Edukacja i technologie edukacyjne: czego się nauczyć i usłyszeć we wrześniu 2024 r.

Spis treści:

• Czy istnieje mit o edukacji „cieplarnianej” w przedszkolach Montessori?
• Inicjatywy MTS: Bezpłatne programy edukacyjne dla młodzieży – dlaczego i jak są wdrażane
• Niezbędne innowacyjne technologie sztucznej inteligencji dla sfery edukacji
• Czy możliwe jest rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się u uczniów?
• Analiza porównawcza japońskich uniwersytetów i ich zachodnich i rosyjskich odpowiedników
• Innowacyjne metody nauczania dla udanego rozpoczęcia roku szkolnego
• Metody nauczania dorosłych: zalety Niewiedza kontra wiedza
• Historia powstania Foxford i obecne inicjatywy jego założyciela
• Porady ekspertów dla infobiznesmenów otrzymane na EdTech Expo

Czy istnieje mit o edukacji „cieplarnianej” w przedszkolach Montessori?

Ksenia Lavrova jest nauczycielką Montessori i jedną z założycielek przedszkola dla dzieci w Tbilisi.

W podcaście „Od dzwonka do dzwonka”.

Pedagogika Montessori opiera się na kilku kluczowych zasadach, których celem jest stworzenie sprzyjającego środowiska edukacyjnego dla dzieci. Najważniejszą z nich jest szacunek dla indywidualności każdego dziecka, co oznacza uwzględnienie jego unikalnych zdolności, zainteresowań i tempa rozwoju.

Co więcej, system ten kładzie nacisk na aktywny udział dziecka w procesie uczenia się. Dzieci są zachęcane do samodzielnego odkrywania i wyboru aktywności, co przyczynia się do rozwoju ich inicjatywy i odpowiedzialności. Ważne jest również stworzenie przygotowanego środowiska, które zawiera specjalne materiały i sprzęt, wspierające naukę poprzez praktyczne doświadczenie.

Pedagogika Montessori zakłada, że ​​dorośli pełnią rolę obserwatorów i facylitatorów, a nie nauczycieli-dyrektyw. Pozwala to dzieciom rozwijać umiejętności społeczne i współpracę w grupie, co jest integralną częścią ich procesu uczenia się.

Ogólnie rzecz biorąc, podstawowe zasady edukacji Montessori mają na celu stworzenie środowiska, w którym dzieci mogą rozwijać się swobodnie i naturalnie, zgodnie ze swoimi potrzebami i zainteresowaniami.

W tym odcinku gościni dzieli się swoją wiedzą z gospodarzami, poruszając specyfikę przedszkoli i szkół Montessori. Wyjaśnia, które zasady są obowiązkowe w ramach tego podejścia edukacyjnego, a które można dostosować do konkretnych warunków. Rozmowa porusza również kwestie dotyczące sposobu rozwiązywania konfliktów w tym systemie, sposobu, w jaki nauczyciele radzą sobie z problematycznymi zachowaniami uczniów, a także identyfikacji i rozwiązywania newralgicznych okresów w rozwoju dzieci.

Ksenia Lavrova podkreśla, że ​​metoda Montessori nie jest wyidealizowaną fikcją, oderwaną od rzeczywistości. Jej zdaniem takie podejście edukacyjne koncentruje się na jak najskuteczniejszym wprowadzaniu dzieci w otaczający je świat i uczeniu ich interakcji z nim.

Przeczytaj także:

Maria Montessori jest wybitną nauczycielką i lekarką, która opracowała unikalną metodę Montessori Metoda nauczania dostosowana do indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Jej podejście opiera się na zasadach niezależności i swobody w uczeniu się, umożliwiając dzieciom rozwój w komfortowym otoczeniu. Montessori wierzyła, że ​​edukacja powinna uwzględniać naturalne pragnienia dzieci do eksploracji i zdobywania wiedzy. Jej idee pedagogiczne zaczęły nabierać kształtu na początku XX wieku, kiedy otworzyła pierwszą szkołę w Rzymie, gdzie stosowała swoje innowacyjne metody. Od tego czasu jej podejście stało się popularne nie tylko we Włoszech, ale także w wielu krajach na całym świecie. Montessori zyskała szerokie uznanie za swój wkład w rozwój praktyk edukacyjnych, które są nadal szeroko stosowane. Maria Montessori miała pracowite życie: napotykała trudności, ale jej wytrwałość i wiara w swoją metodę pomogły jej je pokonać. Dziś jej nazwisko kojarzy się z wysokiej jakości edukacją, a szkoły korzystające z jej metodologii wciąż powstają na całym świecie, co potwierdza trafność jej idei i podejść.

