Czy Rosjanie coraz częściej studiują dla własnego rozwoju zawodowego?

Spis treści:

• Metody kształcenia dorosłych Rosjan
• Jakie są motywy podejmowania nauki?
• Kto inwestuje w swój kapitał ludzki częściej niż inni?
• Jak istotne są wyniki tego badania dzisiaj?

Metody kształcenia dorosłych Rosjan

Naukowcy przeanalizowali wyniki „Badania reprezentacyjnego uczestnictwa ludności w edukacji ustawicznej” przeprowadzonego przez Rosstat w 2020 roku. W badaniu wzięło udział ponad 231 tysięcy respondentów w wieku 15 lat i starszych, ale w ostatecznej analizie uwzględniono tylko osoby dorosłe, co stanowiło ponad 215 tysięcy osób. Kolejne badanie planowane jest na 2025 rok.

Podczas badania respondenci byli zainteresowani praktykami edukacyjnymi, które stosowali w ciągu ostatnich 12 miesięcy. Wyniki pokazały, że znaczna część, prawie 60% obywateli Rosji powyżej 18 roku życia, nie podejmowała nauki w ciągu ostatniego roku. 27,7% respondentów zadeklarowało udział w jednej z trzech form aktywności edukacyjnej. Samokształcenie podjęło 26,4% respondentów, a najpopularniejszym (14,3%) było oglądanie lub słuchanie treści edukacyjnych. Badacze uwzględnili również uczenie się nowych rzeczy z pomocą przyjaciół, kolegów i członków rodziny, studiowanie literatury fachowej, zwiedzanie muzeów z przewodnikiem oraz udział w wydarzeniach edukacyjnych. 22% respondentów uczestniczyło w dodatkowych programach edukacyjnych i szkoleniach zawodowych (tj. w kształceniu ustawicznym, szkoleniach korporacyjnych i innych szkoleniach ukierunkowanych na karierę). Jednak najpopularniejszą opcją (wskazane przez 11,4% uczestników) było obowiązkowe szkolenie z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy, będące standardowym kursem dla wszystkich pracowników. Tylko 3,5% uczestniczyło w jednorazowych wydarzeniach (szkoleniach, kursach mistrzowskich, stażach zawodowych), a jeszcze mniej uczestniczyło w zaawansowanych programach szkoleniowych dla specjalistów i robotników – odpowiednio 2,6% i 1,5%.

Tylko 11,2% osób łączyło dwa rodzaje aktywności edukacyjnej: udział w zaawansowanych kursach i samokształcenie. Podkreśla to wagę kompleksowego podejścia do szkoleń i rozwoju umiejętności zawodowych. Połączenie edukacji formalnej i nieformalnej może znacząco zwiększyć konkurencyjność na rynku pracy.

Autorzy Badania wskazują, że w 2020 i 2015 roku praktyki edukacyjne, w tym samokształcenie, miały ograniczoną powszechność. Obserwuje się jednak tendencję, że osoby dorosłe aktywne ekonomicznie, zarówno pracujące, jak i studiujące, częściej podejmują samokształcenie niezwiązane bezpośrednio z ich główną działalnością zawodową. Wskazuje to na chęć rozwoju i poszerzania wiedzy poza zwykłą sferą.

Jakie są motywy podejmowania nauki?

Naukowcy zidentyfikowali szereg działań mających na celu podnoszenie kwalifikacji i rozwój osobisty jako praktyki edukacyjne, które przyczyniają się do rozwoju kapitału ludzkiego. Działania te obejmują szkolenia, seminaria, zaawansowane kursy szkoleniowe, a także programy mentoringowe i mentoringowe. Pomagają one nie tylko rozwijać umiejętności zawodowe, ale także kształtować kluczowe kompetencje niezbędne do skutecznej adaptacji w szybko zmieniającym się świecie. Doskonalenie praktyk edukacyjnych odgrywa ważną rolę w tworzeniu konkurencyjnej puli talentów i zwiększaniu ogólnej produktywności.

• szkolenia zaawansowane i przekwalifikowanie zawodowe;
• rozwój umiejętności zawodowych w miejscu pracy pod okiem mentora;
• szkolenia zawodowe, seminaria, konferencje, kursy mistrzowskie, staże;
• nauka języków obcych;
• rozwój umiejętności informatycznych;
• samodzielne studiowanie literatury fachowej.

