Dlaczego studia wyższe online nie są dla każdego

Spis treści:

• Dane statystyczne dotyczące przejścia szkolnictwa wyższego na format online
• Przyczyny rosnącej popularności edukacji online w szkolnictwie wyższym
• Konieczność uwzględnienia indywidualnych cech w uczeniu się online

Dyrektor programu w Skillfactory, instytucji edukacyjnej specjalizującej się w technologii informacyjnej.

Dane statystyczne dotyczące przejścia szkolnictwa wyższego do formatu online

Jednym z kluczowych czynników przyczyniających się do rozwoju rosyjskiego rynku EdTech stało się szkolnictwo wyższe w formacie online: coraz większa liczba obywateli Rosji preferuje tę metodę. Zgodnie z wynikami badania „Analiza rynku wyższej edukacji online (EdTech + uniwersytety)” przeprowadzonego przez Wspólnotę Szkolnictwa Wyższego Online (COHO), w 2023 roku całkowite przychody w segmencie szkolnictwa wyższego online wzrosły o 131% w porównaniu z rokiem poprzednim, osiągając 3,3 miliarda rubli.

Według tego samego badania, ponad 65% sektora szkolnictwa wyższego online stanowią kierunki studiów opracowane przez uniwersytety we współpracy z firmami z branży EdTech. W tym kontekście pionierski program studiów magisterskich online z zakresu Data Science, uruchomiony w 2020 roku wspólnie przez Skillfactory i NUST MISIS, można uznać za przełomowy. Od tego czasu przychody z takich programów wzrosły osiemnastokrotnie: w 2020 r. wyniosły 34,8 mln rubli, a do 2023 r. osiągnęły 631 mln rubli.

W 2023 r. 85% studentów wybrało studia magisterskie w trybie niestacjonarnym, a 15% studia licencjackie. Rosnąca popularność studiów magisterskich online wynika ze specyfiki grupy docelowej: studenci to głównie dorośli, którzy chcą połączyć naukę z działalnością zawodową. Często są to już doświadczeni specjaliści, którzy chcą rozwijać swoje umiejętności i rozwijać się w pokrewnych dziedzinach.

Według badań, w 2023 r. Uniwersytet HSE stał się wiodącą uczelnią pod względem liczby studentów pierwszego roku studiujących online. Stało się tak dzięki uruchomieniu kampusu online w zeszłym roku. Drugie miejsce zajął Uniwersytet ITMO, a trzecie Moskiewski Instytut Fizyki i Technologii (MIPT). W sektorze technologii edukacyjnych na czele znajduje się Skillfactory, a za nim Skillbox i Netologiya, które również znalazły się w pierwszej trójce.

Sektor IT zajmuje wiodącą pozycję wśród studentów. Popularne obszary obejmują zarządzanie produktami cyfrowymi, cyberbezpieczeństwo i bezpieczeństwo informacji, a także uczenie maszynowe i analizę danych.

Przyczyny rosnącej popularności edukacji online w szkolnictwie wyższym

Wzrost przychodów z edukacji online na poziomie wyższym wynika z jednej strony z rosnącej liczby studentów wybierających te kierunki: w ubiegłym roku w Rosji zapisało się na nie 3539 osób, czyli o 26% więcej niż w 2022 roku. Z drugiej strony, programy te cieszą się zainteresowaniem uniwersytetów.

Analitycy McKinsey są przekonani, że udział edukacji online i liczba studentów studiujących na odległość będą rosły na całym świecie. Wynika to z licznych zalet tego formatu nauczania.

Jakie korzyści otrzymują studenci?

