motywacji. Po trzecie, niewystarczająca zawartość gry może prowadzić do powierzchownego i nieskutecznego szkolenia. Dlatego ważne jest, aby starannie wyważyć elementy grywalizacji i cele edukacyjne, aby zapewnić maksymalne korzyści dla pracowników i całej firmy.

• ich stworzenie jest zazwyczaj czasochłonne i kosztowne;
• takie szkolenia oznaczają ogromną odpowiedzialność ich twórców wobec biznesu, czyli inwestycja musi się zwrócić półtora do dwóch razy;
• technologie szybko się starzeją – za dwa, trzy lata gra lub jej silnik mogą przestać być aktualne;
• gra ma swój własny cykl – to znaczy, że nie da się jej opracować raz na zawsze, wymaga ona dodatków.

System, o którym mowa, wymaga wykwalifikowanych dostawców i ugruntowanego zespołu w organizacji, aby mógł zostać pomyślnie wdrożony. To naprawdę wielka odpowiedzialność – podkreśla Aleksander Riabinin. Wysoka jakość realizacji tego zadania zależy od profesjonalizmu uczestników i ich umiejętności efektywnej interakcji, co ostatecznie przyczynia się do osiągania wysokich rezultatów i poprawy ogólnej efektywności organizacji.

Ekspert twierdzi, że grywalizację szkoleń można wdrożyć szybko i przy ograniczonym budżecie. Włączenie elementów gry do procesu edukacyjnego zwiększa zaangażowanie uczniów i usprawnia proces uczenia się. Nowoczesne technologie i dostępne zasoby umożliwiają tworzenie efektywnych programów edukacyjnych bez konieczności znacznych nakładów inwestycyjnych. Gamifikacja nie tylko sprawia, że ​​nauka jest bardziej angażująca, ale także pomaga rozwijać umiejętności potrzebne w prawdziwym życiu.

Jak dodać elementy gier do kursu

Wdrażając elementy gry, należy wziąć pod uwagę kluczowe etapy oddziaływania na ucznia-gracza w ramach programu edukacyjnego. Etapy te pomogą najskuteczniej zintegrować grywalizację z procesem uczenia się, co przyczyni się do zwiększenia motywacji i zaangażowania uczniów. Właściwe wykorzystanie mechaniki gry może znacznie usprawnić przyswajanie materiału i uczynić naukę bardziej angażującą. Programy nauczania skoncentrowane na elementach gry mogą stworzyć bardziej interaktywne i dynamiczne środowisko edukacyjne, co ostatecznie prowadzi do lepszych rezultatów.

Aleksander Ryabinin zidentyfikował pięć kluczowych etapów.

• Ogłoszenie o rozpoczęciu nauki. Na tym etapie zadaniem twórców kursu jest przyciągnięcie ludzi do gry.
• Pierwsza interakcja. To moment, w którym użytkownik otwiera kurs i rozpoczyna naukę. Bardzo ważne jest, aby nie zawieść ich na tym etapie.
• Powrót. Większość programów wymaga kilku podejść (rzadki kurs można ukończyć za jednym razem). A przy każdym takim podejściu osoba musi być wspierana – zainteresowana, zaangażowana i zmotywowana do dalszej nauki.
• Meta. Zwykle im bliżej końca kursu, tym mniej energii ma uczeń – dlatego tutaj, podobnie jak na poprzednim etapie, wsparcie i kolejny impuls są bardzo ważne.
• Kontynuacja nauki. „W gamifikacji, w grach, istnieje takie [kluczowe] pojęcie jak cykl. Tak samo jest [w uczeniu się]. Kiedy mówimy o powtórzeniach, o powrotach do gry, do kursu, o powrotach do modułu – to wszystko są cykle gry. Trzeba je tworzyć, trzeba je przemyśleć. Przecież nie jesteśmy ograniczeni do jednego kursu. „Interesuje nas, aby ludzie uczęszczali na jeden kurs, zapisywali się na kolejny i z powodzeniem go ukończyli” – wyjaśnił prelegent.