Część z tych działań wiąże się z dodatkowym kształceniem zawodowym, podczas gdy inne można zakwalifikować jako samokształcenie. W roku poprzedzającym badanie statystyczne 19,5% aktywnych zawodowo respondentów podejmowało takie działania.

Badanie pokazuje, że inicjatywa szkoleniowa w większości przypadków pochodzi od pracodawców. Rosjanie z reguły wykazują osobiste zainteresowanie nauką języków obcych i rozwijaniem umiejętności informatycznych. Oto kursy, na które najchętniej wydają pieniądze, o czym świadczą dane: 81,2% Rosjan zapłaciło za kursy języków obcych, a 43,2% za kursy umiejętności informatycznych.

Według badania, inicjatorzy szkoleń stanowią pewien odsetek ogółu respondentów. Informacje te mogą pomóc zrozumieć, kto odgrywa kluczową rolę w szkoleniu i rozwoju pracowników. Analiza tych danych pozwala nam zidentyfikować trendy w inicjowaniu programów szkoleniowych i określić, które grupy lub osoby najczęściej działają jako inicjatorzy.

Zaangażowanie Rosjan w praktyki edukacyjne odgrywa kluczową rolę w kształtowaniu kapitału ludzkiego. Współczesne badania pokazują, że aktywny udział obywateli w inicjatywach edukacyjnych przyczynia się nie tylko do rozwoju osobistego, ale także do ogólnego postępu społeczeństwa. Znaczenie edukacji przez całe życie i samorozwoju staje się szczególnie istotne w szybko zmieniającym się świecie, w którym wiedza i umiejętności stają się kluczowymi czynnikami konkurencyjności. Praktyki edukacyjne obejmujące różne poziomy i tryby nauki pomagają Rosjanom dostosować się do nowych wyzwań i możliwości na rynku pracy. Inwestycje w edukację nie tylko podnoszą wartość jednostki, ale także stanowią podstawę zrównoważonego rozwoju społeczno-gospodarczego kraju. Motywacja do nauki jest często wyrażana w kategoriach ogólnych, takich jak „zdobywanie nowej wiedzy” i „osiąganie lepszych wyników w pracy”. Jednak bardziej szczegółowe motywacje, takie jak chęć wyższego wynagrodzenia, znalezienia nowej pracy lub awansu zawodowego na obecnym stanowisku, są mniej powszechne. Zrozumienie tych motywów może pomóc organizacjom w tworzeniu skuteczniejszych programów szkoleniowych i rozwojowych, które odpowiadają rzeczywistym potrzebom pracowników.

Rozkład motywacji do nauki różni się w zależności od jej rodzaju. Na przykład nauka języków obcych wiąże się z poszerzaniem horyzontów i kręgu towarzyskiego, co zauważyło odpowiednio 25,8% i 20,8% respondentów. Jednocześnie podnoszenie kwalifikacji jest podejmowane w celu awansu zawodowego w 18–21% przypadków. Rzadziej jednak szkolenia jako sposób na podniesienie zarobków są wymieniane. Wśród osób, które podniosły swoje kwalifikacje, jedynie 16,5% specjalistów i 18,9% pracowników wskazało, że ich celem był wzrost dochodów.

Autorzy podkreślają, że według obserwacji statystycznych Rosjanie rzadko postrzegają czas i pieniądze wydane na szkolenia jako inwestycję. Motywacje związane z awansem zawodowym lub wzrostem dochodów, takie jak awans, znalezienie nowej pracy czy podwyżka wynagrodzenia, nie były czynnikami determinującymi wybór szkoleń przez pracodawców ani przez samych respondentów. W związku z tym w 2020 roku Rosjanie nie postrzegali szkoleń jako sposobu na osiągnięcie korzyści zawodowych lub finansowych. Sugeruje to potrzebę ponownego rozważenia podejścia do szkoleń i wypracowania bardziej proaktywnego podejścia do rozwoju zawodowego.

Kto najczęściej inwestuje w swój kapitał ludzki?