Inicjatywy MTS: Bezpłatne programy edukacyjne dla młodzieży – dlaczego i jak są wdrażane

Olga Yurkova kieruje centrum inicjatyw społecznych i charytatywnych w MTS.

Lokalizacja: podcast „Learning Between Times” z Labmedia.

Ten odcinek opowiada o wirtualnej szkole projektowania stron internetowych skierowanej do dzieci, a także o innych projektach realizowanych przez firmę.

W tym odcinku Olga Yurkova dzieli się swoją wizją celów programów edukacyjnych MTS skierowanych do młodzieży. Zauważa, że ​​inicjatywy te nie mają na celu bezpośredniego doradztwa zawodowego ani szkoleń: takie zadania są realizowane poprzez specjalistyczne kursy, staże i konkursy przeznaczone dla studentów uczelni wyższych. Projekty skierowane do uczniów mają przede wszystkim charakter edukacyjny, a częściowo także marketingowy. Nastolatki to nie tylko potencjalni specjaliści IT i designu, ale także aktywni użytkownicy różnorodnych rozwiązań cyfrowych, z którymi firma chce ich zapoznać.

Poza głównym tematem, gość dzieli się swoją opinią na temat organizacji procesu tworzenia kursów na dużą skalę. Opowiada o tym, jak przeprowadzane są wstępne badania, ile czasu zajmuje opracowanie materiałów edukacyjnych i kto sprawdza prace domowe przesyłane przez tysiące uczniów z całego kraju.

Przeczytaj także:

Firmy starają się dostosować doradztwo zawodowe dla dzieci do ich zainteresowań. Jak bardzo jest to przydatne?

Niezbędne innowacyjne technologie sztucznej inteligencji dla edukacji

Konstantin Egoshin jest prezesem Professor's Sneakers.

Miejsce: Webinarium zorganizowane przez Moskiewski Uniwersytet Rządowy.

W tym artykule omówiono kluczowe technologie cyfrowe, które kształtują współczesne środowisko edukacyjne, oraz prognozy dotyczące nowych narzędzi i rozwiązań, które mogą pojawić się w najbliższej przyszłości. Koncentruje się on na tym, jak różne platformy i aplikacje wykorzystują innowacyjne metody w celu usprawnienia procesu uczenia się i interakcji między uczniami a nauczycielami. Oprócz istniejących rozwiązań, spodziewane jest wprowadzenie nowych technologii, takich jak sztuczna inteligencja oraz rzeczywistość wirtualna i rozszerzona, które obiecują uczynić naukę bardziej interaktywną i spersonalizowaną.

Na samym początku rozmowy Konstantin Egoshin, reprezentujący firmę opracowującą rozwiązania IT głównie dla klientów rządowych, w tym instytucji szkolnictwa wyższego, dzieli się informacjami o tym, jak instytucje edukacyjne adaptują system zarządzania nauczaniem Moodle (LMS) i jakie rodzaje treści są integrowane z tą platformą.

Kolejnym interesującym tematem są różne sposoby integracji sztucznej inteligencji (AI) z procesem edukacyjnym. Konstantin wskazuje najistotniejsze opcje, z których większość została już opracowana przynajmniej w formie prototypów, i wyjaśnia rolę, jaką mogą one odegrać w edukacji. Należą do nich asystenci AI dla uczniów i nauczycieli, systemy dostosowujące treści do potrzeb uczniów, technologie nadzorujące oraz urządzenia umożliwiające uczniom poruszanie się po klasie. Wspomina również o korepetytorach wykorzystujących sztuczną inteligencję, którzy potrafią interaktywnie oceniać wiedzę studentów, analizując ich użycie słownictwa zgodnego z semantycznym rdzeniem kursu i wiele więcej.