Aleksander Riabinin przytoczył eksperyment przeprowadzony z dwiema grupami studentów na uniwersytecie pedagogicznym w Jarosławiu, z udziałem 30 uczestników. Eksperyment był częścią tygodniowego bloku programowego poświęconego analizie frontalnej w projektowaniu stron internetowych. Pierwsza grupa studentów studiowała program klasyczny, a druga grupa zapoznawała się z tym samym materiałem edukacyjnym w formie questu.

Zadanie zostało opracowane przez nauczyciela w krótkim czasie, zaledwie kilka godzin. Ekspert przedstawił wyniki w formie wykresu pokazującego poziom zainteresowania uczniów. Dynamika postępów w programie była podobna w obu grupach. Na pierwszym etapie zainteresowanie było wysokie, ale na drugim etapie nastąpił spadek Zaobserwowano spadek aktywności, a studenci zaczęli „wypadać z zajęć”. W grupie eksperymentalnej spadek ten następował nieco wolniej niż w grupie kontrolnej. Ekspert zauważył, że jest to sytuacja normalna.

W trzecim etapie studenci z grupy eksperymentalnej otrzymali „zapowiedź” – obraz z tekstem „W następnym zadaniu specjalny agent podpowie Ci, jak automatycznie zdobyć punkty”. Ten moment doprowadził do nieznacznego wzrostu zainteresowania procesem edukacyjnym w porównaniu z grupą kontrolną. Podczas gdy w grupie kontrolnej zainteresowanie stopniowo spadało i odbiło się dopiero pod koniec modułu, w grupie eksperymentalnej nastąpił niewielki spadek, ale następnie zainteresowanie ponownie wzrosło po komunikacie: „Agent okazał się oszustem, ryzykujesz utratę zdobytych punktów”. W rezultacie zadanie pozytywnie wpłynęło na ukończenie modułu, którego odsetek był znacznie wyższy w grupie eksperymentalnej niż w grupie kontrolnej. Zwróć uwagę na strategie, które stosujesz, aby pokonać lęk. Jaką cenę za nie płacisz? Jak skuteczne są dla Ciebie?

Aleksander Riabinin zauważył, że nie należy wyciągać długoterminowych wniosków na podstawie tak małej próby. Jednak badanie to pokazuje, że rezultaty można osiągnąć nawet przy minimalnym wysiłku.

Główną zaletą gamifikacji jest tworzenie pozytywnych doświadczeń dla uczniów, zauważył ekspert. Porównał tę metodę do glutaminianu sodu, który działa jako wzmacniacz smaku. Chociaż taki dodatek nie zapewnia znaczących korzyści, znacząco zwiększa przyjemność z jedzenia. Podobnie gamifikacja w procesie edukacyjnym nie tylko sprawia, że ​​nauka jest ciekawsza, ale także zwiększa motywację i zaangażowanie uczniów, co sprzyja głębszemu uczeniu się. Wprowadzenie elementów gry do procesu edukacyjnego może znacznie poprawić wyniki nauczania i stworzyć bardziej angażującą atmosferę dla uczniów.

Jak zapewnić przyjemność? Ekspert sugeruje kilka prostych metod.

• Doznania.

Przyjemność estetyczna odgrywa kluczową rolę w przyciąganiu osoby do procesu. Im więcej przyjemności odczuwa, tym silniejsza jest chęć uczestnictwa. Ta przyjemność może przejawiać się w formie wizualnej; na przykład atrakcyjna okładka książki może zainteresować czytelnika. Percepcja słuchowa jest również ważnym aspektem, gdy elementy dźwiękowe tworzą atmosferę i wzmacniają wrażenie. W edukacji W procesie, podobnie jak w innych dziedzinach, doznania mają ogromne znaczenie, ponieważ przyczyniają się do głębszego zaangażowania i efektywnego uczenia się.

