Nowe usługi dla nauczycieli

Spis treści:

• Za nowymi technologiami – stare rozwiązania
• Jakie są prawdziwe bolączki nauczycieli?
• Czy tempo rozwoju i wdrażania jest naprawdę tak dobre?
• Jak dostosować się do nowych rozwiązań cyfrowych?
• Kiedy nadejdzie przyszłość?

Za nowymi technologiami, za starymi rozwiązaniami

Eksperci zgadzają się, że narzędzia cyfrowe muszą odpowiadać rzeczywistym potrzebom nauczycieli. Jednak metodycy, edukatorzy i twórcy technologii nie osiągnęli jeszcze konsensusu co do tego, które narzędzia są naprawdę niezbędne dla efektywnego procesu edukacyjnego. Natalya Kiseleva, zastępca kierownika moskiewskiego Departamentu Edukacji i Nauki, podkreśla, że ​​potrzeby nauczycieli często obejmują digitalizację tradycyjnych materiałów papierowych. Jednocześnie specjaliści techniczni stoją przed innymi wyzwaniami i zauważają, że środowisko edukacyjne nie zawsze rozróżnia digitalizację od digitalizacji. Ważne jest nawiązanie dialogu między wszystkimi uczestnikami procesu, aby stworzyć narzędzia, które rzeczywiście pomogą nauczycielom i poprawią jakość edukacji.

Ekspert zauważył, że dyskusje między twórcami rozwiązań technicznych a metodykami nauczania prowadzą do problemów w placówkach edukacyjnych.

Ignorowanie opinii nauczycieli prowadzi do tego, że nie korzystają z rozwiązań, których nie potrzebują. Doświadczenia pandemii pokazały, że narzucanie rozwiązań bez uwzględnienia rzeczywistych potrzeb nauczycieli jest albo nieskuteczne, albo realizowane jedynie na papierze. Ważne jest, aby brać pod uwagę opinie nauczycieli, aby tworzyć prawdziwie użyteczne i pożądane narzędzia edukacyjne.

Oczywiście jestem gotowy pomóc w redagowaniu tekstu. Proszę o dostarczenie oryginalnego tekstu, który chcesz poprawić.

Rozważając wprowadzenie technologii do procesu edukacyjnego, ważne jest, aby zrozumieć, że musi ona rozwiązywać bieżące problemy nauczycieli i uczniów. W przeciwnym razie takie rozwiązania będą nieskuteczne i nie przyniosą korzyści. W ciągu ostatnich dziesięciu lat byliśmy świadkami wielu nieudanych technologii zarówno w kraju, jak i za granicą. Alexander Laryanovsky, partner zarządzający Skyeng, zauważa, że ​​sukces technologii edukacyjnych zależy bezpośrednio od ich zdolności do zaspokojenia rzeczywistych potrzeb użytkowników.

Prelegent zauważył, że wiele rozwiązań cyfrowych uznawanych za nowe w sferze edukacyjnej w rzeczywistości nimi nie jest. Obecnie programiści koncentrują się nie na tworzeniu fundamentalnie nowych narzędzi, ale na rozwiązywaniu dwóch kluczowych problemów systemu edukacji. Problemy te obejmują optymalizację istniejących procesów i poprawę interakcji między uczestnikami procesu edukacyjnego.

• Wypełnianie luk. Narzędzia, które dopiero pojawiają się w szkołach, są wykorzystywane w innych obszarach od lat, a czasem od dziesięcioleci. Należą do nich elektroniczne dzienniki, bazy danych i treści multimedialne. „Po prostu z wielu powodów, głównie konserwatyzmu, wszystkie te technologie nie znalazły zastosowania w edukacji” – wyjaśnił Laryanovsky. Jako przykłady takich nowych „technologii” edukacyjnych podał reżyserię lekcji i dramaturgię, a także podejście zorientowane na klienta. „Wprowadzamy teraz rozwiązania, które od dawna są stosowane w innych branżach, ale dopiero niedawno pojawiły się w edukacji. To właśnie robimy” – dodał ekspert.
• Akumulacja danych. Prelegent zauważył, że podobnie jak w innych sektorach, edukacja obecnie praktycznie nie dysponuje danymi, a możliwość ich pozyskania stała się możliwa dopiero niedawno. Jednocześnie metodolodzy opracowujący programy pracują z bardzo ograniczoną próbą danych, przez co w rzeczywistości nie zawsze osiągają oczekiwaną jakość i pożądany rezultat.