Firma „Professor's Sneakers” zaczyna opracowywać system, który będzie przewidywał wyniki studentów. Przypomnijmy, że o podobnym narzędziu wspomniano już wcześniej na Moskiewskim Uniwersytecie Pedagogicznym.

Czytaj także:

W 2024 roku można zaobserwować szereg nowych trendów w dziedzinie innowacyjnej pedagogiki. Jednym z kluczowych obszarów jest integracja technologii z procesem edukacyjnym, co czyni naukę bardziej interaktywną i dostępną. Co więcej, coraz istotniejszy staje się nacisk na indywidualizację edukacji, co oznacza dostosowywanie materiałów edukacyjnych do unikalnych potrzeb każdego ucznia.

Również istotny jest rozwój umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów, które pomagają uczniom lepiej radzić sobie z wyzwaniami współczesnego świata. Stosowanie metod nauczania opartych na projektach, w których uczniowie pracują nad rzeczywistymi problemami, sprzyja pogłębionej nauce i rozwojowi umiejętności praktycznych.

Kolejnym zauważalnym trendem jest nacisk na zdrowie emocjonalne i umiejętności społeczne, co pomaga stworzyć bardziej harmonijne środowisko uczenia się. Współpraca między instytucjami edukacyjnymi a różnymi organizacjami staje się coraz bardziej popularna, otwierając nowe horyzonty praktycznego zastosowania wiedzy i umiejętności studentów.

Czy można rozwijać u studentów umiejętność samodzielnego uczenia się?

Irina Yurochkina jest metodykiem i twórczynią programów edukacyjnych.

Na platformie „Biblioteka Uniwersytecka Online”.

W tym tekście omówiono metody nauczania, które mogą przyczynić się do efektywniejszego uczenia się studentów.

Podczas tego webinarium ekspert zachęca nauczycieli do przypomnienia sobie własnych doświadczeń studenckich, które – sądząc po ich udanych karierach akademickich – były bardzo produktywne. Irina Yurochkina proponuje podzielić się swoimi metodami nauczania, podkreślając ważną zasadę: zmianę podejścia do interakcji ze studentami i programami edukacyjnymi, przejście od nastawienia „Nauczymy cię” do bardziej inspirującego: „Uczysz się”.

Techniki omawiane w webinarium mogą wydawać się proste na pierwszy rzut oka, ale, jak podkreśla ekspertka, rzadko są stosowane w praktyce. Wynika to z faktu, że wielu zakłada, że ​​studenci uczelni wyższych posiadają już umiejętności samodzielnego uczenia się. Na przykład Irina Yurochkina zaleca zapoznanie studentów z techniką Pomodoro, która polega na organizowaniu pracy w krótkie, skoncentrowane sesje przeplatane krótkimi przerwami. Podkreśla również potrzebę wcześniejszego planowania prac domowych w tym formacie. Kolejnym ważnym aspektem jest konieczność dokładniejszego wyjaśnienia studentom, jakie wymagania są im stawiane w trakcie procesu uczenia się, tworząc w ten sposób swego rodzaju kontrakt edukacyjny.

Przeczytaj także:

Pięć rekomendacji dla metodyków i kuratorów kursów online mających na celu wspieranie Uczniowie w trakcie opanowywania materiału edukacyjnego.

1. Tworzenie interaktywnych treści. Włączanie różnych elementów interaktywnych do procesu uczenia się, takich jak quizy, zadania i dyskusje, pozwoli uczniom nie tylko lepiej przyswajać informacje, ale także aktywnie uczestniczyć w nauce.

2. Regularna informacja zwrotna. Ważne jest, aby na bieżąco udzielać uczniom komentarzy i rekomendacji dotyczących ich pracy. Pomoże im to zrozumieć swoje mocne i słabe strony, a także dostosować podejście do nauki.

3. Utrzymywanie motywacji. Stymulowanie uczniów różnymi zachętami, takimi jak certyfikaty, dodatkowe materiały lub możliwość udziału w konkursach, może znacznie zwiększyć ich zainteresowanie nauką.

4. Tworzenie społeczności. Tworzenie grupy służącej komunikacji i wspólnej nauce między uczniami sprzyja wymianie doświadczeń i pomysłów. Tworzy to również atmosferę wsparcia, co jest szczególnie ważne w formacie online.