• Narracja.

Opowiadanie historii stało się popularnym mechanizmem nauczania, gdy kursy, lekcje lub zadania są prezentowane w formie fascynujących historii. Przykładem tego podejścia jest przypadek Aleksandra Riabinina, który opracował kurs w formie baśni. Uczeń, wcielający się w rolę gracza, poruszał się po kolorowo zaprojektowanej mapie, a tekst zaczynał się od klasycznego wprowadzenia: „W pewnym królestwie, w pewnym państwie”. Ta metoda nie tylko fascynuje uczniów, ale także zwiększa ich zaangażowanie i zainteresowanie procesem uczenia się.

Możesz stworzyć wizualną reprezentację, korzystając ze zrzutów ekranu lub ilustracji z bajki. Dzieląc materiał na moduły, użytkownik może sekwencyjnie przechodzić przez każdy etap i iść naprzód. To zapewni głębsze zrozumienie fabuły i zaangażuje czytelnika.

Projektowanie ogłoszeń, newsletterów i Zwiastuny w ujednoliconym stylu pomagają stworzyć harmonijną percepcję wizualną, co jest ważne dla przyciągnięcia uwagi odbiorców. Estetycznie atrakcyjna treść pomaga zbudować zaufanie czytelników i zwiększyć zaangażowanie w markę. Odpowiedni projekt pozwala przekazać kluczowe przesłania i podkreślić ważne szczegóły, co z kolei poprawia ogólną skuteczność komunikacji.

• Rywalizacja.

Gra to aktywność obejmująca różne rodzaje, takie jak szachy, gry planszowe i sporty. Każda z tych dziedzin oferuje unikalne zasady i strategie, które pomagają rozwijać umiejętności umysłowe i fizyczne. Szachy wymagają dogłębnej analizy i planowania, podczas gdy gry planszowe i sporty często opierają się na pracy zespołowej i szybkich reakcjach. Należy zauważyć, że gry nie tylko zapewniają rozrywkę, ale także promują socjalizację, naukę i rozwój poznawczy.

Wiele osób dąży do zwycięstwa lub samodoskonalenia. Dlatego mechanizmy rywalizacji są skuteczne. Z punktu widzenia budżetu takie podejście jest łatwe do wdrożenia. Na przykład, możesz równolegle rozwiązywać ten sam test, a wygrywa ten, kto ukończy go szybciej. To proste rozwiązanie, które Przyciąga uwagę i promuje zaangażowanie uczestników.

Nie zapomnij sprawdzić innych materiałów na naszej stronie internetowej.

Szkolenie pracowników w zakresie umiejętności negocjacyjnych poprzez turnieje online to skuteczne podejście do rozwoju kompetencji zawodowych. W kontekście cyfryzacji i pracy zdalnej, turnieje online stają się istotnym narzędziem doskonalenia umiejętności negocjacyjnych.

Podczas takich turniejów pracownicy mogą zastosować wiedzę teoretyczną w praktyce, uczestnicząc w symulowanych sytuacjach negocjacyjnych z życia wziętych. Stwarza to okazję do aktywnej interakcji, analizy własnych błędów i doskonalenia strategii negocjacyjnych.

Format turniejów online ułatwia organizację udziału pracowników z różnych regionów, ułatwiając wymianę doświadczeń i najlepszych praktyk. Uczestnicy uczą się dostosowywać do różnych stylów komunikacji i znajdować kompromisy, co ostatecznie prowadzi do wzrostu efektywności zespołu.

W ten sposób internetowe turnieje negocjacyjne nie tylko rozwijają indywidualne umiejętności uczestników, ale także wzmacniają ducha zespołowego, który jest niezbędny do pomyślnego funkcjonowania firmy.

• Wykraczanie poza szkolenie.