Jakie są prawdziwe bolączki nauczycieli?

Eksperci jednomyślnie zgadzają się, że opracowując nowe rozwiązania cyfrowe dla edukacji, należy skupić się nie tylko na opiniach nauczycieli, ale także na ich kluczowych problemach. To podejście jest podobne do rozwoju każdego innego produktu. W dziedzinie edukacji można zidentyfikować trzy główne problemy, które wymagają szczególnej uwagi.

• rutynowe procesy, które zajmują dużo czasu, takie jak sprawdzanie prac domowych i testów;
• niemożność ukończenia niektórych elementów programu z powodu braku zasobów;
• brak pracy i czasu osobistego.

Programiści oferują szereg rozwiązań problemów edukacyjnych. Jednym z najbardziej znanych projektów jest wspólna praca Skyeng i grupy przedsiębiorstw Prosveshcheniye, która doprowadziła do stworzenia interaktywnego zeszytu ćwiczeń, wprowadzonego na rynek wiosną 2020 roku. Według Aleksandra Laryanowskiego, obecnie korzysta z niego około pięciu milionów uczniów. Sukces tego projektu wynika z kilku kluczowych czynników: wysokiej jakości i zweryfikowanych treści, automatyzacji rutynowych zadań oraz intuicyjnego interfejsu, który sprawia, że ​​nauka jest bardziej dostępna i efektywna dla użytkowników.

Rozwiązaliśmy trzy kluczowe problemy, co stało się kluczem do naszego sukcesu. Należy zauważyć, że nie ma wyraźnej granicy między specjalistami technicznymi a pedagogami. Są tacy, którzy zwracają uwagę na potrzeby swoich klientów, i tacy, którzy je ignorują. Ta dbałość o klienta odgrywa kluczową rolę w sukcesie każdej firmy.

Tatyana Serebryakova, pierwsza zastępca dyrektora działu w wydawnictwie Prosveshcheniye, podkreśliła znaczenie monitorowania innowacji, które mogą stwarzać trudności nauczycielom. W tym kontekście zaprezentowała dwie nowe usługi cyfrowe opracowane przez firmę, mające na celu usprawnienie procesu edukacyjnego i zwiększenie efektywności nauczania. Narzędzia te uwzględniają aktualne potrzeby nauczycieli i mają na celu poprawę interakcji w procesie edukacyjnym.

• „ProVospitanie”. Firma planuje przetestować tę nową usługę we wrześniu: umożliwia ona szkołom tworzenie indywidualnego programu edukacyjnego dla uczniów. Użytkownicy będą mieli również dostęp do kalendarza zaplanowanych wydarzeń oraz „banku pomysłów pedagogicznych”, z których będą mogli korzystać lub samodzielnie uzupełniać. „Brak czasu na przygotowywanie raportów, planów i prac domowych – ten problem jest łagodzony. Teraz mówimy o odciążeniu nauczycieli, daniu im więcej czasu na kreatywność, aby mogli skupić się na osiąganiu fundamentalnie nowych rezultatów osobistych i edukacyjnych, skupiając się na uczniach w klasie, a nie na rutynowych zadaniach, które można by im łatwo odjąć, takich jak raportowanie i inne zadania zautomatyzowane” – wyjaśniła specjalistka. „Laboratorium Projektowe”. Zautomatyzowana usługa była odpowiedzią na wprowadzenie kursu „Projekt Indywidualny” w starszych klasach. „Szkoły również doświadczyły wielu trudności związanych z wprowadzeniem tego kursu. Nasi praktykujący koledzy twierdzą, że praktycznie jeden nauczyciel w klasie jest w stanie stworzyć wysokiej jakości projekty indywidualne z czterema lub pięcioma uczniami, a jest ich ponad 30. Zautomatyzowana usługa, która może pomóc w stworzeniu całkowicie indywidualnego projektu z gotowego szablonu i sugerowanych tematów za pomocą zestawu konstrukcyjnego, jest oczywiście przydatna przede wszystkim dla nauczycieli” – skomentowała Serebriakova. Usługa jest obecnie w fazie testów.

