Prototyp kursu: dlaczego jest potrzebny i czym jest?

Spis treści:

• Cele tworzenia prototypu produktu edukacyjnego
• Przyczyny trudności w prototypowaniu
• Typologia prototypów i ich kluczowe komponenty
• Proces rozwoju prototypu: od pomysłu do wdrożenia
• Możliwości tworzenia prototypów: co jeszcze można wdrożyć?

Prototyp, znany również jako MVP (minimum viable product), to implementacja koncepcji danego produktu, służąca do... Prototyp to model lub szablon ilustrujący, jak będzie działać lub wyglądać produkt końcowy. W technologiach cyfrowych prototypy są szeroko stosowane w rozwoju oprogramowania, aplikacji i zasobów internetowych. Ponadto prototypowanie kursów online i różnych produktów edukacyjnych staje się coraz bardziej popularne.

Connie Malamed, projektantka materiałów dydaktycznych i autorka książki „Visual Design Insights for Professionals”, niedawno podzieliła się na swoim blogu informacjami na temat wykorzystania prototypów w edukacji online.

Cele tworzenia prototypu produktu edukacyjnego

Connie jest przekonana, że ​​korzyści płynące z prototypowania zdecydowanie przewyższają jego wady. Stworzenie prototypu kursu pomoże w następujący sposób:

• przetestowanie koncepcji w jej praktycznej realizacji;
• zidentyfikowanie potencjalnych trudności na początkowym etapie rozwoju produktu;
• zastosowanie iteracyjnej metody w rozwoju, zaczynając od funkcjonalnego „prototypu” kursu i stopniowe ulepszanie go z każdą nową wersją;
• zapobieżenie marnowaniu zasobów na nieudaną koncepcję (w świecie biznesu ta procedura oceny i wyboru pomysłów jest znana jako metoda „szybkiej porażki”);
• wizualne przedstawienie koncepcji produktu innym osobom;
• zaangażowanie klientów, partnerów lub potencjalnych studentów w proces tworzenia programu w celu otrzymania i późniejszego uwzględnienia ich opinii;
• konieczne jest udzielenie klientowi jasnych wyjaśnień naszych decyzji i wyjaśnienie, jakie zasoby i wysiłki zostaną zaangażowane w stworzenie wysokiej jakości produktu.

Powody Trudności w prototypowaniu

Według Connie Malamed, zidentyfikowanie wad prototypowania kursów nie jest łatwe, ale zidentyfikowała kilka wyraźnych. Pierwsze dwie są związane z wadami przeprowadzania szczegółowych badań przed stworzeniem kursu.

• Na początkowych etapach tworzenia kursu prototypowanie zajmuje czas, ale oszczędza go później.
• Wyjaśnienie klientowi lub kierownictwu, dlaczego poświęcasz czas na prototypowanie, zamiast od razu zająć się tworzeniem kursu, może być trudne.
• Wspomniane wcześniej podejście „szybkiego popełniania błędów” jest kluczową zasadą prototypowania. Jednak niektóre zespoły nie zawsze są zadowolone z błędów, nawet jeśli mogą zaoszczędzić czas i pieniądze. Connie zaleca zachowanie tego podejścia w tajemnicy.

Typologia prototypów i ich kluczowe komponenty

Autor klasyfikuje prototypy na cztery typy, z których każdy ma pełnić określoną funkcję:

• Interaktywny lub funkcjonalny prototyp zawiera kluczowe cechy produktu, prezentując jego strukturę użytkownikom. Stanowi on gwarancję dla programistów, że zamierzone funkcje i mechanizmy interakcji będą działać zgodnie z planem.
• Prototyp wizualny lub prezentacyjny służy do zaprezentowania i oceny odbioru układu projektu kursu, pozwalając użytkownikom zrozumieć, co im się podoba, a co nie.
• Prototypy stworzone do oceny użyteczności służą do analizy łatwości nawigacji i ogólnej interakcji użytkownika z produktem.
• Prototyp stworzony do testów wykonalności służy programistom jako narzędzie do testowania swoich pomysłów. Pozwala ocenić, czy realizacja planu jest technicznie możliwa, czy wręcz przeciwnie – zidentyfikować jego niecelowość i konieczność porzucenia.

Możliwe jest łączenie elementów różnych typów języka angielskiego.

Tworząc ten prototyp, należy zwrócić szczególną uwagę na to, jak uczeń będzie korzystał z kursu. Connie zaleca przetestowanie z nim następującego zestawu funkcji:

• Przyciski i inne elementy nawigacyjne działają poprawnie.
• Jeśli lekcja zawiera złożony scenariusz, każda ścieżka prowadzi ucznia w pożądanym kierunku.
• Komponenty interaktywne działają bez zarzutu;
• Uczeń otrzymuje informację zwrotną na temat swoich działań zgodnie z zamierzonym planem;
• Odpowiedzi udzielone przez ucznia podczas testowania są zapisywane, a wyniki wyświetlane poprawnie.
• Materiały multimedialne, w tym wideo, audio i animacje, odtwarzają się bez żadnych usterek technicznych.