Standardowe kursy korporacyjne często kończą się na zamknięciu, co jest ich główną wadą, jak twierdzi ekspert Aleksander Riabinin. Oznacza to, że uczestnicy nie mają możliwości zastosowania zdobytej wiedzy w szerszym kontekście. Jako przykład skutecznej grywalizacji podaje aplikacje bankowe i detaliczne, w których użytkownicy otrzymują bonusy za określone działania, które mogą wykonać poza samą aplikacją. Jest to swego rodzaju nagroda za poświęcony czas. Natomiast korporacyjne kursy online często nie oferują takich możliwości, chociaż uczestnicy również inwestują swój czas i wysiłek. Ważne jest, aby szkolenia korporacyjne zawierały elementy, które pozwalają użytkownikom wyjść poza kurs i zastosować zdobytą wiedzę w rzeczywistych sytuacjach. Pomoże to zwiększyć motywację i skuteczność szkoleń.

QR Questy to skuteczne narzędzie do szkolenia i angażowania pracowników. Na przykład, pracownik może być w biurze i wykonywać zadania z kursu online, znajdując kody QR w pomieszczeniu. Skanując te kody, uczy się materiału i dąży do określonego celu. Stworzenie takiego zadania wymaga kreatywnego podejścia, ale nie wymaga znacznych nakładów finansowych. Generowanie kodów QR jest dostępne bezpłatnie za pośrednictwem różnych usług online, dzięki czemu ta metoda nauki jest przystępna i przydatna dla firm. Zadania z kodami QR nie tylko pomagają poszerzać wiedzę, ale także tworzą ciekawy i interaktywny tok pracy.

Czytaj również:

Zadanie rozgałęzione to interaktywna metoda nauczania, która łączy elementy zabawy i edukacji. Pozwala uczestnikom doświadczyć różnych scenariuszy, podejmując decyzje wpływające na dalszy bieg wydarzeń. Takie podejście sprawia, że ​​proces uczenia się jest bardziej angażujący i angażujący, stymulując zainteresowanie i motywację uczniów. Wykorzystanie zadań rozgałęzionych w procesie edukacyjnym pomaga stworzyć dynamiczną atmosferę, w której uczniowie mogą samodzielnie zgłębiać tematy, rozwijać krytyczne myślenie i aktywnie uczestniczyć w nauce. W przeciwieństwie do tradycyjnych metod, zadania rozgałęzione oferują możliwość dostosowania treści do różnych poziomów wiedzy i zainteresowań uczniów, co sprzyja głębszemu uczeniu się. Włączenie zadań rozgałęzionych do programu nauczania może znacząco poprawić efektywność uczenia się. Uczniowie nie tylko zdobywają wiedzę, ale także rozwijają umiejętności współpracy i komunikacji, ponieważ zadania te często wymagają pracy zespołowej. Co więcej, wykorzystanie technologii, takich jak aplikacje mobilne i platformy internetowe, sprawia, że ​​zadania są dostępne w dowolnym czasie i miejscu, co dodatkowo zwiększa ich atrakcyjność. Zatem zadanie rozgałęzione jest potężnym narzędziem, które może ożywić proces edukacyjny, uczynić go bardziej interaktywnym i adaptacyjnym oraz zwiększyć zaangażowanie uczniów. Wybór. Twórcy programów edukacyjnych rzadko korzystają z tego narzędzia, chociaż według Aleksandra Riabinina byłoby ono przydatne. Zapewnienie użytkownikom możliwości wyboru formatu kursu, czy to tekstowego, czy wideo, a także możliwości wyboru poziomu trudności, może znacząco poprawić efektywność uczenia się. Ekspert jest przekonany, że takie podejście sprzyja lepszemu przyswojeniu materiału i zadowoleniu użytkowników. Poziom trudności zadań nie musi być jednakowy dla całego kursu. Na przykład studenci mogą mieć możliwość wyboru między łatwym a trudniejszym testem. Takie podejście nie tylko pozytywnie wpływa na motywację studentów, umożliwiając im samodzielny wybór poziomu trudności, ale także pozwala metodykom analizować doświadczenia użytkowników. Dostarcza to cennych informacji o preferencjach i umiejętnościach studentów, co może następnie pomóc w optymalizacji materiałów dydaktycznych i ulepszeniu procesu edukacyjnego.