Wszystkie wymienione usługi są skierowane do nauczycieli, a nie do dzieci, co jest istotne. Nacisk na rozwój zawodowy i wsparcie dla nauczycieli pomaga poprawić jakość edukacji poprzez zapewnienie zasobów i narzędzi do efektywnego nauczania. Skupienie się na nauczycielach pomaga stworzyć środowisko edukacyjne o wyższej jakości, w którym nauczyciele mogą rozwijać swoje umiejętności i dzielić się doświadczeniami.

Nie należy zapominać o roli nauczycieli, ponieważ bez nich niemożliwe jest wychowanie nowego pokolenia. Nauczyciele stanowią fundament szkoły, dlatego nasza praca ma na celu ich wspieranie. Staramy się odciążyć ich, aby mogli poświęcić więcej czasu swoim uczniom i powołaniu.

Czy tempo rozwoju i wdrażania jest naprawdę tak dobre?

Tempo zmian i nowych produktów w sektorze edukacji staje się coraz bardziej istotne. Pandemia zmusiła deweloperów do szybkiego dostosowania się do nowych warunków i oferowania rozwiązań dla branży edukacyjnej. Na przykład, jak zauważył Aleksander Laryanowski, interaktywny notatnik powstał w zaledwie sześć dni. Świadczy to o szybkiej reakcji na wyzwania czasów i potrzebie wdrażania innowacyjnych technologii w edukacji.

W ciągu półtora miesiąca pandemii, jak poinformował Ruben Akopov, dyrektor generalny spółki joint venture Digital Education, powstał nowy projekt – platforma Sferum. Głównym celem Sferum jest optymalizacja komunikacji między wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego: uczniami, nauczycielami i rodzicami. Plany na przyszłość obejmują integrację Sferum z innymi usługami, takimi jak elektroniczne dzienniki, systemy treści i portal Służb Państwowych. Pozwoli to stworzyć ujednoliconą przestrzeń edukacyjną, zwiększając efektywność interakcji i poprawiając jakość kształcenia.

Szybki rozwój cyfrowych narzędzi edukacyjnych zniekształca oczekiwania nauczycieli. Poszukują oni twórców technologii, aby zapewnić stale rosnące tempo opracowywania i wdrażania nowych rozwiązań. To zapotrzebowanie na szybkość może utrudniać proces wysokiej jakości nauczania i wprowadzanie innowacji do procesu edukacyjnego. Ważne jest znalezienie równowagi między tempem rozwoju a jakością tworzonych narzędzi, aby zapewnić, że rzeczywiście ułatwiają one efektywną naukę.

Podczas niedawnego posiedzenia Prezydium Rady Państwa ds. Edukacji, Boris Dobrodeev, dyrektor generalny Mail.ru Group, przedstawił projekt Sferum. Został on uruchomiony 1 września w 8000 szkół w 15 regionach Rosji. Dobrodeev zaapelował do prezydenta o rozszerzenie wdrożenia tego rozwiązania edukacyjnego na inne regiony kraju, podkreślając jego znaczenie dla poprawy jakości edukacji i digitalizacji procesu edukacyjnego.