Aby przeanalizować czynniki wpływające na udział w zajęciach edukacyjnych promujących awans zawodowy, autorzy uwzględnili różne cechy respondentów. Cechy te mogą obejmować poziom wykształcenia, doświadczenie zawodowe, wiek, płeć, a także motywację i cele związane z rozwojem zawodowym. Zrozumienie tych czynników pomaga nam określić, które aspekty działań edukacyjnych są najbardziej atrakcyjne i przydatne dla respondentów, a także pomaga opracować skuteczne strategie zwiększania zaangażowania w takie działania.

• płeć i wiek;
• miejsce zamieszkania (miasto lub wieś);
• poziom rozwoju gospodarczego regionu;
• branża pracy i to, czy wymaga ona obowiązkowego regularnego szkolenia;
• miejsce pracy (osoba prawna lub indywidualny przedsiębiorca);
• obecność edukacji specjalistycznej i ogólny poziom wykształcenia, status zawodowy.

Ta część badania przedstawia wyniki, które odzwierciedlają trendy w dziedzinie kształcenia ustawicznego. Analiza wykazała, że ​​wraz z wiekiem uczestników maleje prawdopodobieństwo inwestowania we własną edukację w ciągu ostatniego roku. Ponadto ważnym czynnikiem jest przynależność zawodowa respondentów: kierownicy czterokrotnie częściej uczestniczą w programach edukacyjnych w porównaniu z pracownikami niewykwalifikowanymi. Można zatem stwierdzić, że menedżerowie są bardziej aktywni w szkoleniach niż zwykli pracownicy.

Częstotliwość szkoleń wiąże się z szeregiem kluczowych cech. Osoby regularnie uczestniczące w szkoleniach charakteryzują się następującymi cechami:

• posiadają wykształcenie wyższe lub kierunkowe;
• mieszkają w miastach i regionach rozwiniętych gospodarczo;
• pracują w branży, w której wymagane są regularne szkolenia.

Badania pokazują, że umiejętności zawodowe i wiedzę rozwijają przede wszystkim osoby, dla których jest to warunek konieczny udanej kariery. Dlatego inwestowanie w szkolenia i dokształcanie staje się kluczowym czynnikiem w osiąganiu celów zawodowych.

Inwestycje tego rodzaju są wskazane jedynie dla osób zajmujących znaczące stanowiska w systemie stosunków przemysłowych. Wymagają one głębokiego zrozumienia i strategicznego podejścia, które są dostępne dla ograniczonej liczby specjalistów. Zatem wysokie stanowiska zapewniają nie tylko dostęp do zasobów, ale także możliwość podejmowania świadomych decyzji, co zwiększa szanse na udane inwestycje.

Badania pokazują, że znaczna część Rosjan nie uczestniczy w praktykach edukacyjnych przyczyniających się do rozwoju kapitału ludzkiego. W 2020 roku było to właśnie normą społeczną w społeczeństwie rosyjskim. Oczekiwanie, że społeczeństwo będzie aktywnie angażować się w samodzielną naukę przez całe życie, wydaje się nierealne.

Jak istotne są dziś wyniki tego badania?

Sytuacja w edukacji dorosłych z pewnością zmieniła się od czasu przeprowadzenia badania statystycznego przez Rosstat. Uczestnicy ankiety dzielili się informacjami na temat swojego wykształcenia w ciągu poprzedniego roku, ale potem świat stanął w obliczu kryzysu związanego z COVID-19, który doprowadził do gwałtownego wzrostu zainteresowania technologiami edukacyjnymi. W tym czasie wdrożono zakrojone na szeroką skalę projekty rządowe, takie jak „Promocja zatrudnienia” i „Zawody cyfrowe”, a także uruchomiono liczne programy studiów wyższych online. Miało to na celu zwiększenie zaangażowania osób dorosłych w proces edukacyjny. W rezultacie możemy się spodziewać, że dane Rosstatu wkrótce odzwierciedlą te zmiany, pokazując wzrost liczby studentów w nowej rzeczywistości.

Będziemy mogli to potwierdzić, gdy zakończy się kolejna fala badań statystycznych. Tak obszernych danych nie zebrano od czasu szeroko zakrojonego badania dotyczącego uczenia się dorosłych, przeprowadzonego w 2020 roku. Jednak liczne małe badania przeprowadzone w ciągu ostatnich czterech lat sugerują, że wyniki tego badania pozostają aktualne.