Prototyp z reguły nie zawiera funkcjonalności produktu, elementów interaktywnych ani pełnoprawnych treści edukacyjnych. Ma on na celu jedynie ocenę odbioru projektu na etapie początkowym, przed stworzeniem programu nauczania i materiałów. W tym kontekście warto dodać do niego następujące elementy:

• Projekty ekranów (lub slajdów), w tym tytuł kursu, nazwy modułów i lekcji oraz różne rodzaje treści.
• Położenie i wygląd komponentów nawigacyjnych i różnych menu;
• Paletę kolorów;
• Wybraną czcionkę (lub czcionki) w różnych grubościach i rozmiarach;
• Przykłady stylu fotograficznego, ilustracji artystycznych i ikon graficznych;
• Estetykę komponentów interaktywnych, w tym ich wyświetlanie w różnych stanach, na przykład wygląd podpowiedzi i zmiany przycisków po najechaniu na nie kursorem myszy.

Prototypy użyteczności służą do zbierania opinii od użytkowników przed lub w trakcie opracowywania kursu. Pomaga to identyfikować i poprawiać problemy związane z nawigacją, interakcją z platformą, projektem wizualnym i samym procesem uczenia się. Ważne jest, aby skupić się na tych elementach, które powodują trudności lub niezadowolenie wśród uczestników. Wykorzystanie prototypu użyteczności pozwala:

• zapewnić studentom łatwe zrozumienie struktury kursu i poruszanie się po materiałach edukacyjnych;
• ocenić wygodę korzystania z kursu z różnych urządzeń, takich jak laptop, tablet i smartfon;
• ocenić, na ile przyjazny dla użytkownika jest proces nauki, jak przystępne są informacje, czy poziom obciążenia poznawczego odpowiada możliwościom studentów i jakie są ich wrażenia z kursu.

Connie Malamed podkreśla, że ​​prototypy użyteczności nie muszą być bardzo szczegółowe; można je przedstawić jako prosty „szkielet” kursu, który nie zawiera elementów wizualnych ani projektu. Ten typ prototypu nazywa się wireframe, co tłumaczy się jako „szkielet” lub „siatka”. Nie ma również potrzeby tworzenia prototypu na istniejącej platformie edukacyjnej – mogą w tym pomóc specjalistyczne narzędzia projektowe, takie jak Figma i Balsamiq.

Ten rodzaj prototypowania daje możliwość sprawdzenia, czy konkretny format lub metodę nauczania można wdrożyć przed rozpoczęciem pełnego opracowania kursu, biorąc pod uwagę dostępne narzędzia, ograniczenia czasowe i zasoby finansowe. Zazwyczaj takie prototypy wykorzystuje się w następujących sytuacjach:

• Istnieje wiele możliwości rozwiązania problemu metodologicznego.
• Istnieje możliwość, że z powodu problemów technicznych jakiś element kursu może stać się niedostępny.
• Czasami pojawia się wrażenie, że wdrożenie pomysłu może być tak pracochłonne, że zajmie zbyt dużo czasu.

Może to być na przykład wersja demonstracyjna oryginalnej funkcji, uproszczona interpretacja złożonego formatu lub uproszczona wersja komponentu, którego opracowanie może zająć zbyt dużo czasu.

Proces prototypowania: od pomysłu do wdrożenia

Prototypy mogą się znacznie różnić poziomem zaawansowania — od najprostszych i najmniej szczegółowych wersji, które można tworzyć „w locie” (tzw. low-fidelity lub lo-fi), po realistyczne i szczegółowe modele (high-fidelity lub hi-fi). Prototypy o niskiej wierności (low-fidelity) służą do demonstracji struktury i kluczowych funkcji, umożliwiając szybkie testowanie hipotez i zbieranie opinii. Prototypy o wysokiej wierności (high-fidelity) służą natomiast do analizy interakcji użytkownika z produktem, a także do testowania projektu wizualnego i elementów interaktywnych.