Nowe technologie stawiają nowe wymagania, a doświadczenie Moskiewskiej Szkoły Elektronicznej jest tego przykładem. Dzięki współpracy z Microsoft Teams system został uproszczony, umożliwiając uczniom dostęp do lekcji bezpośrednio z planu lekcji. Po wdrożeniu tej integracji nauczyciele mieli nowe potrzeby: utworzenie oddzielnych pokoi online, dodanie funkcji zarządzania czatem, zapewnienie możliwości przechowywania materiałów w systemie i udostępnianie informacji zwrotnych w elektronicznym kalendarzu. Takie zmiany przyczyniają się do efektywniejszego uczenia się i interakcji między nauczycielami a uczniami.

Nauczyciele często nie zdają sobie sprawy, że zmiany nie następują natychmiast. Opracowywanie narzędzi wymaga czasu, a proces rozwoju technicznego i testowania jest długotrwały. Kiseleva zauważyła, że ​​należy uwzględnić wszystkie etapy wdrażania nowych technologii do procesu edukacyjnego.

Jak dostosować się do nowych rozwiązań cyfrowych Rozwiązania

Społeczność nauczycielska potrzebuje czasu, aby dostosować się do nowych zmian, niezależnie od ich tempa. Tatiana Serebryakova podkreśliła, że ​​wcześniej wszystkie innowacje najpierw przechodziły fazę badawczą, następnie były omawiane w placówkach edukacyjnych, a dopiero potem wdrażane. Jednak proces wprowadzania nowych rozwiązań dla użytkowników uległ zmianie.

Nowe technologie pojawiają się i są wdrażane w innowacyjnych szkołach, tworząc platformy dla praktyki edukacyjnej. Następnie prowadzone są badania pedagogiczne, których rezultatem są udane przykłady kształtujące nowe podejścia, udokumentowane w dokumencie. To ilustruje obecną sytuację w polityce edukacyjnej. Nauczyciele stoją w obliczu zmian i wielu z nich nie miało jeszcze czasu, aby dostosować się do nowych warunków. Dziś czekają na regulacje, które pomogą im zrozumieć, jak działać w nowych okolicznościach i jakie kroki podjąć w przyszłości.

Pandemia ujawniła kolejny ważny problem: pomimo rozwoju nowych technologii, nauczycielom często brakuje skutecznych metod prowadzenia lekcji w różnych formatach. W tym kontekście z pomocą powinny przyjść narzędzia cyfrowe. Nie tylko pomagają w edukacji uczniów i studentów, ale także ułatwiają samokształcenie nauczycieli. Jednak różnorodność profesjonalnych treści edukacyjnych dla nauczycieli jest dość ogromna, a poruszanie się po nich może być trudne. Dlatego umiejętność doboru odpowiednich zasobów staje się kluczową umiejętnością specjalistów ds. edukacji.

Eksperci uważają, że rozwiązywanie bieżących problemów jest możliwe jedynie poprzez aktywną interakcję i komunikację w środowisku nauczycielskim. Olga Sukhanova, Kierownik Departamentu Badań i Rozwoju w Akademii Ministerstwa Edukacji, przytoczyła jako przykład udane doświadczenia swojego departamentu. Efektywna współpraca między nauczycielami ułatwia dzielenie się wiedzą i wdrażanie innowacyjnych praktyk, co z kolei poprawia jakość kształcenia.

Sfera kształcenia ustawicznego przechodzi znaczące zmiany. Rozwija się, obejmując nie tylko instytucje kształcenia ustawicznego, ale także metodyków i nauczycieli pracujących w szkołach i osiągających pozytywne wyniki. Akademia aktywnie współpracuje z tutorami – nauczycielami, którzy wykazują się wysokimi osiągnięciami i chętnie dzielą się swoim doświadczeniem. Współpraca ta promuje poprawę jakości edukacji i wymianę zaawansowanych metod nauczania.