Mniej niż połowa dorosłych respondentów ankiety deklaruje udział w dokształcaniu lub samokształceniu. Według badania przeprowadzonego w 2021 roku przez Rosyjskie Centrum Badania Opinii Publicznej (WTsIOM), tylko 28% respondentów zadeklarowało udział w szkoleniach w ciągu ostatniego roku. W badaniach Rabota.ru i Talantist z 2024 roku odsetek ten wyniósł 40%. W niedawnym badaniu SuperJob odsetek osób, które ukończyły szkolenia, wyniósł 47%. Dane te wskazują na niski poziom aktywności dorosłych w zakresie dokształcania i samorozwoju, co może negatywnie wpływać na ich umiejętności zawodowe i perspektywy kariery.

W ostatnich latach obserwuje się wzrost zainteresowania usługami edukacji dla dorosłych. Według VTsIOM, 28% Rosjan stwierdziło, że w 2022 roku zaczęło więcej się uczyć. Moskiewski Bank Kredytowy odnotował dwukrotny wzrost zakupów w kategorii „Edukacja” wśród swoich klientów, a MTS Bank odnotował dziesięciokrotny wzrost transakcji na edukację online wśród użytkowników powyżej 60. roku życia. Trendy te podkreślają rosnące zapotrzebowanie na programy i kursy edukacyjne, co świadczy o dążeniu Rosjan do samorozwoju i rozwoju zawodowego.

Pomimo zmian w sektorze edukacji dorosłych sytuacja nie uległa drastycznej zmianie. Wzrostowi liczby transakcji nie zawsze towarzyszy wzrost wydatków: średnia wartość rachunku pozostaje niska. Według badania przeprowadzonego przez Tiburon Research wiosną 2024 roku, około 50% uczestników zadeklarowało, że zakupili kursy o wartości nieprzekraczającej 20 000 rubli. Podkreśla to, że nawet przy rosnącym zainteresowaniu nauką, inwestycje finansowe pozostają ograniczone.

Jeśli chodzi o rozwój umiejętności informatycznych, Rosjanie zazwyczaj są skłonni zainwestować do 100 000 rubli rocznie. Warto jednak zauważyć, że badanie przeprowadzono wśród osób, które początkowo wyraziły zainteresowanie długoterminowym szkoleniem. W szerszym kontekście kształcenia ustawicznego, wyniki badania przeprowadzonego przez projekt Talantist pod koniec 2023 roku wskazują, że około 50% Rosjan wolałoby uczyć się bezpłatnie lub na koszt pracodawcy. Jednocześnie tylko 13% respondentów jest skłonnych finansować swoją edukację z własnych środków. Wskazuje to, że wielu Rosjan poszukuje dostępnych i wspieranych opcji rozwoju zawodowego.

Od 2020 roku edukacja dorosłych nie koncentruje się bardziej na rozwoju kapitału ludzkiego. Studenci nadal nie postrzegają edukacji jako inwestycji w swoją przyszłość. W badaniu SuperJob z 2022 roku wzrost dochodów był jednym z najrzadziej wymienianych powodów kształcenia. Według badania Skyeng z 2023 roku, główną motywacją do edukacji był często strach przed zwolnieniem lub innymi potencjalnymi problemami. Zapytani o sposoby zwiększenia dochodów, Rosjanie, według badania AlfaStrakhovanie z 2023 roku, wskazali na zdobycie dodatkowego wykształcenia jedynie w 8% przypadków. Podkreśla to potrzebę zmiany postrzegania edukacji jako ważnego narzędzia poprawy stabilności finansowej i rozwoju zawodowego. Dorośli Rosjanie, nawet dążąc do samodoskonalenia, często ograniczają się do najprostszych form nauki, takich jak czytanie literatury fachowej czy oglądanie filmów edukacyjnych. Potwierdzają to wyniki badania przeprowadzonego w 2023 roku przez GeekBrains. Stwierdzono w nim, że respondenci uznali za najskuteczniejsze formy edukacji bliższe tradycyjnej, takie jak kursy rozwoju zawodowego, kursy online i lekcje indywidualne z instruktorami. Jednak liczba osób faktycznie korzystających z tych form była od dwóch do czterech razy niższa niż oczekiwano. Podkreśla to potrzebę znalezienia bardziej dostępnych i motywujących metod samorozwoju dla dorosłych.