• Elastyczność to jedna z kluczowych zalet formatu online. Studenci mają możliwość łączenia nauki na odległość z głównymi zajęciami, dostosowując proces nauki do swojego harmonogramu. Mogą oglądać wykłady wideo i wykonywać zadania w dogodnym dla siebie czasie. Jak wspomniano wcześniej, jest to szczególnie ważne ze względu na specyficzną grupę docelową programów szkolnictwa wyższego online: dyplom można uzyskać bez przerywania życia zawodowego.
• Dostępność edukacji. Kształcenie na odległość daje możliwość zdobywania wiedzy na najlepszych uniwersytetach w kraju, niezależnie od miejsca zamieszkania, czy to w Rosji, czy za granicą. Według HSE University, w 2023 roku mieszkańcy 66 regionów Rosji i 11 krajów, w tym Chin, USA, Peru, Haiti, Meksyku, Mołdawii, Grecji i Turcji, połączyli się z kampusem online.
• Nauczyciele-praktycy. Programy kształcenia na odległość w szkolnictwie wyższym zatrudniają praktykujących specjalistów obok pracowników naukowych. Firmy EdTech mają większe możliwości pozyskiwania takich ekspertów i mogą oferować im konkurencyjne wynagrodzenie niż wiele tradycyjnych uniwersytetów.
• Wszechstronność. Program magisterski zapewnia nie tylko umiejętności praktyczne (tzw. umiejętności twarde), ale także głęboką wiedzę teoretyczną, co znacznie poszerza wybór dostępnych stanowisk i otwiera drogę do dalszej nauki.
• Przyjazna obsługa klienta. Wsparcie studentów w takich programach dzieli się zazwyczaj na dwie główne kategorie: organizacyjne i eksperckie. Studenci otrzymują wiedzę i porady od mentorów, wykładowców uniwersyteckich, twórców kursów i partnerów. Jednocześnie koordynatorzy odgrywają kluczową rolę w podtrzymywaniu motywacji studentów, pomagając im utrzymać rytm i terminowo opanować materiały kursu. Umiejętności miękkie. W dzisiejszych czasach konieczność przebywania w biurze straciła na znaczeniu – wiele zespołów, zwłaszcza w branży IT, działa zdalnie, zlokalizowanych w różnych częściach świata. Praca w takich rozproszonych grupach ma swoje niuanse, a nauka online pomaga przygotować studentów do takich warunków. Uczą się metod zdalnej interakcji z rówieśnikami i wykładowcami, a także efektywnego zarządzania czasem. Jedną z kluczowych korzyści dla uczelni wyższych jest możliwość poszerzenia grupy docelowej. Format nauczania online daje możliwość przyciągnięcia na studia magisterskie i licencjackie studentów z całej Rosji, w tym tych, którzy nie odważyliby się na przeprowadzkę, gdyby chodziło o tradycyjną edukację stacjonarną.

Jeśli placówka edukacyjna nie dysponuje nowoczesnym systemem nauczania na odległość (LMS, znanym również jako LMS), tę lukę można zniwelować, nawiązując współpracę z dużymi firmami EdTech. Firmy te zazwyczaj dysponują wysoce rozwiniętymi platformami i bogatym doświadczeniem w organizacji nauczania online.

Konieczność uwzględnienia indywidualnych cech w nauce online

Kształcenie na odległość jest zazwyczaj świadomym wyborem, ponieważ jego korzyści są dobrze znane. Jednak ta forma nie jest uniwersalnym rozwiązaniem. Oczekiwania studentów są często nierealistyczne, co może prowadzić do ich rezygnacji. Nawet w tradycyjnych programach offline na najbardziej renomowanych i prestiżowych uniwersytetach, do których aspirują najbardziej ambitni kandydaci, 20–25% studentów nie kończy studiów.

Kształcenie online ma nieco wyższy wskaźnik rezygnacji, który według naszych obserwacji wynosi średnio około 30%. Powody, dla których studenci rezygnują z programu, mogą być różne – mogą to być zmiany w życiu osobistym lub wycofanie się z powodu niewystarczających wyników w nauce. Warto jednak zauważyć, że skuteczna nauka online, zwłaszcza w programach długoterminowych, takich jak studia wyższe, wymaga nie tylko wysokiej motywacji, ale także umiejętności samoregulacji. Obejmuje to umiejętność organizowania i kontrolowania własnego procesu uczenia się. Niestety, nie każdy, nawet dorośli, rozwinął takie umiejętności.

Przeczytaj także:

Sześć cech idealnego studenta, który jest w stanie pomyślnie ukończyć kurs online.

Na podstawie naszej analizy doszliśmy do wniosku, że wiele okoliczności często przeszkadza z udaną nauką w ramach programów szkolnictwa wyższego oferowanych online:

• Wyzwania związane z utrzymaniem dyscypliny akademickiej. Panuje przekonanie, że kursy online pozwalają uniknąć ścisłych ram procesu uczenia się i monitorowania postępów w nauce. Nie jest to jednak prawdą. Oczekiwania wobec studentów w formacie online nie są mniejsze niż te stawiane w tradycyjnej edukacji offline. Programy szkolnictwa wyższego online mają ścisłe terminy oddawania zadań, co nie pozwala studentom na obijanie się w semestrze i zachęca ich do terminowego ukończenia prac. Studenci ze słabymi wynikami w nauce są z reguły wydalani w pierwszym roku akademickim.
• Brak umiejętności zarządzania czasem. Aby skutecznie studiować online, musisz rozwinąć umiejętności zarządzania czasem. Nie odkładaj zadań na ostatnią chwilę. Będziesz musiał opanować sztukę planowania procesu uczenia się lub rozważyć alternatywne opcje nauki.
• Brak jasno określonych celów nauczania. Nauka online najlepiej sprawdza się u studentów, którzy są silnie zmotywowani wewnętrznie i jasno rozumieją wiedzę, której potrzebują, oraz to, jak planują ją wykorzystać w przyszłości. To przyczynia się do pomyślnego ukończenia programu edukacyjnego. Jednak niektóre intencje deklarowane podczas rekrutacji mogą wskazywać na niskie prawdopodobieństwo ukończenia studiów. Na przykład, niejasne lub nieadekwatne cele, takie jak: „Chcę zdobyć dowolny dyplom” (uczę się, aby uzyskać formalny certyfikat), „Moi rodzice nalegali na to” (brak motywacji osobistej), „Aby dowiedzieć się, co robić w przyszłości” (niepewne zainteresowania), „Ponieważ teraz wszyscy studiują online”. Studenci z takimi intencjami mogą mieć trudności z utrzymaniem dyscypliny i zainteresowania w trakcie kursu, co zwiększa prawdopodobieństwo przedwczesnego wycofania się z niego.
• Spadek zaangażowania w proces edukacyjny staje się coraz bardziej zauważalny. W odpowiedzi na ten problem nowoczesne programy online wdrażają zaawansowane technologie, które pozwalają im śledzić aktywność studentów podczas zajęć synchronicznych i na platformach LMS. Systemy te rejestrują różne wskaźniki, w tym przełączanie kart, czas spędzony na aktywnej karcie wideo, udział w ćwiczeniach interaktywnych i pytania zadawane na czacie. Dla niektórych studentów monitorowanie to stanowi zachętę do większej aktywności w nauce, ale dla innych nie jest wystarczającym czynnikiem motywującym i mogą oni nadal zrezygnować z kursu.

Mając na uwadze te okoliczności, każdy program magisterski online wyznacza koordynatorów, którzy odpowiadają za wspieranie studentów i pomaganie im w osiąganiu celów edukacyjnych, pomagając im utrzymać się na właściwej drodze. Należy jednak pamiętać, że nawet przy obecności mentorów i innych form wsparcia, motywacja osobista i zarządzanie czasem pozostają niezbędne. Dlatego pewien odsetek studentów, którzy nie ukończą studiów, staje się nieunikniony i jest postrzegany jako naturalny proces w dziedzinie edukacji online.

Dla twórców i organizatorów programów online w szkolnictwie wyższym ważne jest, aby dokładnie zrozumieć swoją grupę docelową. Dlatego programy magisterskie, najczęściej oferowane online, skierowane są do bardziej dojrzałej i świadomej grupy studentów. Tworząc takie programy, należy pamiętać, że potencjalni uczestnicy są ograniczeni nie tylko zasobami finansowymi i motywacją do nauki, ale także zdolnością do samodzielnego opanowania materiału.

Optymalnym kandydatem na internetowy program studiów wyższych jest osoba, która ma już udane doświadczenie w nauczaniu na odległość i jasno rozumie swoje cele edukacyjne. Dlatego tworząc i reklamując programy online, należy skupić się na tej konkretnej kategorii studentów, a nie na wszystkich potencjalnych studentach w ogóle.

Czytaj również:

• Studia magisterskie w 2024 roku: Jakie zmiany je czekają?
• Samoregulowane uczenie się to proces, w którym uczeń aktywnie monitoruje i zarządza własnym procesem edukacyjnym. Obejmuje to wyznaczanie celów, wybór strategii uczenia się, monitorowanie postępów i ocenę wyników. Koncepcja ta zyskuje na znaczeniu w technologii edukacyjnej i szkolnictwie wyższym z kilku powodów. Po pierwsze, nowoczesne platformy edukacyjne oferują różnorodne narzędzia wspierające autonomię studentów. Studenci mogą sami decydować o tempie i formacie nauki, co pozwala im dostosować proces do własnych preferencji i stylu uczenia się. Sprzyja to głębszemu zaangażowaniu i motywacji. Po drugie, samoregulacja w uczeniu się rozwija u studentów ważne umiejętności, takie jak krytyczne myślenie, samodyscyplina i odpowiedzialność. Cechy te są szczególnie cenne w dynamicznie zmieniającym się świecie, gdzie umiejętność samodzielnego uczenia się i adaptacji do nowych wyzwań jest kluczowa. Co więcej, dla uniwersytetów wdrożenie zasad samoregulacji w uczeniu się może prowadzić do poprawy jakości kształcenia. Studenci z umiejętnością samoregulacji mają większe szanse na osiągnięcie lepszych wyników, ponieważ potrafią efektywnie zarządzać swoim czasem i zasobami. Może również zmniejszyć stres związany z nauką, ponieważ studenci czują, że mają większą kontrolę nad procesem uczenia się.

  W ten sposób samoregulacja w uczeniu się nie tylko zmienia podejście do procesu edukacyjnego, ale także otwiera nowe horyzonty dla studentów i instytucji edukacyjnych, podkreślając znaczenie aktywnej roli uczącego się w ich rozwoju.

• Sześć cech studenta, który pomyślnie ukończy kurs online.
• Analiza: trendy i ewolucja studiów magisterskich online w Rosji