Wybór poziomu szczegółowości decyduje o potrzebnych narzędziach:

• Papier i ołówek. Tak, zgadza się, najprostszą wersję z minimalną ilością szczegółów można łatwo stworzyć ręcznie na kartce papieru. Ta metoda pozwala na wizualizację interfejsu, logiki działania edukacyjnego, a także struktury materiału edukacyjnego lub całego kursu. Taki szkic jest przydatny do zaprezentowania współpracownikom lub klientowi w celu uzyskania opinii.
• Narzędzia przeznaczone do tworzenia prototypów o niskiej wierności pozwalają na stworzenie podstawowej struktury przyszłego układu projektu z prostych elementów, takich jak bloki i linie. Do takich narzędzi należą wspomniane wcześniej Balsamiq i Figma. Figma oferuje możliwość tworzenia nie tylko prototypów statycznych, ale także interaktywnych. Według Connie Malamed narzędzia do prezentacji, takie jak PowerPoint i Google Slides, są klasyfikowane jako narzędzia do prototypowania o umiarkowanej dokładności. Można ich używać do wizualizacji projektu nadchodzącego kursu, a także do organizowania nawigacji i elementów interaktywnych za pomocą hiperłączy między slajdami. Podczas tworzenia kursu dostosowanego do urządzeń mobilnych, można łatwo dostosować rozmiary slajdów i proporcje obrazu w wybranym kreatorze. Kreatory kursów oferują możliwość stworzenia interaktywnego prototypu, który będzie ściśle odpowiadał kursowi finalnemu pod względem szczegółów. Wybierając narzędzie do tworzenia kursów, można zaoszczędzić sporo czasu, eliminując konieczność przenoszenia istniejących materiałów z jednej platformy na drugą. Jednak, jak zauważa autorka artykułu, takie podejście wiąże się z ryzykiem nadmiernego nacisku na elementy projektu na wczesnych etapach rozwoju.

Możliwości prototypowania: Co jeszcze można zrobić?

Oprócz tworzenia kursów online, prototypy odgrywają również ważną rolę w rozwijaniu różnych form uczenia się. Connie Malamed dzieli się kilkoma ciekawymi sugestiami:

• Przybliżoną strukturę szkolenia lub warsztatu zaprojektowanego na kilka godzin można dostosować do krótkiej sesji trwającej od 15 do 30 minut.
• Prototyp wielotomowego materiału edukacyjnego to jednostronicowa pomoc.
• Prototyp lekcji wideo może być skróconą lub pełną wersją, ale powinien zostać nagrany przy minimalnych kosztach, na przykład za pomocą smartfona.

Przeczytaj również:

• Sygnały ostrzegawcze w interakcjach z klientami: na co powinien zwracać uwagę niezależny metodyk.
• Optymalizacja szkoleń firmowych poprzez testy beta: praktyczny przykład
• Stosowanie zasady jednolitości w procesie tworzenia kursów online ma ogromne znaczenie. Takie podejście pomaga stworzyć ustrukturyzowane i spójne środowisko nauczania, co z kolei sprzyja lepszemu uczeniu się studentów.

  Po pierwsze, spójność projektu i prezentacji sprawia, że ​​kurs jest bardziej zrozumiały i przystępny. Gdy wszystkie elementy kursu, takie jak czcionki, kolory, formatowanie i struktura modułów, są zgodne ze wspólnym stylem, studenci mają mniejsze trudności z nawigacją i zrozumieniem treści. Pozwala im to skupić się na nauce, a nie na zmaganiach z interfejsem.

  Po drugie, spójność materiałów sprzyja głębszemu zrozumieniu tematu. Gdy wszystkie lekcje i zadania mają podobną logikę i strukturę, studenci łatwiej przyswajają nowe koncepcje, bazując na swojej dotychczasowej wiedzy. Tworzy to efekt „klocków”, w którym każdy nowy element materiału idealnie wpasowuje się w całość.

  Zasadę spójności w kursach online można wdrożyć na kilka praktycznych sposobów. Ważne jest, aby z wyprzedzeniem opracować przewodnik stylistyczny, zawierający zalecenia dotyczące projektu wizualnego, doboru czcionek, palety kolorów i ogólnego tonu. Pomocne jest również korzystanie z szablonów modułów i zadań, aby zachować strukturę i styl w całym kursie.

  Zwróć również uwagę na spójność prezentacji informacji. Zacznij od podstawowych pojęć i stopniowo przechodź do bardziej złożonych tematów, zachowując jednocześnie podobną strukturę lekcji. Dzięki temu uczniowie łatwiej przyswoją materiał i utrwalą swoją wiedzę.

  Dlatego zasada spójności jest ważnym narzędziem przy tworzeniu kursów online. Nie tylko upraszcza proces uczenia się, ale także czyni go bardziej efektywnym, tworząc komfortowe środowisko dla uczniów.

• Lista kontrolna treści kursu przed jego uruchomieniem.
• Podstawowe zasady nauczania multimedialnego, które ułatwiają tworzenie cyfrowych treści edukacyjnych.