Agencja organizuje kursy rozwoju zawodowego dla mentorów, którzy następnie pomagają swoim kolegom wdrażać nowoczesne praktyki i korzystać ze sprawdzonych rozwiązań. W ten sposób powstaje system „uczenia się horyzontalnego”, popularny na całym świecie model uczenia się w modelu peer-to-peer. Technologie cyfrowe znacznie upraszczają proces wzajemnej pomocy zawodowej: nauczyciele z dowolnego regionu mogą łatwo znaleźć wspierającego kolegę i skonsultować się z bardziej doświadczonymi specjalistami.

Z doświadczenia doświadczonych nauczycieli korzystają nie tylko nauczyciele, ale także twórcy rozwiązań cyfrowych. Na przykład Sferum zatrudnia ambasadorów nauczycieli, którzy pełnią rolę łącznika między społecznością edukacyjną a twórcami produktów cyfrowych. Ta współpraca pozwala nam lepiej zrozumieć potrzeby nauczycieli i dostosować technologie do rzeczywistych warunków procesu edukacyjnego.

Naprawdę potrzebujemy specjalistów z różnych regionów, z którymi możemy współpracować. Mogą oni wymieniać się doświadczeniami z kolegami i dzielić się informacjami na temat tego, jak efektywnie korzystają z naszego systemu. Biorąc pod uwagę różnorodność podejść, jest to szczególnie ważne. Rozwijamy system powszechnej obsługi, który ma wspierać nauczycieli w ich pracy i usprawniać proces dydaktyczny. Ruben Akopov podkreślił wagę takiej interakcji dla poprawy jakości usług edukacyjnych.

Programiści aktywnie współpracują z ekspertami edukacyjnymi, otrzymując opinie nie tylko na temat istniejących produktów, ale także planując wdrażanie nowych funkcji. Takie podejście gwarantuje tworzenie narzędzi cyfrowych, które są naprawdę przydatne dla nauczycieli. Pomaga to uniknąć sytuacji, w których opracowane rozwiązania okazują się zbędne i nieskuteczne w procesie edukacyjnym.

Kiedy nadejdzie przyszłość

Pomimo wprowadzenia nowych technologii i rosnącej popularności nauczania horyzontalnego, przejście szkół z tradycyjnych metod nauczania na formaty cyfrowe nie nastąpi z dnia na dzień. Pandemia zmusiła instytucje edukacyjne do szybkiego wdrożenia nowych narzędzi, ale pełne dostosowanie się do ery cyfrowej wymaga czasu i wysiłku.

Według Rubena Akopova osiągnięte rezultaty będą widoczne za około 20–30 lat. Obecnie opracowywane są różne narzędzia, ale kompletny system nie istnieje.

Aleksander Laryanovsky podkreśla, że ​​nie da się przedstawić dokładnej prognozy na najbliższą przyszłość. Zauważa, że ​​twórcy cyfrowych rozwiązań dla nauczycieli napotkają liczne błędy w procesie poszukiwania skutecznych mechanizmów. Jego zdaniem zrozumienie, jak prawidłowo integrować edukację offline i online, nastąpi dopiero za dwa, trzy lata. Ważne jest, aby zrozumieć, że proces ten wymaga czasu i starannej analizy, aby stworzyć wysokiej jakości narzędzia edukacyjne.

Tatyana Serebryakova podkreśliła, że ​​najważniejszym zadaniem jest zapewnienie płynnego przejścia między narzędziami tradycyjnymi a cyfrowymi w procesie edukacyjnym. Zauważyła, że ​​jeśli nauczyciel wie, jak płynnie integrować technologie cyfrowe z lekcjami, wykorzystując je we właściwym czasie, to ten poziom może zostać osiągnięty dość szybko. Według eksperta osiągnięcie tego celu zajmie od dwóch do pięciu lat.