5. Indywidualne podejście. Biorąc pod uwagę różnorodność stylów i tempa uczenia się, konieczne jest dostosowanie zadań i metod nauczania, aby zapewnić każdemu studentowi komfort i efektywność pracy.

Analiza porównawcza japońskich uniwersytetów i ich zachodnich i rosyjskich odpowiedników

Alexander Meshcheryakov jest historykiem i nauczycielem.

W podcaście „The Quince League”.

Temat dotyczy osobistych doświadczeń związanych z pracą na japońskich uniwersytetach.

W tym odcinku przeprowadzony został krótki wywiad z ekspertem, który przez długi czas odwiedzał różne japońskie uniwersytety w celach naukowych, badawczych i dydaktycznych. Alexander Meshcheryakov dzieli się swoimi poglądami na temat historii japońskiego systemu edukacji oraz ogólnymi wrażeniami na temat japońskich kampusów uniwersyteckich i swojej pracy na nich.

Według niego, globalny trend w kierunku wąskiej specjalizacji w działalności naukowej jest szczególnie wyraźny w Japonii. Można spotkać badaczy, którzy są głęboko zaangażowani w badanie konkretnego okresu z życia postaci historycznej, ale zupełnie nie interesują się innymi okresami jej biografii. W związku z tym ekspert ostrzega przed podejmowaniem studiów w Japonii przez osoby planujące pracę w innych krajach. Ponadto z podcastu możesz dowiedzieć się o obecności ogrodów skalnych na kampusach japońskich uniwersytetów, o tym, jak uprzejmi są japońscy studenci i dlaczego cesarz nie wygłasza wykładów na uniwersytetach.

Czytaj także:

Pierwsze uniwersytety zaczęły Forma w Europie narodziła się w XII wieku, kiedy życie intelektualne zaczęło się dynamicznie rozwijać dzięki rozwojowi miast i zainteresowaniu wiedzą. Pierwszą z tych instytucji edukacyjnych był Uniwersytet Boloński, założony w 1088 roku, który stał się wzorem dla innych uniwersytetów. Ta instytucja edukacyjna kładła nacisk na studiowanie prawa i nauk humanistycznych, co przyczyniło się do upowszechnienia tradycji naukowych.

Po Bolonii powstały uniwersytety w Paryżu, Oksfordzie i Cambridge, które również wniosły znaczący wkład w rozwój edukacji i nauki. Instytucje te przyciągały studentów z całej Europy, zapewniając wysoki poziom edukacji i ułatwiając wymianę wiedzy między różnymi kulturami.

W Rosji pierwsze uniwersytety powstały później, w XVIII wieku. Uniwersytet Petersburski został założony w 1724 roku na mocy dekretu Piotra Wielkiego i stał się pierwszą uczelnią wyższą w kraju. Jego powstanie odzwierciedlało zainteresowanie zachodnimi tradycjami edukacyjnymi i potrzebę kształcenia wykwalifikowanych specjalistów dla potrzeb państwa.

W 1755 roku otwarto Uniwersytet Moskiewski, który również odegrał ważną rolę w rosyjskim procesie edukacyjnym, kształtując tradycje naukowe i kulturalne. Te instytucje edukacyjne znacząco wpłynęły na rozwój rosyjskiej nauki i edukacji, kontynuując tradycje ustanowione przez uniwersytety europejskie.

Innowacyjne metody nauczania dla udanego rozpoczęcia roku szkolnego

Nauczycielami z Rostowa nad Donem są Kira Drużynina i Aleksandr Zajcew.

W podcaście zatytułowanym „Nauczyciele Roku”

Temat porusza różne metody nauczania, w tym gry i technologie cyfrowe, a także inne niekonwencjonalne podejścia do procesu edukacyjnego.