• Nagrody.

Aleksander Ryabinin wyraża opinię, że monety i odznaki stosowane jako narzędzia motywacyjne mają ograniczoną skuteczność i nie przynoszą znaczących korzyści. Podkreśla, że ​​wszelkie nagrody są przydatne dla studentów, ale ważne jest, aby miały przynajmniej minimalną wartość praktyczną. To oświadczenie podkreśla potrzebę stworzenia motywującego środowiska, w którym nagrody rzeczywiście przyczyniają się do rozwoju i nauki.

Możesz oferować treści ekskluzywne które staną się dostępne w wyniku szkolenia. Chociaż te treści mogą nie być unikalne w Twoim systemie LMS, mogą one zapewnić konkretną wartość konkretnemu użytkownikowi. Takie podejście pozwala na spersonalizowane doświadczenie edukacyjne, czyniąc je bardziej efektywnym i angażującym. Eksperci zauważają, że spersonalizowane treści mogą znacząco poprawić zaangażowanie uczestników.

• Koleżeństwo.

Mechanika ta obejmuje pracę zespołową oraz gry, w tym różnorodne bitwy intelektualne, sesje burzy mózgów i podobne formaty. Te zajęcia promują współpracę i umiejętności krytycznego myślenia, zapewniając jednocześnie angażujące i produktywne interakcje między uczestnikami.

Zmieniony tekst:

Uczenie się nowych tematów i otrzymywanie istotnych informacji to ważny aspekt naszego życia. Staramy się poszerzać naszą wiedzę i wzbogacać nasze doświadczenie, dlatego zalecamy zwracanie uwagi na różne źródła informacji. Czytanie artykułów, książek i prac naukowych może pogłębić Twoje zrozumienie i otworzyć nowe horyzonty. Pamiętaj, aby być na bieżąco, aby być na bieżąco z najnowszymi trendami i wydarzeniami. Poznawanie nowych idei i koncepcji przyczynia się do rozwoju osobistego i zawodowego. Rozwój liderów w miejscu pracy: doświadczenie Gazprom Neft W dzisiejszym biznesie skuteczne rozwijanie umiejętności przywódczych pracowników staje się kluczowym czynnikiem sukcesu firmy. Gazprom Neft demonstruje skuteczne podejście do szkolenia i rozwoju liderów, integrując te procesy z codziennymi działaniami swoich pracowników. Firma wdrożyła programy rozwijające umiejętności zarządzania i przywództwa bez odrywania pracowników od ich podstawowych obowiązków. Osiąga się to poprzez szkolenia zorientowane na praktykę, programy mentoringowe i działania oparte na projektach, w których pracownicy mogą zastosować nową wiedzę w rzeczywistych sytuacjach. Takie podejście nie tylko zwiększa profesjonalizm, ale także poprawia ogólną atmosferę w zespole, tworząc zespół podobnie myślących osób gotowych do wspólnego rozwiązywania problemów. Wdrażanie takich programów pomaga Gazprom Neft nie tylko rozwijać wewnętrzne talenty, ale także zwiększać konkurencyjność firmy na rynku.

Systematyczne szkolenia i rozwój liderów w firmie pomagają umacniać jej pozycję i dostosowywać się do szybko zmieniających się warunków rynkowych. Tworzy to trwały fundament dla długoterminowego sukcesu i rozwoju firmy.

• Radość z ukończenia gry i nauki.