Olga Sukhanova zwróciła uwagę na znaczenie zmienności treści cyfrowych, zwłaszcza w kontekście oceny zadań praktycznych. Podkreśliła, że ​​dopiero z czasem okaże się, które narzędzia będą najbardziej poszukiwane w nowoczesnych placówkach edukacyjnych. Adaptacja technologii cyfrowych w procesie edukacyjnym wymaga starannego podejścia do wyboru narzędzi, które sprzyjają efektywnemu uczeniu się i rozwojowi uczniów.

Według ekspertów nauczyciele powinni wziąć pod uwagę kilka kluczowych zaleceń podczas adaptacji do „okresu przejściowego”. Wskazówki te ułatwią proces zmian i zwiększą efektywność w nowym środowisku. Zastosowanie tych zaleceń ułatwi płynniejsze wdrażanie nowych praktyk i technologii edukacyjnych, a także poprawi interakcję z uczniami i współpracownikami.

• Nie bój się nowych usług i cyfryzacji w ogóle;
• Bądź tolerancyjny wobec nowych rozwiązań i błędów ich twórców;
• Uczestnicz w testowaniu produktów;
• Pamiętaj o celu lekcji i procesie edukacyjnym podczas korzystania z nowych technologii lub usług. Zbyt wiele narzędzi cyfrowych nie ułatwi pracy i z pewnością nie odzwierciedli nowoczesnego procesu edukacyjnego.

Oczywiście, proszę o podanie tekstu, który mam edytować i zoptymalizować pod kątem SEO.

Narzędzia cyfrowe dla nauczycieli to jedynie środki do osiągnięcia celów edukacyjnych. Tak jak młotek, śrubokręt czy wiertarka mogą być użyte do wbijania gwoździ, ważne jest, aby zrozumieć, że celem końcowym jest to, co chcemy powiesić na gwoździu. Na rynku pojawiają się nowe produkty różnych firm, co stwarza różnorodność i wybór dla nauczycieli. Nauczyciele potrzebują jednak czasu, aby nauczyć się korzystać z tych narzędzi i dostosować je do swoich potrzeb. Ważne jest, aby dać im taką możliwość. Z drugiej strony, nauczyciele muszą zdać sobie sprawę, że tradycyjne metody nie są już jedyną opcją. Odrzucenie nowoczesnych technologii i usług byłoby nieuzasadnionym krokiem. Natalia Kiseleva podkreśla, że ​​integracja rozwiązań cyfrowych z procesem edukacyjnym to nie tylko konieczność, ale także szansa na poprawę jakości kształcenia.

Prelegentka podkreśliła, że ​​rozwój jest niemożliwy bez wspólnych wysiłków. Niezbędna jest współpraca agencji rządowych, firm deweloperskich i organizacji edukacyjnych zaangażowanych w kształcenie nauczycieli, aby wspierać nauczycieli w wyborze optymalnych rozwiązań. Współpraca między wszystkimi zainteresowanymi stronami jest kluczem do skutecznego wdrażania nowych podejść w edukacji.

Przeczytaj również o tym, jak optymalizować treści pod kątem wyszukiwarek. Używaj słów kluczowych w naturalny sposób, aby zwiększyć widoczność swojej witryny. Nie zapominaj o znaczeniu meta tagów i tytułów, które pomagają wyszukiwarkom lepiej zrozumieć treść Twojej strony. Regularnie aktualizuj treści, aby były trafne i dopasowane do odbiorców. Upewnij się, że Twoja witryna jest dostosowana do urządzeń mobilnych, ponieważ ma to wpływ na pozycję w wynikach wyszukiwania. Warto również zwrócić uwagę na szybkość ładowania strony, ponieważ jest to istotny czynnik dla użytkowników i wyszukiwarek.

• Jaka strategia transformacji cyfrowej została przygotowana dla edukacji?
• Kiedy EdTech jest przydatny dla szkół, a kiedy nie?
• Dlaczego nasze szkoły nie stały się jeszcze cyfrowe: opinie ekspertów
• 5 cech zajęć online dla dzieci, które są ważne dla nauczycieli.