W tym odcinku podcastu gospodarze i ich goście dzielą się swoimi doświadczeniami w stosowaniu różnych formatów nauczania w nauczaniu studentów różnych roczników i specjalności, zarówno tych o długiej tradycji, jak i tych wprowadzonych niedawno. Praktyki teatralne, debaty w różnych formach i praca zespołowa okazują się przydatne zarówno dla przyszłych programistów, jak i filologów. Co więcej, granie w Dungeons and Dragons podczas zajęć może być angażującą metodą. Uczestnicy podkreślają, jak ważne jest, aby te aktywności nie stały się jedynie rozrywką. Kluczowy jest proces refleksji pod koniec ćwiczeń lub w trakcie kolejnych lekcji, podczas którego uczniowie mogą zastanowić się nad swoimi spostrzeżeniami i wyrazić swoje spostrzeżenia. Odcinek kończy się naciskiem na cyfrową interakcję ze studentami, a także na obecne wykorzystanie sztucznej inteligencji w procesie edukacyjnym oraz pomysły na rozwój kultury pracy z sieciami neuronowymi. Uczestnicy mają zróżnicowane opinie na temat narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, ale niektórzy z nich już z powodzeniem wdrażają chatboty wykorzystujące generatywne sieci neuronowe w swojej praktyce dydaktycznej. Na przykład, ucząc studentów formułowania podpowiedzi, skutecznie zastępują tradycyjne wytyczne dotyczące kursu tymi nowoczesnymi rozwiązaniami.

Przeczytaj także:

Cztery angażujące metody rozwiązywania problemów pedagogicznych.

Metody nauczania dorosłych: Korzyści z niewiedzy kontra wiedza

Elena Tikhomirova jest dyrektorem generalnym eLearning Center i ekspertem w dziedzinie edukacji dorosłych.

W podcaście „Co powiedzą”.

Historia Eleny, która została nauczycielką, jest pełna ciekawych momentów i cennych lekcji. W tym tekście omówiono, jak udało jej się osiągnąć takie wyżyny, a także kluczowe aspekty niezbędne do efektywnej pracy w tym zawodzie.

Elena rozpoczęła swoją podróż z prostej pasji do nauczania. Stopniowo, zagłębiając się w tę dziedzinę, zrozumiała, że ​​nauczanie to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także tworzenie środowiska sprzyjającego rozwojowi. Czytanie literatury, udział w seminariach i zajęciach praktycznych pomogły jej ukształtować własne podejście do nauczania.

W trakcie swojej kariery Elena zrozumiała, że ​​aby z powodzeniem wykonywać swoją pracę, należy wziąć pod uwagę kilka ważnych czynników. Po pierwsze, kluczowa jest umiejętność adaptacji do różnych stylów uczenia się. Zrozumienie, że każdy człowiek jest wyjątkowy i wymaga indywidualnego podejścia, pozwoliło jej skutecznie komunikować się ze studentami.

Po drugie, ważnym aspektem jest ciągłe doskonalenie własnych umiejętności. W dynamicznie zmieniającym się świecie technologii i metod nauczania, niezwykle ważne jest, aby być na bieżąco z najnowszymi trendami i stosować je w swojej praktyce. Pomaga to nie tylko poprawić jakość nauczania, ale także utrzymać zainteresowanie studentów.

Na koniec Elena podkreśla wagę informacji zwrotnej. Otrzymując informacje zwrotne od uczestników swoich programów, może dostosowywać swoje metody i podejście, co z kolei zwiększa efektywność procesu edukacyjnego.

Droga Eleny do zostania specjalistką ds. uczenia się ilustruje zatem znaczenie elastyczności, ciągłego rozwoju i aktywnej interakcji ze studentami w tej dziedzinie.

W tym numerze poruszono trzy kluczowe aspekty. Pierwszym tematem zajmuje się Jelena Tikhomirova, która wyjaśnia, jak przypadkowo znalazła się w dziedzinie projektowania edukacyjnego. Zastanawia się również nad tym, jak rozwija się pasja do zawodu: czy takie uczucie może pojawić się od pierwszego wejrzenia?

Druga część poświęcona jest podstawowym zasadom, powszechnym mitom i ryzykownym podejściom w edukacji dorosłych. Na przykład, Jelena jest przekonana, że ​​dorośli nie są zdolni do intensywnej nauki i uważa, że ​​kultura „kursoholizmu” jest nie tylko szkodliwa, ale i nieskuteczna. Rozmowa między gościem a prowadzącym bada również, dlaczego mity z takich dziedzin jak psychologia organizacji, neuronauka i innych dyscyplin – od koncepcji stylów uczenia się po ośmiosekundowy czas skupienia uwagi – są tak łatwo utrwalane i rozpowszechniane w edukacji.