Zakończenie gry jest równie ważne, jak jej początek. Ta zasada dotyczy również szkoleń, dlatego na zakończenie każdego kursu należy podkreślić osiągnięcia studentów. Wydawanie certyfikatów, wykorzystanie animacji i stworzenie atrakcyjnego zakończenia może znacznie zwiększyć motywację. Gracze często grają w gry nie tylko dla samej rozgrywki, ale także w oczekiwaniu na ekscytujące i niezapomniane zakończenie, zauważa Aleksander Riabinin.

Gry to proces, który przynosi przyjemność. Osoby, które wierzą, że można zmusić kogoś do gry za pomocą środków administracyjnych, są w błędzie. Ważne jest, aby patrzeć na gry z perspektywy przyjemności: trzeba zrozumieć, jak stworzyć warunki, które sprawią, że ludzie będą chcieli grać. Dzięki takiemu podejściu gry staną się atrakcyjniejsze i bardziej naturalne do wyboru, w oparciu o osobiste zainteresowania i pragnienia.

Przerobiony tekst:

Zwróć uwagę na następujące materiały:

Jak w filmach: cztery techniki pisania scenariuszy, które będą przydatne Kurs online Metodycy

Metodycy kursów online mogą wykorzystywać techniki scenopisarskie zaczerpnięte z filmów, aby tworzyć bardziej angażujące i skuteczne treści. Techniki te pomagają uczynić naukę bardziej interaktywną i zapadającą w pamięć.

Pierwsza technika polega na tworzeniu wyrazistych postaci. Uwzględnienie postaci o wyraźnych cechach i motywacjach pomaga uczniom identyfikować się z materiałem. Druga technika polega na wykorzystaniu konfliktu. Konflikt w nauce może stymulować zainteresowanie i zaangażowanie, pomagając uczniom lepiej przyswajać informacje. Trzecią techniką jest fabuła. Logiczna struktura i rozwój wydarzeń przyciągają uwagę i sprawiają, że nauka jest bardziej dynamiczna. Czwarta technika to estetyka wizualna. Elementy wizualne, takie jak grafiki i filmy, mogą znacząco wzbogacić proces nauki i uczynić go bardziej wizualnym.

Wykorzystanie tych funkcji opartych na scenariuszach pomoże metodykom tworzyć efektywne kursy online, które będą nie tylko pouczające, ale i angażujące dla studentów.

Czy można ocenić skuteczność gry i poziom zadowolenia z niej?

Ekspert uważa, że ​​ocena rzeczywistego poziomu zadowolenia z gry jest trudna bez przeprowadzenia ankiet wśród uczestników. Efekt grywalizacji można jednak zmierzyć poprzez lejek ukończenia kursu. Na każdym etapie należy przeanalizować, ile osób kontynuuje naukę i wykazuje zainteresowanie, a ile przerywa i traci motywację. Takie podejście pozwala na uzyskanie dokładniejszych danych na temat zaangażowania użytkowników i skuteczności grywalizacji w procesach edukacyjnych.

Wskaźniki dostępu nie zawsze wskazują na to, że użytkownicy doświadczali pozytywnych emocji. Co więcej, emocje niekoniecznie muszą być pozytywne, jak zauważa Aleksander Riabinin. Twierdzi, że sam akt doświadczania emocji jest źródłem przyjemności. Na przykład, człowiek może odczuwać oburzenie i to również ma sens. Podobnie w grach wideo, gdy gracz zostaje „zabity”, może odrodzić się w swojej „bazie”. To wywołuje reakcję emocjonalną, która ostatecznie staje się ważnym elementem rozgrywki. Użytkownicy wchodzą w interakcję z treściami i grami za pomocą emocji.

Przeczytaj także:

• Storytelling w edukacji: trend czy użyteczność?
• Jak uwzględnić emocje podczas projektowania szkoleń korporacyjnych
• Jak praktyki gier działają w szkoleniach: wywiad z edukatorem gier
• 6 sposobów na zaangażowanie uczestników kursu