W ostatniej części omawiamy znaczenie odwagi w przyznawaniu się do niewiedzy, a także istotną rolę, jaką odgrywa wrażliwość w edukacji dorosłych. Przyjrzymy się również korzyściom, jakie mogą wynikać z tych trudnych emocji.

Przeczytaj także:

Osiem nieoczekiwanych czynników przyczyniających się do porzucenia asynchronicznego uczenia się.

Historia Foxford i obecne inicjatywy jego założyciela

Alexey Polovinkin jest prezesem Tsifrium i twórcą szkoły internetowej Foxford.

W wywiadzie dla kanału EduMakers Michaił Mordasow podzielił się swoimi przemyśleniami.

Tematem rozmowy jest doświadczenie w branży edukacyjnej i obecne inicjatywy, które są obecnie rozwijane.

W tym wywiadzie Alexey Polovinkin dzieli się swoimi doświadczeniami z przejścia z kariery w IT i nauczania w MIPT do stworzenia swojego pierwszego projektu edukacyjnego, szkoły 100EGE, która później przekształciła się w Foxford. Wyraża również swoją opinię na temat edukacji online i wskazuje na kluczowe wady tradycyjnych szkół i uniwersytetów. Obecnie Aleksiej kieruje firmą Tsifrium, która opracowuje cyfrowe materiały edukacyjne dla publicznych placówek oświatowych, a od bieżącego roku szkolnego zamierza uruchomić własną szkołę internetową.

Podczas wywiadu okazało się, że Aleksiej Połowinkin ostatecznie opuścił firmę Foxford dopiero w tym roku. Okazało się również, że firma „Tsifrium” przejęła zarządzanie szkołą prywatną założoną przez firmę budowlaną „Samolet”, która była prawie zamknięta, i planuje rozwijać kierunek offline.

Czytaj także:

Obserwowane trendy w Rok 2023 i prognozy na rok 2024 w dziedzinie EdTech dla dzieci: opinie uczestników rynku.

Porady ekspertów dla infoprzedsiębiorców na EdTech Expo

Są to przedstawiciele kadry zarządzającej firm zajmujących się technologiami edukacyjnymi, a także specjaliści posiadający wiedzę i doświadczenie w branży informatycznej.

Miejsce: Infocast emitowany pierwszego i drugiego dnia EdTech Expo.

Materiał omawia różne strategie pozyskiwania grupy docelowej, a także aktualną sytuację na rynku informatycznym.

We wrześniu Skolkovo gościło specjalistyczne targi edukacji online o nazwie EdTech Expo. Przez dwa dni kanał Infocast transmitował na żywo wydarzenie, prezentując nie tylko nagrania ze stoisk wystawowych, ale także wywiady z różnymi ekspertami i liderami firm. Oto linki do tych wywiadów:

• Anastasia Kirichenko, szefowa magazynu „Highlights”, dzieli się swoimi przemyśleniami na temat projektu i tym, jak przedstawiciele infobiznesu mogą efektywnie wykorzystać sieć społecznościową „VKontakte”. Zauważa, że ​​użytkownicy tej platformy są bardziej aktywni w porównaniu z Telegramem, ale proces tworzenia treści ma swoją specyfikę.
• Artem Zakharov, szef PuzzleBrain, dzieli się szczegółami na temat funkcjonowania rynku, który jest biblioteką kursów na jego platformie.
• Maxim Vasilevich, dyrektor operacyjny GetCourse, dzieli się swoją wizją ekspansji rynku infobiznesu i wyjaśnia, jak instytucje edukacyjne dostosowują się do spowolnienia aktywności na platformie YouTube.
• Suren Albertyan, szef firmy GoDigital, dzieli się informacjami o projektach, które skutecznie generują ruch z Telegramu.
• Oksana Aksenenko, producentka i specjalistka w dziedzinie obsługi klienta, dzieli się rekomendacjami dotyczącymi efektywnego budowania ścieżki klienta w infobiznesie.

Przeczytaj także:

Infobiznes: 9 sposobów na przekształcenie wiedzy i doświadczenia w dochód.